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摘 要：中职教育正面临着前所未有的发展机遇，国家和地方先后对中职教育出台了很多扶持政策。然而，目前农村中职学校普遍存在专业技能和实践教学脱节，重理论、轻实践，毕业生对社会缺少实际价值等问题。因此，如何将农村中职学校产学研相结合，学校与企业紧密合作，以就业为导向，健全毕业生就业跟踪服务机制，以切实提高就业率，根据社会需求来培养学生将是农村中职教育的发展方向。
关键词：农村中职教育 就业跟踪服务 就业率
中职教育从未像今天这样被重视，温家宝总理在2012年初召开十一届全国人大五次会议上作政府工作报告时指出，要大力发展职业教育，2012年职业教育的主要任务，就是要建设现代职业教育体系，逐步将中等职业教育免学费政策覆盖到所有农村学生，从2012年秋学期起，对公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费。
2011年全国中等职业学校毕业生就业情况显示，2011年全国中等职业学校毕业学生数为662.67万人，就业学生数为640.9万人，平均就业率为96.71%。但从农村中职毕业生的就业情况来看并不乐观，真实性暂不说，很多数字只是粗略统计学生离校时的就业情况，实际上中职学生就业稳定性极差，很多毕业生会不断变换工作甚至在家待业。本人从1998年在中职学校任教并担任班主任，工作期间对农村中职学校学生就业情况进行了详细调查，结果显示实际就业率远低于官方公布的数据，而就业率的高低将会直接影响农村中职教育的发展。
一、农村中职教育目前存在的问题
在中职学校蓬勃发展的同时也暴露出越来越多的尖锐问题，目前农村中职教育普遍存在专业技能和实践教学能力都不强，重理论、轻实践，脱离生产实际的现象，这样往往导致学生既不能熟练掌握实践技能，又不能深刻领会文化理论知识。而且部分农村中职学校定位不准，还是沿用中小学教学模式，教学内容不符合社会需求，脱离实践，未能突出实践能力的培养，导致毕业生严重缺乏就业适应能力。
同时，农村职校专业设置与社会的需求不够契合，导致学生就业适应能力不够，而社会上急需的大量技能型人才却得不到培养。例如，前几年房地产业发展迅速，带动建筑工程专业学生需求量大增，由于学校准备不足，没有充足的专业教师，短期内无法培养出具有一定专业技能的学生，使得本来应该拉动职业教育发展的机会白白损失掉了，这对毕业生就业甚至农村中职教育的发展都是极为不利。
二、完善农村中职毕业生的就业后服务工作
1.农村中职毕业生的就业情况
调查发现，农村中职毕业生的就业率在毕业后两年内达到高峰，过后有所降低，一般在三至五年后基本保持稳定，表面上看似稳定的就业率，其中包含了很多毕业生多次的变换职业，而就业率的降低，可能来自于部分学生选择自主创业。
同时调查显示，未就业或失去工作岗位的主要原因是对工作待遇不满意，造成这一结果也是因为学生就业能力不强，对技能要求较高的岗位竞争力差，所从事的工作岗位大多技术含量低，近乎纯体力劳动，这就要求农村中职学校培养的学生不仅要具有一定的操作技能，而且要能够胜任较高的操作工艺，才能提高岗位生存能力，争取到较好的工作环境，从而保证中职毕业生较高的就业率。
2.建立毕业生就业跟踪档案
建议学校由教务处牵头组织，班主任具体负责，建立毕业生就业跟踪档案，做好就业指导与服务工作，跟踪毕业生就业情况并做好信息反馈工作。包括向毕业生发布人才市场用工信息，提供社会就业岗位需求情况，便于毕业生选择更合适的就业岗位，以规避就业风险。档案的建立可以为寻求就业的毕业生与招工的企业之间搭建了一个平台，既为岗位适应力差的毕业生提供更多的就业机会，也为企业选择优秀员工提供了便利。
三、农村中职教育的发展方向
现在不少中职学校已经尝试开展本科教育，以后甚至会有专业硕士教育，这一切将使职业教育的结构更趋完善，同时也是为了进一步深化技能教学，更好地适应就业需求，中职教育不再是简单地培养基本操作技能，而是让毕业生将技能精细化并熟练到一定高度。
具体到农村中职教育来说，未来的发展方向应该是根据社会需求来培养学生。要重视与社会和企业密切合作，社会需要什么技能，学校培养什么人才；加大资金投入，建立更多的学生实践基地，培养更多的技能型学生，使学生能有一技之长，尽可能在企业中找到工作，让中职学校真正做到招得来、留得住、教得好、送得出。
参考文献：
[1]杜黎明.建议加快发展农村中等职业教育[J].教育与职业，2009（28）.
