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【摘要】音乐欣赏属于审美教育手段，当前在音乐教育中得到了比较广泛的关注。在进行音乐欣赏的过程中，需依靠听觉产生音乐感悟，促进学生音乐鉴赏能力的提升，这属于中小学音乐教学中的重要环节，也能在一定程度上促进学生感知能力、审美能力的多方面提升。
【关键词】音乐欣赏;中小学音乐教育;作用及实践
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0141-02
就音乐教学来讲，中小学在内容上具有多样性、多元性特点，会学习到不同体裁、不同风格的音乐。在实际教学中，可以运用欣赏的方式强化学生对音乐的认识与了解，使其对音乐文化有更全面的认识，进而实现认知的不断拓展，增强自身的情感感知能力，形成音乐自豪感与音乐认同感，在进行音乐学习时更具有热情。
一、中小学音乐教育中音乐欣赏发挥的重要作用
首先，有利于学生精神世界的丰富。音乐欣赏属于音乐活动的组成，也是进行音乐教育的重要方法与手段，音乐欣赏的有效实施，能够使学生的情操得到陶冶，在聆听音乐时产生美好情感，并且使其道德情感、理想信念被唤醒，有利于学生身心健康的发展。同时在进行音乐欣赏时，能够使学生的求知欲、探索欲得到激发，以更积极的状态参与到音乐活动中，想象力、创造力以及思维能力得到发展。除此之外，音乐欣赏的实施，能够使学生的学习压力得到一定程度的缓解，在愉悦的状态下将自身精神与思想放松。其次，有利于学生音乐鉴赏综合水平的提升。在进行音乐欣赏的过程中，学生会逐渐从自我意识以及现实直觉中脱离出来，进入音乐旋律、节奏中，形成对音乐的感性认识，进而使音乐鉴赏水平获得比较全面的提升，增强音乐感知能力、辨别能力以及记忆能力，有效将音乐知识与音乐欣赏结合在一起。
二、中小学音乐教育中音乐鉴赏实践策略
（一）重视音乐基础学习
音乐属于艺术表现形式，要想使音乐欣赏在实施时获得更好的效果，需注重学生对音乐基础知识的掌握。因此在进行欣赏训练时，教师应有效开展基础知识方面的教学，增强学生的音乐底蕴，这是音乐教学中的基础，也是促进学生音乐鉴赏能力、审美情趣不断提升的关键。学生如果在进行音乐欣赏时没有牢固掌握基础知识，其学习积极性、主动性将会受到较大影响。因此在正式实施音乐欣赏前，教师需对学生的学习情况有充分的认识与了解，然后根据学生的实际情况选择适当的欣赏内容，有效讲授基础知识，促进学生审美能力、音乐素养的不断提升。如果教学中教师不重视对基础知识的讲授，将会使学生的学习热情受到影响，打击其音乐学习自信，进而难以实现音乐综合学习水平的提升。就音乐基础知识来讲，主要包括音阶、和声、音程、和弦、表情记号等。
（二）注重学生主体地位的发挥
学生是进行音乐欣赏的主体，在进行中小学音乐欣赏的过程中，教师应注重对学生能动意识的调动，将音乐欣赏在教学中的作用和价值充分凸显出来。传统教学模式中，学生在进行音乐欣赏时，只是单纯地欣赏，不注重思考，在教学中，往往是以教师带领学生识谱和唱歌的形式进行，在此情况下，學生进行音乐学习的兴趣并不高。因此在音乐欣赏中，教师应注重学生在学习过程中主体作用的发挥，使其在自身有效引导下，逐渐提升自身的审美能力。例如在学习《保卫黄河》这部分内容时，教师可以给予学生足够的时间与空间，使学生能够静下心欣赏音乐内容，并且在此过程中发挥自身的想象力与创造力，逐渐在脑海中形成和音乐欣赏内容相关的画面。在此过程中，教师可以为学生介绍音乐的创作背景，使学生在欣赏时能够将内容与背景有效结合在一起。最后，教师可以对音乐欣赏进行整体性的总结。
