【摘 要】
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近年来,小学数学教学实践改革的浪潮不断推进,在核心素养教育目标的引领之下,小学数学学科教学要关注学生的一举一动,关注学生课程学习过程中的具体成效.结合低年级阶段的数
【机 构】
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江西省上饶市横峰县兴安学校 江西 上饶 334330
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近年来,小学数学教学实践改革的浪潮不断推进,在核心素养教育目标的引领之下,小学数学学科教学要关注学生的一举一动,关注学生课程学习过程中的具体成效.结合低年级阶段的数学教学实践,对于低龄段的孩子,他们从幼儿园刚刚进入到一年级阶段,这个时期的学生思维活跃,性格方面活泼好动,甚至他们有强烈的要表达自我的自主意识,很期待外界能够倾听他们内心的想法和声音.有不少教师对待低龄段孩子,主要依靠严加管理的方式,认为通过这样的方式,能让低龄段的孩子快速掌握“规矩”,快速适应小学阶段的学习过程,其实这样做很可能适得其反,我认为低段的数学教师要关注课堂倾听,在倾听中“读懂”,在懂得中“互动”.本文从三个方面研究如何实践数学课堂的倾听:开放提问,倾听不同声音;推进互动,开展师生交流;多元评价,解决数学问题.
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