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摘 要：社会的发展对人才的需求提出了更高的要求，随之而来的是人才培养模式的改革，当前教育界中越来越重视对学生素质和能力的培养，而对学生能力的培养起到影响作用的是教学模式。在初中英语教学中，对话模式对学生英语学习能力和口语能力的锻炼有着重要的作用，但是，在初中英语教学中，这种对话教学模式还存在有很多问题，为了提高初中英语的教学质量，必须提出教学的优化策略。
关键词：初中英语 对话教学 现状 优化对策
对话教学在初中英语教学中有着重要的地位，其对学生英语口语交际能力的培养有着异常重要的作用，所以，初中英语教学对对话教学的重视度在不断加强，但是在实际操作中也不可避免地会出现很多问题，这些问题的存在对英语课堂的教学效果有着不良影响，为此，我们应该积极研究实施对话教学的有效策略。
一、 对话教学简论
“对话教学是指为发展学生的创造潜能，以师生平等为基础，以学生自主探究为主要特征，以问题为核心，在教师的引导下通过师生之间、生生之间以及师生与文本之间的对话，进行教与学的活动过程。”从这一定义中我们可以看到对话式教学本质是在互动的基础上来实现学生自主发展的一种教学方式，这种教学方式在初中英语教学中的应用有着一定的优势。在这种教学模式之下，实现了师生平等，体现了学生在课堂中的主体地位，也充分发挥了教师的主导作用。在课堂中学生能够平等地进行交流，实现合作探究，这种合作能够培养学生的团队精神，能够在轻松的氛围中完成教学任务，实现教学目标，突破教学重点和难点。
二、 初中英语教学中对话教学的现状
虽然初中英语教学中对话教学方式应用的比较广泛，但是，在不同应用对象、不同课程内容、不同应用方式等的情况下都会产生不同的效果，实际问题还是存在的，为了保证应用质量，一定要对应用的现状进行深入分析。
1. 重点偏离
当前，初中英语教学中的对话教学表现出了一种重视语法而轻视理解、重视词汇而忽视语言环境的现象。老师通常只重视学生需要掌握的词汇和语法，所以在对话中就忽视了学生对知识的理解能力以及所使用的语言环境，这种方式之下，学生虽然能够掌握相关的语法和词汇，但是，知识应用的灵活性就会比较差，有些时候，教师刻意地强调词汇和语法会导致完整的语言应用环境被分解，给学生的理解造成了一定的困难。
2. 对话教学的应用性差
新课标中要求英语教学要能够实现学生的日常交际，所以，对话教学需要具有应用性，这是初中英语教学有效性的表现之一，但是目前教学实践反映出来的现状却是应试性要强于应用性，教师并没有联系实际生活情景进行语境的创设，而是生硬地把知识嵌套在一定的对话当中，学生通过对话教学只能简单地学到基本知识，能力却得不到锻炼。
3. 对话的层次性较差
在中学英语教学中，教师所面对的对象层次是不一样的，所以教师要根据学生的特征进行对话教学，要保证学生都能够积极主动地参与进来，但是，有些教师对学生的了解不深或者对对话情景的把握失误导致了有些语言能力较弱的学生没有机会参与到对话当中，这对学生学习的积极性产生了极为不良的影响。
三、 初中英语对话教学的优化策略
1. 根据内容创设情景
语言的学习只有在具体的环境中进行才会具有事半功倍的效果，我们缺少英语语言环境，所以教师必须利用各种资源创设教学情景，通过这种方式，刺激学生的思维和情感，提高他们的学习积极性，最终提高其交际能力。
2. 注重应用对话
教师在实际英语教学中要积极培养学生的自主学习能力，创建生活中的应用对话情景，同时最好是进行小组学习，让学生通过自主、合作、探究的方式进行对话练习。注重应用对话的主要方式是教师要把自己或者学生在生活中遇到的小问题讲述给学生，让学生进行合作探究，寻找答案。这种方式能够在锻炼学生交际能力的同时，锻炼学生解决问题的能力，实现多赢的教学目标。
3. 重视差异性
教师要根据学生的能力不同而设置不同难度的对话情景，从复习基础知识，到拓展课外能力等都需要教师进行充分的考虑，要分层次地进行教学，让学生充满信心地一步步迈向成功，在重视差异基础上进行的对话教学能够让学生在自我肯定的基础上信心倍增地学习对话。
四、 结束语
英语教学中，学生口语表达能力和理解能力是非常重要的，这是对学生能力提升的一个过程，所以，初中英语教学中一定要重视对话教学，积极解决不断出现的问题，提高对话教学质量，进而提高学生的交际能力，提高整体教学效果。
参考文献：
1. 郭辉兵.新课标下初中英语教学模式初探[J].中国西部科技，2011（01）.
