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摘要：随着新课程改革的不断深入落实，语文课堂教学效率成为教育界最为关注的焦点之一。纵观新课程实施的今天，尽管取得一些令人满意的成绩，但是课堂教学中效率不高的现象依然存在。在基础教育改革深入发展的今天，提高语文课堂效率又一次被提上新的日程。
关键词：初中语文 效率优化 策略
一、现阶段初中语文教学效率现状
随着基础教育课程改革的深入发展和新课程改革目标的不断落实，语文教学方面虽然取得了不少显而易见成效，但是语文课堂教学的低效依然是目前语文教学领域亟待解决的问题。语文现在成为很多学生所有课程中可学可不学的科目，原因在于作为衡量学习效果的考试，语文没有数理化英语等其他学科见效快，学与不学分数差距不会很大。针对语文课堂教学中的低效问题，作为教学一线的语文老师，我们必须积极探索其有效的解决途径。
在基础教育改革深入发展的今天，提高语文课堂效率又一次被提上新的日程。教师在课前必须对学情有深入了解，根据学生的实际情况备课施教，对教材进行透彻的研究分析，不仅要做到“知其然”，更要“知其所以然”。教师在课堂上要充分调动学生的学习热情，激发学生的思考活力，并注重加强学生的思维训练。在贯彻三维目标的过程中，应该更加注重过程与方法、情感态度与价值观目标。教师在课堂上应引导学生树立正确的学习态度和方法，使其将课堂上短短45分钟学到的东西运用到社会生活实践中，进而培养学生健全的人格。
二、现阶段初中语文教学效率上的问题
1、课堂导入过于讲究形式
一些语文教师为了激发学生学习兴趣，想尽各种办法，彰显不同花样，让导入吸引学生眼球。很多导入和课文的内容没有必然的联系。比如有的老师在课前讲一个小故事占用3到5分钟时间，这个故事和理解课文重难点没有紧密的联系，当进入正式听课时学生还沉浸在故事里无法自拔或者继续低声讨论，这既浪费课堂时间还影响接下来学生听课的效率。
2、教师过于低估学生的自学能力
教师对学生自学能力和自觉态度总是缺乏信任，比如课文中涉及的文学常识、生难字词等，课文注释里已经有清晰明了地解释，本来完全可以放手交给学生自主解决，但是教师却在课堂上占用大量时间反复强调，这丝毫不能激发学生的学习潜能，反而容易造成学生听觉的疲乏，进而分散学习重难点的精力。
3、语文课堂过于强调琐碎的知识
初中学生对语文基础知识的掌握固然重要，然而一些教师为巩固基础知识，在课堂上占用大量的时间让学生进行生难字词听写、默写或者检查诗词的个人背诵情况等，这种舍本求末的做法值得深思。
有些教师为了提高课堂教学效率，总是将课文涉及的每个知识点无一不漏的施加于学生。教学节奏安排的环环相扣，密不透风，知識容量很大，需要学生记忆和掌握的知识点举不胜举。课堂上教师使出全身解数、如数家珍般争分夺秒的讲解，讲解滔滔不绝。实际上一节课下来，学生筋疲力尽，真正掌握的东西寥寥无几。
三、优化初中语文教学效率的意义
提高语文课堂效率适应新课程改革发展的需要，有利于更好地贯彻落实新课标的理念，有助于节约学生课外时间，将更多的时间用以扩展课外知识。提高课堂效率能把学生从繁重的作业中解放出来，体现真正意义上的素质教育要求。
语文课堂教学就是要培养学生的语文素养？。语文素养是语文学科所能达到的基本素质和修养，它是人文素养，但是又区别于其他人文学科素养，是语文学科独有的“个性素养”，应该包括语文知识、语文能力、语文思维、语文情感、语文习惯与方法、语文态度和语文审美等气因此，在语文课堂上教师要有意识培养学生的语文素养。
