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摘 要：新课程改革是对素质教育理念的实施，其改革的目标便是通过改变传统的教学模式，创新教学手段和教学方法，提高学生的学习能力和综合素质。将学生作为学习的主体，坚持对学生创新意识和实践能力的培养，同时注重对学生思想道德教育的提升，实现学生的全面发展。这就要求教师，尤其是初中班主任，要转变对传统角色的定位，创新班级管理工作。
关键词：新课改；班主任；管理工作
【中图分类号】G 635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0101-01
随着社会经济的不断发展，人们生活水平不断提高，对于教育问题的关注度也越来越高。新课程改革对于教育工作者来说既是机遇，也是挑战。班主任既是班级教学的骨干力量，又是班级管理工作的组织者与管理者，是新课程改革不可或缺的灵魂人物，也是提升教育质量的重要保证。
1.新课改背景下初中班主任班级管理工作存在的主要问题
（1）管理观念落后
由于受到长期应试教育的影响，很多班主任的管理理念与管理方式依然比较落后，依然在采用传统教学中强制性的管理手段，利用老师的权威性实施管理，管理工作方向出现偏差，无法将现阶段的班级管理工作与新课程改革的要求紧密结合起来，导致班级管理效率低下。
（2）工作压力较大
初中生正处在青春期叛逆的关键时期，这在无形中已经增加了初中班主任管理工作的难度，且他们还时刻面临着教学目标和升学压力的考核，面对这些严重的工作压力，很多教师经常出现紧张、焦虑等心理疾病，甚至影响到自身的身体健康状况，出现失眠、头痛、高血压等症状，严重影响了工作效率和工作质量。
（3）管理方法单一
在教学过程中很容易发现，目前很多班主任在进行管理工作时，依然采用传统的班级工作管理模式，管理方法古板且单一。且很多事情依然坚持亲力亲为，未能放权，大多数班主任依然根据自己的主观意愿进行管理，未能站在学生的角度进行思考问题，将学生作为学习的主体，依然本着一切“为学习让路”的原则，忽略了对学生心理方面的关注与了解。
2.新课改背景下初中班主任班级管理策略探讨
（1）树立全新的班级管理理念
班级管理理念应当随着时代的发展和教育的改革不断发展与进步，在新一轮的课程改革背景下，初中班主任应当根据课程改革的要求，树立全新的班级管理理念。首先，作为初中班主任，应当加强对新课程改革的认识，结合班级的实际情况，将班级管理工作与新课程改革理念紧密结合起来，确立学生的主体地位，确定科学的管理工作与管理目标。其次，作为班主任，应不断提升自身的综合素质，学习全新的管理理念，并與班级实际情况相结合，运用到实践中去。最后，作为学校，要经常组织针对班主任的培训与交流会议，实现班级管理工作理论与实践的良好结合，使每一位班主任都能够成为新时代所需要的合格教育工作者。
（2）缓解班主任工作压力
高质量的班级管理水平需要班主任的身心健康作为保障，要想切实提升班级管理工作的效率，就必须保障班主任的身心健康，及时缓解班主任在工作中的重大压力。首先，作为班主任本身，应当善于控制自身的情绪，不要将生活中的情绪带到教学中来，避免对班级管理工作带来一定的干扰。其次，面对教学与管理方面的压力，应当选择合适的方法进行释放，比如增加运动、合理饮食，选择做一些自己感兴趣的事情等等。最后，作为学校方面来说，要根据班级的实际情况，根据最近发展区原则，为班主任制定合适的教学目标，避免在工作中因自身压力过大而将压力传递给学生，从而产生恶性循环。
（3）采用多样化的管理方法
提高班级管理效率与管理质量最有效的措施就是采取多样化的管理方法。在新课程改革背景下，初中班主任应当树立以人为本的管理理念，多与学生进行交流与沟通，加强对学生的了解，根据学生的实际情况采用分层管理的方式，实行个性化教学管理。针对各方面表现都比较的学生，班主任在给予关注的同时，还要帮助他们树立更加长远的目标，使其拥有长期坚持的动力。而对于成绩较差，不认真学习的学生，我们不应当表现出不喜欢，更不应当歧视或者轻视，而应当重点给予关注，使他们感受到来自于老师的爱，善于发现他们身上存在的优点与长处，引导他们树立正确的价值观念。此外，在关注学生学习能力和学习成绩提升的同时，还应当加强对学生心理方面的关注，及时发现他们的心理变化，并给予相关的心理引导，使学生始终保持身心健康的状态。最后，作为班主任，还应当加强对于班干部的培训。班干部是班级管理的骨干力量，也是班主任的左膀右臂，优秀的班干部集体不仅能够帮助班主任分担很多琐碎的日常管理工作，使班主任有更多的时间与精力构建更加合理的班级管理策略，还能够在自身能力提升的基础上，帮助其他学生实现更大的进步。
总之，在新课程改革的背景下，初中班主任应当认识到班级管理工作的重要性，结合新课程教学理念，树立全新的班级管理理念，采取多样化的管理方法，注重自身综合素质的提升，逐步改善原有问题，确保实现高效、科学的班级管理。
参考文献
[1]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013（44）：30-31
