论文部分内容阅读
摘 要：创业教育是我国乃至全世界教育的发展趋势，我国高职学校创业教育刚刚起步，仍面临许多现实问题。本文论述了高职学校发展创业教育的必要性，通过调查分析了创业教育的现状和存在的问题，并提出了改进建议。
关键词：高职学校 发展 创业教育
一、高职学校发展创业教育的必要性
创业教育是我国乃至全世界教育的发展趋势。作为近年来高等教育改革和发展过程中兴起的一种教育理念，创业教育反映了现代社会经济多变与竞争加剧对高等教育的诉求。目前高等职业教育已经占据了我国高等教育的“半壁江山”，形成了每个城市至少一所高等职业学校的格局。培养高职学生的创业意识、创业能力和创业品质，不仅会使每一个学生终身受益，更关系到促进社会就业、维护社会稳定和繁荣。我国高职学校开展创业教育刚刚起步，仍面临许多现实问题，如大学生缺乏创业意识、教师缺少创业经验、学校缺少引领大学生创业的机制、创业课程设置不合理及教材缺乏等。因此，现阶段高职学校发展创业教育很有必要。
笔者通过分析天津市高职学校创业教育的现状，了解高职学生的创业意识、创业知识和能力、学校创业教育、创业实践的状况，分析现阶段存在的主要问题，并提出改进的相关策略。
二、调查方法及结果
笔者随机选取了天津机电工艺学院、天津机电职业技术学院、中德职业技术学院、天津海运职业技术学院四所学校的307名高职院学生进行问卷调查，共发放问卷307份，收回有效问卷307份，回收率为100%。
1.大多数高职学生的创业意识不是很强
据调查分析，只有在创业意识的培养上大多数学生认识到了其重要性，但是大部分学生对创业的了解不够。据统计，有3.3%的学生非常不了解，33.3%的学生不了解，26.7%的学生一般了解，30%的学生了解，6.7%的学生非常了解。还有很多高职学生创业兴趣不是很高，有6.7%的学生兴趣非常不高，30%的学生兴趣不高，26.9%的学生兴趣一般，26.4%的学生兴趣高，10%的学生兴趣非常高。有的是对自己的创业没有进行详细规划，有6.7%的学生没有任何规划，30%的学生没规划，40%的有一点规划，20%的学生有规划，3.3%的学生有很好的规划。有的高职学生是没有精确的创业目标，16.7%的学生没有任何的目标，33.3%的学生没有目标，23.3%的学生有一点目标，20.0%的学生有目标，6.7%的学生有很精确的目标。学生对自己创业有创业目标及有精确目标的占总数的26.7%，没有目标及以下的占总数的73.3%。根据以上描述，大部分学生都没有精确的创业目标。
根据对学生创业动机的统计，有5%的学生为赚钱，7%的学生为积累社会经验， 21%的学生为展示自我能力，17%的学生为一时兴起，体验刺激，50%的学生为应对当代的找工作压力。由此可以看出，创业动机为应对当前的找工作压力的占一半，其他依次为展示自我能力，一时兴起、体验刺激，积累社会经验，赚钱。由此可见，高职学生没有做到主动提高自己的创业能力，且对创业的自信心不高、对创业的动机没有深入的认识。
2.大多数高职学生的创业知识和能力不足
学生普遍认为自己的创业能力不高，调查中，有23.3%的学生认为自己能力很低，36.7%的学生认为自己的能力低，33.3%的学生认为自己的能力一般，6.7%的学生认为自己的能力高，0%的学生认为自己的能力很高。有53.3%的学生对创业计划书非常不了解，40.0%的学生不了解，6.7%的学生了解一般，0%的学生了解，0%的学生非常了解。可见，学生对创业计划书的了解程度不够。此外，学生的创业知识不足，30.0%的学生创业知识量非常少，36.7%的学生知识量少，30.0%的学生知识量一般， 3.3%的学生知识量多， 0%的学生知识量非常多。
3.学校对创业教育的重视程度不够，课程设置不完善
调查显示，30.0%的学生觉得学校对创业教育非常不重视，43.3%的学生觉得不重视，50.0%的学生觉得一般重视，6.7%的学生觉得重视，0%的学生觉得非常重视。学生对学校的创业讲座的满意程度、对学校的创业课程的满意程度、对学校的创业指导机构的满意程度、对学校的创业教师队伍的满意程度普遍较低。据统计，30.0%的学生满意度非常低，46.7%的学生满意度低，23.3%的学生满意度一般，0%的学生满意度高，0%的学生满意度非常高。
4.学校为学生提供的创业实践不能满足学生的需要