[2]汤朝晖.中等职业教育发展的又一个春天[J].职业，2010（3）.
（作者单位：潍坊科技学院）
关键词：农村中职教育 就业跟踪服务 就业率
中职教育从未像今天这样被重视，温家宝总理在2012年初召开十一届全国人大五次会议上作政府工作报告时指出，要大力发展职业教育，2012年职业教育的主要任务，就是要建设现代职业教育体系，逐步将中等职业教育免学费政策覆盖到所有农村学生，从2012年秋学期起，对公办中等职业学校全日制正式学籍一、二、三年级在校生中所有农村（含县镇）学生、城市涉农专业学生和家庭经济困难学生免除学费。
2011年全国中等职业学校毕业生就业情况显示，2011年全国中等职业学校毕业学生数为662.67万人，就业学生数为640.9万人，平均就业率为96.71%。但从农村中职毕业生的就业情况来看并不乐观，真实性暂不说，很多数字只是粗略统计学生离校时的就业情况，实际上中职学生就业稳定性极差，很多毕业生会不断变换工作甚至在家待业。本人从1998年在中职学校任教并担任班主任，工作期间对农村中职学校学生就业情况进行了详细调查，结果显示实际就业率远低于官方公布的数据，而就业率的高低将会直接影响农村中职教育的发展。
一、农村中职教育目前存在的问题
在中职学校蓬勃发展的同时也暴露出越来越多的尖锐问题，目前农村中职教育普遍存在专业技能和实践教学能力都不强，重理论、轻实践，脱离生产实际的现象，这样往往导致学生既不能熟练掌握实践技能，又不能深刻领会文化理论知识。而且部分农村中职学校定位不准，还是沿用中小学教学模式，教学内容不符合社会需求，脱离实践，未能突出实践能力的培养，导致毕业生严重缺乏就业适应能力。
同时，农村职校专业设置与社会的需求不够契合，导致学生就业适应能力不够，而社会上急需的大量技能型人才却得不到培养。例如，前几年房地产业发展迅速，带动建筑工程专业学生需求量大增，由于学校准备不足，没有充足的专业教师，短期内无法培养出具有一定专业技能的学生，使得本来应该拉动职业教育发展的机会白白损失掉了，这对毕业生就业甚至农村中职教育的发展都是极为不利。
二、完善农村中职毕业生的就业后服务工作
1.农村中职毕业生的就业情况
调查发现，农村中职毕业生的就业率在毕业后两年内达到高峰，过后有所降低，一般在三至五年后基本保持稳定，表面上看似稳定的就业率，其中包含了很多毕业生多次的变换职业，而就业率的降低，可能来自于部分学生选择自主创业。
同时调查显示，未就业或失去工作岗位的主要原因是对工作待遇不满意，造成这一结果也是因为学生就业能力不强，对技能要求较高的岗位竞争力差，所从事的工作岗位大多技术含量低，近乎纯体力劳动，这就要求农村中职学校培养的学生不仅要具有一定的操作技能，而且要能够胜任较高的操作工艺，才能提高岗位生存能力，争取到较好的工作环境，从而保证中职毕业生较高的就业率。
2.建立毕业生就业跟踪档案
建议学校由教务处牵头组织，班主任具体负责，建立毕业生就业跟踪档案，做好就业指导与服务工作，跟踪毕业生就业情况并做好信息反馈工作。包括向毕业生发布人才市场用工信息，提供社会就业岗位需求情况，便于毕业生选择更合适的就业岗位，以规避就业风险。档案的建立可以为寻求就业的毕业生与招工的企业之间搭建了一个平台，既为岗位适应力差的毕业生提供更多的就业机会，也为企业选择优秀员工提供了便利。
三、农村中职教育的发展方向
现在不少中职学校已经尝试开展本科教育，以后甚至会有专业硕士教育，这一切将使职业教育的结构更趋完善，同时也是为了进一步深化技能教学，更好地适应就业需求，中职教育不再是简单地培养基本操作技能，而是让毕业生将技能精细化并熟练到一定高度。
具体到农村中职教育来说，未来的发展方向应该是根据社会需求来培养学生。要重视与社会和企业密切合作，社会需要什么技能，学校培养什么人才；加大资金投入，建立更多的学生实践基地，培养更多的技能型学生，使学生能有一技之长，尽可能在企业中找到工作，让中职学校真正做到招得来、留得住、教得好、送得出。
参考文献：
[1]杜黎明.建议加快发展农村中等职业教育[J].教育与职业，2009（28）.
[2]汤朝晖.中等职业教育发展的又一个春天[J].职业，2010（3）.
（作者单位：潍坊科技学院）