2. 李静.对初中英语对话教学的探讨[J].新课程（上），2011（05）.
关键词：初中英语 对话教学 现状 优化对策
对话教学在初中英语教学中有着重要的地位，其对学生英语口语交际能力的培养有着异常重要的作用，所以，初中英语教学对对话教学的重视度在不断加强，但是在实际操作中也不可避免地会出现很多问题，这些问题的存在对英语课堂的教学效果有着不良影响，为此，我们应该积极研究实施对话教学的有效策略。
一、 对话教学简论
“对话教学是指为发展学生的创造潜能，以师生平等为基础，以学生自主探究为主要特征，以问题为核心，在教师的引导下通过师生之间、生生之间以及师生与文本之间的对话，进行教与学的活动过程。”从这一定义中我们可以看到对话式教学本质是在互动的基础上来实现学生自主发展的一种教学方式，这种教学方式在初中英语教学中的应用有着一定的优势。在这种教学模式之下，实现了师生平等，体现了学生在课堂中的主体地位，也充分发挥了教师的主导作用。在课堂中学生能够平等地进行交流，实现合作探究，这种合作能够培养学生的团队精神，能够在轻松的氛围中完成教学任务，实现教学目标，突破教学重点和难点。
二、 初中英语教学中对话教学的现状
虽然初中英语教学中对话教学方式应用的比较广泛，但是，在不同应用对象、不同课程内容、不同应用方式等的情况下都会产生不同的效果，实际问题还是存在的，为了保证应用质量，一定要对应用的现状进行深入分析。
1. 重点偏离
当前，初中英语教学中的对话教学表现出了一种重视语法而轻视理解、重视词汇而忽视语言环境的现象。老师通常只重视学生需要掌握的词汇和语法，所以在对话中就忽视了学生对知识的理解能力以及所使用的语言环境，这种方式之下，学生虽然能够掌握相关的语法和词汇，但是，知识应用的灵活性就会比较差，有些时候，教师刻意地强调词汇和语法会导致完整的语言应用环境被分解，给学生的理解造成了一定的困难。
2. 对话教学的应用性差
新课标中要求英语教学要能够实现学生的日常交际，所以，对话教学需要具有应用性，这是初中英语教学有效性的表现之一，但是目前教学实践反映出来的现状却是应试性要强于应用性，教师并没有联系实际生活情景进行语境的创设，而是生硬地把知识嵌套在一定的对话当中，学生通过对话教学只能简单地学到基本知识，能力却得不到锻炼。
3. 对话的层次性较差
在中学英语教学中，教师所面对的对象层次是不一样的，所以教师要根据学生的特征进行对话教学，要保证学生都能够积极主动地参与进来，但是，有些教师对学生的了解不深或者对对话情景的把握失误导致了有些语言能力较弱的学生没有机会参与到对话当中，这对学生学习的积极性产生了极为不良的影响。
三、 初中英语对话教学的优化策略
1. 根据内容创设情景
语言的学习只有在具体的环境中进行才会具有事半功倍的效果，我们缺少英语语言环境，所以教师必须利用各种资源创设教学情景，通过这种方式，刺激学生的思维和情感，提高他们的学习积极性，最终提高其交际能力。
2. 注重应用对话
教师在实际英语教学中要积极培养学生的自主学习能力，创建生活中的应用对话情景，同时最好是进行小组学习，让学生通过自主、合作、探究的方式进行对话练习。注重应用对话的主要方式是教师要把自己或者学生在生活中遇到的小问题讲述给学生，让学生进行合作探究，寻找答案。这种方式能够在锻炼学生交际能力的同时，锻炼学生解决问题的能力，实现多赢的教学目标。
3. 重视差异性
教师要根据学生的能力不同而设置不同难度的对话情景，从复习基础知识，到拓展课外能力等都需要教师进行充分的考虑，要分层次地进行教学，让学生充满信心地一步步迈向成功，在重视差异基础上进行的对话教学能够让学生在自我肯定的基础上信心倍增地学习对话。
四、 结束语
英语教学中，学生口语表达能力和理解能力是非常重要的，这是对学生能力提升的一个过程，所以，初中英语教学中一定要重视对话教学，积极解决不断出现的问题，提高对话教学质量，进而提高学生的交际能力，提高整体教学效果。
参考文献：
1. 郭辉兵.新课标下初中英语教学模式初探[J].中国西部科技，2011（01）.
2. 李静.对初中英语对话教学的探讨[J].新课程（上），2011（05）.