大部分学生对学校的创业实践基地的满意程度较低，有33.3%的学生满意度非常低，30.0%的学生满意度低，28.7%的学生满意度一般，8.0%的学生满意度高，0%的学生满意度非常高。对学校定期举办创业大赛的满意程度的调查显示，有6.7%的学生满意度非常低，53.3%的学生满意度低，30.0%的学生满意度一般，10.0%的学生满意度高，0%的学生满意度非常高。大部分学生认为学校最需要提供的是建立创业实践基地提供充足的实践机会，且认为大学生科技创业基金支持对创业较为重要。
对学生希望学校能够为学生创业提供哪些帮助进行的统计显示，70%的学生希望学校建立创业实践基地，提供充足的实践机会；13%的学生希望学校举办创业大赛；17%的学生希望学校提供创业项目。由此可知，大部分学生认为学校最需要提供的是创业实践基地和充足的实践机会，其次为举办创业大赛、提供创业项目。
三、存在的问题及建议
1.现阶段高职学校创业教育存在的问题
由以上调查结果可以看出，现阶段高职学校创业教育存在的问题主要有以下几方面：
（1）高职学生的创业意识不是很高。
（2）学校对创业教育的重视程度不够，对学生的创业教育不够，从而导致了学生的创业知识和能力不足。
（3）课程设置存在不足。
（4）学校为学生提供的创业实践不能满足学生的需要。
2.改进建议
根据创业教育方面存在的问题，笔者提出以下建议。
（1）更新教育理念，培养学生创业意识。具体包括创业意识目标和阶段性目标。创业教育应激发学生的激情，进而促使他们采取行动，要培养学生“走在路上，看到什么都在想，这是不是一个创业机会”的观念。
（2）提高重视程度，加强创业队伍建设。成立学校创业教育领导小组，建立强有力的创业教育研究与管理机构，组建一支专兼结合的创业教师队伍。
（3）深化课程体系改革。首先，要面向全体同学开设创业教育的必修课。其次，对创业感兴趣的学生可以报名参加创业教育的选修课。再次，有创业意向且具备创业素质的学生可以报名参加创业大赛培训班。
（4）提供实践平台，锻炼学生创业能力。包括课堂创业教学、创业活动实践和创办企业实践。
面对今天如此严峻的就业形势，创业教育不仅可以增强毕业生自我就业的能力，而且还可以为其他大学生提供就业岗位。“等、靠、要”工作已越来越不适应于社会。在这种情况下，如果创业教育能够成为高校教育的一部分，全面开展切实有效的创业教育，那么无论对家庭还是对社会都有着不可估量的作用。
关键词：高职学校 发展 创业教育
一、高职学校发展创业教育的必要性
创业教育是我国乃至全世界教育的发展趋势。作为近年来高等教育改革和发展过程中兴起的一种教育理念，创业教育反映了现代社会经济多变与竞争加剧对高等教育的诉求。目前高等职业教育已经占据了我国高等教育的“半壁江山”，形成了每个城市至少一所高等职业学校的格局。培养高职学生的创业意识、创业能力和创业品质，不仅会使每一个学生终身受益，更关系到促进社会就业、维护社会稳定和繁荣。我国高职学校开展创业教育刚刚起步，仍面临许多现实问题，如大学生缺乏创业意识、教师缺少创业经验、学校缺少引领大学生创业的机制、创业课程设置不合理及教材缺乏等。因此，现阶段高职学校发展创业教育很有必要。
笔者通过分析天津市高职学校创业教育的现状，了解高职学生的创业意识、创业知识和能力、学校创业教育、创业实践的状况，分析现阶段存在的主要问题，并提出改进的相关策略。
二、调查方法及结果
笔者随机选取了天津机电工艺学院、天津机电职业技术学院、中德职业技术学院、天津海运职业技术学院四所学校的307名高职院学生进行问卷调查，共发放问卷307份，收回有效问卷307份，回收率为100%。
1.大多数高职学生的创业意识不是很强
据调查分析，只有在创业意识的培养上大多数学生认识到了其重要性，但是大部分学生对创业的了解不够。据统计，有3.3%的学生非常不了解，33.3%的学生不了解，26.7%的学生一般了解，30%的学生了解，6.7%的学生非常了解。还有很多高职学生创业兴趣不是很高，有6.7%的学生兴趣非常不高，30%的学生兴趣不高，26.9%的学生兴趣一般，26.4%的学生兴趣高，10%的学生兴趣非常高。有的是对自己的创业没有进行详细规划，有6.7%的学生没有任何规划，30%的学生没规划，40%的有一点规划，20%的学生有规划，3.3%的学生有很好的规划。有的高职学生是没有精确的创业目标，16.7%的学生没有任何的目标，33.3%的学生没有目标，23.3%的学生有一点目标，20.0%的学生有目标，6.7%的学生有很精确的目标。学生对自己创业有创业目标及有精确目标的占总数的26.7%，没有目标及以下的占总数的73.3%。根据以上描述，大部分学生都没有精确的创业目标。