（三）加强对信息技术的运用
信息技术的快速发展，使音乐教学在方式上更具多样性，现代化技术在教育中得到了广泛应用。音乐教育在实施时艺术性明显。信息技术的运用，能够使学生在进行音乐欣赏时产生比较直观的感受，将作品情况详细地展示在学生面前，加强其对音乐知识的认识与理解，同时对音乐学习产生一种新奇感，增强其在学习中的主动性。例如在学习《牧民的一天》这部分内容时，为了增强学生对这部分知识的形象感知，教师可以在播放歌曲内容的同时，利用信息技术为学生播放视频，使学生在观看视频的过程中对音乐中描述的内容产生更清晰、明确的认识。
（四）积极运用小组讨论
小组讨论的形式能够促进学生情感的表达，是音乐教学中比较有效的方式，也能使学生积极地参与到音乐欣赏中。例如在学习《瑶族舞曲》这部分内容时，教师可以先将学生分为小组形式，然后再播放主题音乐，在讨论时，可以向学生提出这样几个问题，如曲目可以划分成几段？不同段落的拍子、速度、节奏、旋律、力度等有什么不同？在教师问题的驱使下，学生之间会展开讨论。在讨论时，教师应对学生进行适当引导，保证其在讨论时方向的正确性，讨论结束之后，小组可以派出小组代表进行发言，在发言结束之后，教师可以针对这部分内容进行总结。这种方式的运用，能够提升学生在音乐欣赏时的参与度，提升欣赏热情，同时也能在此过程中吸收他人的优点，实现音乐鉴赏能力的不断提升。
三、结语
总之，在实际教学中，教师应积极转变自身传统理念，重视音乐欣赏教学的实施，加强对多媒体的运用，促进教学方法的不断优化，使学生的音乐感知能力得到有效提升，而学生也能在教师的正确引导下，有效地把握音乐体裁、风格、形式等，获得更为全面的发展。
参考文献：
[1]张靓.审美教育视域下大专音乐欣赏教学探析[J].北方音乐，2019（22）.
（责编 张欣）
【关键词】音乐欣赏;中小学音乐教育;作用及实践
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2020）20-0141-02
就音乐教学来讲，中小学在内容上具有多样性、多元性特点，会学习到不同体裁、不同风格的音乐。在实际教学中，可以运用欣赏的方式强化学生对音乐的认识与了解，使其对音乐文化有更全面的认识，进而实现认知的不断拓展，增强自身的情感感知能力，形成音乐自豪感与音乐认同感，在进行音乐学习时更具有热情。
一、中小学音乐教育中音乐欣赏发挥的重要作用
首先，有利于学生精神世界的丰富。音乐欣赏属于音乐活动的组成，也是进行音乐教育的重要方法与手段，音乐欣赏的有效实施，能够使学生的情操得到陶冶，在聆听音乐时产生美好情感，并且使其道德情感、理想信念被唤醒，有利于学生身心健康的发展。同时在进行音乐欣赏时，能够使学生的求知欲、探索欲得到激发，以更积极的状态参与到音乐活动中，想象力、创造力以及思维能力得到发展。除此之外，音乐欣赏的实施，能够使学生的学习压力得到一定程度的缓解，在愉悦的状态下将自身精神与思想放松。其次，有利于学生音乐鉴赏综合水平的提升。在进行音乐欣赏的过程中，学生会逐渐从自我意识以及现实直觉中脱离出来，进入音乐旋律、节奏中，形成对音乐的感性认识，进而使音乐鉴赏水平获得比较全面的提升，增强音乐感知能力、辨别能力以及记忆能力，有效将音乐知识与音乐欣赏结合在一起。
二、中小学音乐教育中音乐鉴赏实践策略
（一）重视音乐基础学习