教师在课堂上讲解过多，课后作业批改任务繁重，没有足够的时间阅读教育领域和学科专业知识方面的专著以及最新成果。语文课堂效率的提高无形中为教师减轻了一定的工作负担，教师可以趁机不断扩充知识视野，思考教学中遇到的棘手问题并研究其处理措施，促进自身专业化的发展。
四、初中语文课堂教学效率优化策略
1、教师在教学过程中要时刻保持和学生交流互动
教师关注学生的学习过程，学生才愿意和教师沟通，整个教学才能在交流中实现预期教学目标。教师要在教学艺术上下功夫，在课堂上将自己和学生融为一体，使课堂教学目标融于师生亲密无间的交流中，无形之中就会缩小师生之间的距离。教师要争取在每节课都让每一个学生开动脑筋，使他们的思维严谨缜密，视野更加宽广。
2、教师要设置提问的情境并思考问题的价值
教师在每节课的开头，要想方设法创造一定的提问情境，带领学生进入一种愿意学习主动思考的情境中，设置学生感兴趣的，能够激发学生思考和学习欲望的问题。
3、利用多媒体课件进行教学
随着现代科学信息技术的快速发展，使用多媒体已经是一种趋势。教师在制作多媒体课件时，要将教学目标和教学重难点以学生可以接受的方式呈现出来，切实做到简约而不简单，有序而不繁琐，真正的为语文课堂教学的最优化服务。
五、结论
长久以来，语文课堂教学是教育界关注的热点问题。如何提高语文课堂教学效率，使学生好学、教师乐教，这是中学一线语文教师应该探索的课题所在。作为一名语文教师，在新课程背景下要转变观念，让学生作课堂的主人，真正发挥学生的主体地位。教师作为课堂教学的组织者和引导者，要从学生的实际情况出发，尊重并关注每一个学生的发展，给予学生适时的帮助和指导，在此基础上激发学生学习语文的兴趣。
参考文献
[1]赵祥；浅谈语文教学效率与教师素养[J]；新课程（教研版）
[2]倪红侠；认真分析与研究加强改革与实践——对提高语文课堂教学效率的几点探究[J]；现代语文（教学研究版）
[3]马正闯；浅议如何实现初中语文课堂的有效教学[J]；文理导航（下旬）
关键词：初中语文 效率优化 策略
一、现阶段初中语文教学效率现状
随着基础教育课程改革的深入发展和新课程改革目标的不断落实，语文教学方面虽然取得了不少显而易见成效，但是语文课堂教学的低效依然是目前语文教学领域亟待解决的问题。语文现在成为很多学生所有课程中可学可不学的科目，原因在于作为衡量学习效果的考试，语文没有数理化英语等其他学科见效快，学与不学分数差距不会很大。针对语文课堂教学中的低效问题，作为教学一线的语文老师，我们必须积极探索其有效的解决途径。
在基础教育改革深入发展的今天，提高语文课堂效率又一次被提上新的日程。教师在课前必须对学情有深入了解，根据学生的实际情况备课施教，对教材进行透彻的研究分析，不仅要做到“知其然”，更要“知其所以然”。教师在课堂上要充分调动学生的学习热情，激发学生的思考活力，并注重加强学生的思维训练。在贯彻三维目标的过程中，应该更加注重过程与方法、情感态度与价值观目标。教师在课堂上应引导学生树立正确的学习态度和方法，使其将课堂上短短45分钟学到的东西运用到社会生活实践中，进而培养学生健全的人格。
二、现阶段初中语文教学效率上的问题
1、课堂导入过于讲究形式
一些语文教师为了激发学生学习兴趣，想尽各种办法，彰显不同花样，让导入吸引学生眼球。很多导入和课文的内容没有必然的联系。比如有的老师在课前讲一个小故事占用3到5分钟时间，这个故事和理解课文重难点没有紧密的联系，当进入正式听课时学生还沉浸在故事里无法自拔或者继续低声讨论，这既浪费课堂时间还影响接下来学生听课的效率。