[2]包丽华.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育，2015（34）：191
关键词：新课改；班主任；管理工作
【中图分类号】G 635.1 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）15-0101-01
随着社会经济的不断发展，人们生活水平不断提高，对于教育问题的关注度也越来越高。新课程改革对于教育工作者来说既是机遇，也是挑战。班主任既是班级教学的骨干力量，又是班级管理工作的组织者与管理者，是新课程改革不可或缺的灵魂人物，也是提升教育质量的重要保证。
1.新课改背景下初中班主任班级管理工作存在的主要问题
（1）管理观念落后
由于受到长期应试教育的影响，很多班主任的管理理念与管理方式依然比较落后，依然在采用传统教学中强制性的管理手段，利用老师的权威性实施管理，管理工作方向出现偏差，无法将现阶段的班级管理工作与新课程改革的要求紧密结合起来，导致班级管理效率低下。
（2）工作压力较大
初中生正处在青春期叛逆的关键时期，这在无形中已经增加了初中班主任管理工作的难度，且他们还时刻面临着教学目标和升学压力的考核，面对这些严重的工作压力，很多教师经常出现紧张、焦虑等心理疾病，甚至影响到自身的身体健康状况，出现失眠、头痛、高血压等症状，严重影响了工作效率和工作质量。
（3）管理方法单一
在教学过程中很容易发现，目前很多班主任在进行管理工作时，依然采用传统的班级工作管理模式，管理方法古板且单一。且很多事情依然坚持亲力亲为，未能放权，大多数班主任依然根据自己的主观意愿进行管理，未能站在学生的角度进行思考问题，将学生作为学习的主体，依然本着一切“为学习让路”的原则，忽略了对学生心理方面的关注与了解。
2.新课改背景下初中班主任班级管理策略探讨
（1）树立全新的班级管理理念
班级管理理念应当随着时代的发展和教育的改革不断发展与进步，在新一轮的课程改革背景下，初中班主任应当根据课程改革的要求，树立全新的班级管理理念。首先，作为初中班主任，应当加强对新课程改革的认识，结合班级的实际情况，将班级管理工作与新课程改革理念紧密结合起来，确立学生的主体地位，确定科学的管理工作与管理目标。其次，作为班主任，应不断提升自身的综合素质，学习全新的管理理念，并與班级实际情况相结合，运用到实践中去。最后，作为学校，要经常组织针对班主任的培训与交流会议，实现班级管理工作理论与实践的良好结合，使每一位班主任都能够成为新时代所需要的合格教育工作者。
（2）缓解班主任工作压力
高质量的班级管理水平需要班主任的身心健康作为保障，要想切实提升班级管理工作的效率，就必须保障班主任的身心健康，及时缓解班主任在工作中的重大压力。首先，作为班主任本身，应当善于控制自身的情绪，不要将生活中的情绪带到教学中来，避免对班级管理工作带来一定的干扰。其次，面对教学与管理方面的压力，应当选择合适的方法进行释放，比如增加运动、合理饮食，选择做一些自己感兴趣的事情等等。最后，作为学校方面来说，要根据班级的实际情况，根据最近发展区原则，为班主任制定合适的教学目标，避免在工作中因自身压力过大而将压力传递给学生，从而产生恶性循环。
（3）采用多样化的管理方法
提高班级管理效率与管理质量最有效的措施就是采取多样化的管理方法。在新课程改革背景下，初中班主任应当树立以人为本的管理理念，多与学生进行交流与沟通，加强对学生的了解，根据学生的实际情况采用分层管理的方式，实行个性化教学管理。针对各方面表现都比较的学生，班主任在给予关注的同时，还要帮助他们树立更加长远的目标，使其拥有长期坚持的动力。而对于成绩较差，不认真学习的学生，我们不应当表现出不喜欢，更不应当歧视或者轻视，而应当重点给予关注，使他们感受到来自于老师的爱，善于发现他们身上存在的优点与长处，引导他们树立正确的价值观念。此外，在关注学生学习能力和学习成绩提升的同时，还应当加强对学生心理方面的关注，及时发现他们的心理变化，并给予相关的心理引导，使学生始终保持身心健康的状态。最后，作为班主任，还应当加强对于班干部的培训。班干部是班级管理的骨干力量，也是班主任的左膀右臂，优秀的班干部集体不仅能够帮助班主任分担很多琐碎的日常管理工作，使班主任有更多的时间与精力构建更加合理的班级管理策略，还能够在自身能力提升的基础上，帮助其他学生实现更大的进步。
总之，在新课程改革的背景下，初中班主任应当认识到班级管理工作的重要性，结合新课程教学理念，树立全新的班级管理理念，采取多样化的管理方法，注重自身综合素质的提升，逐步改善原有问题，确保实现高效、科学的班级管理。
参考文献
[1]张含，孟伟伟.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育教学论坛，2013（44）：30-31
[2]包丽华.浅谈新课程改革背景下初中班主任管理工作中的问题及对策[J].教育，2015（34）：191