音乐属于艺术表现形式，要想使音乐欣赏在实施时获得更好的效果，需注重学生对音乐基础知识的掌握。因此在进行欣赏训练时，教师应有效开展基础知识方面的教学，增强学生的音乐底蕴，这是音乐教学中的基础，也是促进学生音乐鉴赏能力、审美情趣不断提升的关键。学生如果在进行音乐欣赏时没有牢固掌握基础知识，其学习积极性、主动性将会受到较大影响。因此在正式实施音乐欣赏前，教师需对学生的学习情况有充分的认识与了解，然后根据学生的实际情况选择适当的欣赏内容，有效讲授基础知识，促进学生审美能力、音乐素养的不断提升。如果教学中教师不重视对基础知识的讲授，将会使学生的学习热情受到影响，打击其音乐学习自信，进而难以实现音乐综合学习水平的提升。就音乐基础知识来讲，主要包括音阶、和声、音程、和弦、表情记号等。
（二）注重学生主体地位的发挥
学生是进行音乐欣赏的主体，在进行中小学音乐欣赏的过程中，教师应注重对学生能动意识的调动，将音乐欣赏在教学中的作用和价值充分凸显出来。传统教学模式中，学生在进行音乐欣赏时，只是单纯地欣赏，不注重思考，在教学中，往往是以教师带领学生识谱和唱歌的形式进行，在此情况下，學生进行音乐学习的兴趣并不高。因此在音乐欣赏中，教师应注重学生在学习过程中主体作用的发挥，使其在自身有效引导下，逐渐提升自身的审美能力。例如在学习《保卫黄河》这部分内容时，教师可以给予学生足够的时间与空间，使学生能够静下心欣赏音乐内容，并且在此过程中发挥自身的想象力与创造力，逐渐在脑海中形成和音乐欣赏内容相关的画面。在此过程中，教师可以为学生介绍音乐的创作背景，使学生在欣赏时能够将内容与背景有效结合在一起。最后，教师可以对音乐欣赏进行整体性的总结。
（三）加强对信息技术的运用
信息技术的快速发展，使音乐教学在方式上更具多样性，现代化技术在教育中得到了广泛应用。音乐教育在实施时艺术性明显。信息技术的运用，能够使学生在进行音乐欣赏时产生比较直观的感受，将作品情况详细地展示在学生面前，加强其对音乐知识的认识与理解，同时对音乐学习产生一种新奇感，增强其在学习中的主动性。例如在学习《牧民的一天》这部分内容时，为了增强学生对这部分知识的形象感知，教师可以在播放歌曲内容的同时，利用信息技术为学生播放视频，使学生在观看视频的过程中对音乐中描述的内容产生更清晰、明确的认识。
（四）积极运用小组讨论
小组讨论的形式能够促进学生情感的表达，是音乐教学中比较有效的方式，也能使学生积极地参与到音乐欣赏中。例如在学习《瑶族舞曲》这部分内容时，教师可以先将学生分为小组形式，然后再播放主题音乐，在讨论时，可以向学生提出这样几个问题，如曲目可以划分成几段？不同段落的拍子、速度、节奏、旋律、力度等有什么不同？在教师问题的驱使下，学生之间会展开讨论。在讨论时，教师应对学生进行适当引导，保证其在讨论时方向的正确性，讨论结束之后，小组可以派出小组代表进行发言，在发言结束之后，教师可以针对这部分内容进行总结。这种方式的运用，能够提升学生在音乐欣赏时的参与度，提升欣赏热情，同时也能在此过程中吸收他人的优点，实现音乐鉴赏能力的不断提升。
三、结语
总之，在实际教学中，教师应积极转变自身传统理念，重视音乐欣赏教学的实施，加强对多媒体的运用，促进教学方法的不断优化，使学生的音乐感知能力得到有效提升，而学生也能在教师的正确引导下，有效地把握音乐体裁、风格、形式等，获得更为全面的发展。
参考文献：
[1]张靓.审美教育视域下大专音乐欣赏教学探析[J].北方音乐，2019（22）.
（责编 张欣）