2、教师过于低估学生的自学能力
教师对学生自学能力和自觉态度总是缺乏信任，比如课文中涉及的文学常识、生难字词等，课文注释里已经有清晰明了地解释，本来完全可以放手交给学生自主解决，但是教师却在课堂上占用大量时间反复强调，这丝毫不能激发学生的学习潜能，反而容易造成学生听觉的疲乏，进而分散学习重难点的精力。
3、语文课堂过于强调琐碎的知识
初中学生对语文基础知识的掌握固然重要，然而一些教师为巩固基础知识，在课堂上占用大量的时间让学生进行生难字词听写、默写或者检查诗词的个人背诵情况等，这种舍本求末的做法值得深思。
有些教师为了提高课堂教学效率，总是将课文涉及的每个知识点无一不漏的施加于学生。教学节奏安排的环环相扣，密不透风，知識容量很大，需要学生记忆和掌握的知识点举不胜举。课堂上教师使出全身解数、如数家珍般争分夺秒的讲解，讲解滔滔不绝。实际上一节课下来，学生筋疲力尽，真正掌握的东西寥寥无几。
三、优化初中语文教学效率的意义
提高语文课堂效率适应新课程改革发展的需要，有利于更好地贯彻落实新课标的理念，有助于节约学生课外时间，将更多的时间用以扩展课外知识。提高课堂效率能把学生从繁重的作业中解放出来，体现真正意义上的素质教育要求。
语文课堂教学就是要培养学生的语文素养？。语文素养是语文学科所能达到的基本素质和修养，它是人文素养，但是又区别于其他人文学科素养，是语文学科独有的“个性素养”，应该包括语文知识、语文能力、语文思维、语文情感、语文习惯与方法、语文态度和语文审美等气因此，在语文课堂上教师要有意识培养学生的语文素养。
教师在课堂上讲解过多，课后作业批改任务繁重，没有足够的时间阅读教育领域和学科专业知识方面的专著以及最新成果。语文课堂效率的提高无形中为教师减轻了一定的工作负担，教师可以趁机不断扩充知识视野，思考教学中遇到的棘手问题并研究其处理措施，促进自身专业化的发展。
四、初中语文课堂教学效率优化策略
1、教师在教学过程中要时刻保持和学生交流互动
教师关注学生的学习过程，学生才愿意和教师沟通，整个教学才能在交流中实现预期教学目标。教师要在教学艺术上下功夫，在课堂上将自己和学生融为一体，使课堂教学目标融于师生亲密无间的交流中，无形之中就会缩小师生之间的距离。教师要争取在每节课都让每一个学生开动脑筋，使他们的思维严谨缜密，视野更加宽广。
2、教师要设置提问的情境并思考问题的价值
教师在每节课的开头，要想方设法创造一定的提问情境，带领学生进入一种愿意学习主动思考的情境中，设置学生感兴趣的，能够激发学生思考和学习欲望的问题。
3、利用多媒体课件进行教学
随着现代科学信息技术的快速发展，使用多媒体已经是一种趋势。教师在制作多媒体课件时，要将教学目标和教学重难点以学生可以接受的方式呈现出来，切实做到简约而不简单，有序而不繁琐，真正的为语文课堂教学的最优化服务。
五、结论
长久以来，语文课堂教学是教育界关注的热点问题。如何提高语文课堂教学效率，使学生好学、教师乐教，这是中学一线语文教师应该探索的课题所在。作为一名语文教师，在新课程背景下要转变观念，让学生作课堂的主人，真正发挥学生的主体地位。教师作为课堂教学的组织者和引导者，要从学生的实际情况出发，尊重并关注每一个学生的发展，给予学生适时的帮助和指导，在此基础上激发学生学习语文的兴趣。
参考文献
[1]赵祥；浅谈语文教学效率与教师素养[J]；新课程（教研版）
[2]倪红侠；认真分析与研究加强改革与实践——对提高语文课堂教学效率的几点探究[J]；现代语文（教学研究版）
[3]马正闯；浅议如何实现初中语文课堂的有效教学[J]；文理导航（下旬）