根据对学生创业动机的统计，有5%的学生为赚钱，7%的学生为积累社会经验， 21%的学生为展示自我能力，17%的学生为一时兴起，体验刺激，50%的学生为应对当代的找工作压力。由此可以看出，创业动机为应对当前的找工作压力的占一半，其他依次为展示自我能力，一时兴起、体验刺激，积累社会经验，赚钱。由此可见，高职学生没有做到主动提高自己的创业能力，且对创业的自信心不高、对创业的动机没有深入的认识。
2.大多数高职学生的创业知识和能力不足
学生普遍认为自己的创业能力不高，调查中，有23.3%的学生认为自己能力很低，36.7%的学生认为自己的能力低，33.3%的学生认为自己的能力一般，6.7%的学生认为自己的能力高，0%的学生认为自己的能力很高。有53.3%的学生对创业计划书非常不了解，40.0%的学生不了解，6.7%的学生了解一般，0%的学生了解，0%的学生非常了解。可见，学生对创业计划书的了解程度不够。此外，学生的创业知识不足，30.0%的学生创业知识量非常少，36.7%的学生知识量少，30.0%的学生知识量一般， 3.3%的学生知识量多， 0%的学生知识量非常多。
3.学校对创业教育的重视程度不够，课程设置不完善
调查显示，30.0%的学生觉得学校对创业教育非常不重视，43.3%的学生觉得不重视，50.0%的学生觉得一般重视，6.7%的学生觉得重视，0%的学生觉得非常重视。学生对学校的创业讲座的满意程度、对学校的创业课程的满意程度、对学校的创业指导机构的满意程度、对学校的创业教师队伍的满意程度普遍较低。据统计，30.0%的学生满意度非常低，46.7%的学生满意度低，23.3%的学生满意度一般，0%的学生满意度高，0%的学生满意度非常高。
4.学校为学生提供的创业实践不能满足学生的需要
大部分学生对学校的创业实践基地的满意程度较低，有33.3%的学生满意度非常低，30.0%的学生满意度低，28.7%的学生满意度一般，8.0%的学生满意度高，0%的学生满意度非常高。对学校定期举办创业大赛的满意程度的调查显示，有6.7%的学生满意度非常低，53.3%的学生满意度低，30.0%的学生满意度一般，10.0%的学生满意度高，0%的学生满意度非常高。大部分学生认为学校最需要提供的是建立创业实践基地提供充足的实践机会，且认为大学生科技创业基金支持对创业较为重要。
对学生希望学校能够为学生创业提供哪些帮助进行的统计显示，70%的学生希望学校建立创业实践基地，提供充足的实践机会；13%的学生希望学校举办创业大赛；17%的学生希望学校提供创业项目。由此可知，大部分学生认为学校最需要提供的是创业实践基地和充足的实践机会，其次为举办创业大赛、提供创业项目。
三、存在的问题及建议
1.现阶段高职学校创业教育存在的问题
由以上调查结果可以看出，现阶段高职学校创业教育存在的问题主要有以下几方面：
（1）高职学生的创业意识不是很高。
（2）学校对创业教育的重视程度不够，对学生的创业教育不够，从而导致了学生的创业知识和能力不足。
（3）课程设置存在不足。
（4）学校为学生提供的创业实践不能满足学生的需要。
2.改进建议
根据创业教育方面存在的问题，笔者提出以下建议。
（1）更新教育理念，培养学生创业意识。具体包括创业意识目标和阶段性目标。创业教育应激发学生的激情，进而促使他们采取行动，要培养学生“走在路上，看到什么都在想，这是不是一个创业机会”的观念。
（2）提高重视程度，加强创业队伍建设。成立学校创业教育领导小组，建立强有力的创业教育研究与管理机构，组建一支专兼结合的创业教师队伍。
（3）深化课程体系改革。首先，要面向全体同学开设创业教育的必修课。其次，对创业感兴趣的学生可以报名参加创业教育的选修课。再次，有创业意向且具备创业素质的学生可以报名参加创业大赛培训班。
（4）提供实践平台，锻炼学生创业能力。包括课堂创业教学、创业活动实践和创办企业实践。
面对今天如此严峻的就业形势，创业教育不仅可以增强毕业生自我就业的能力，而且还可以为其他大学生提供就业岗位。“等、靠、要”工作已越来越不适应于社会。在这种情况下，如果创业教育能够成为高校教育的一部分，全面开展切实有效的创业教育，那么无论对家庭还是对社会都有着不可估量的作用。