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摘 要：国学经典是中国传统文化的精华，是古往圣贤千百年来经验的总结，智慧的彰显。语文相对于其他学科，对于学生思想教育，具有明显的优势。教师，教书育人。不仅要教给学生语文的知识，更要在教学中对学生适时进行思想教育。本文主要介绍了自己在语文教学中如何渗透国学思想教育的点滴做法。
关键词：国学经典;语文;渗透
《语文新课程标准》指出：“要认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，关心当代文化生活，尊重文化多样，吸取人类优秀文化的营养，同时还要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。国学经典彰显民族的精神，是人类生活智慧的结晶。多学这些经典的传统文化，可以使学生受到良好的思想教育，接受一次次灵魂的洗礼，能有效地培养学生的人文素养。我们语文教师，要充分利用语文学科的特点，加强学生的思想道德建设，推广素质教育。国学经典，就是促进素质教育的一个行之有效的方法。
一、挖掘国学精髓，进行思想教育
语文课本中包含很多历史故事，教师可以充分利用这些小故事和典故，对学生进行思想教育。例如，通过《端午的鸭蛋》中涉及到囊萤映雪的故事，通过对此经典内容的讲解，还可以迁移到悬梁刺股、凿壁偷光，让学生们了解古人学习的艰辛与勤奋，既积累了知识，开阔了视野，又对学生进行了恰当的思想教育：天才出于勤奋。前人在艰苦的条件下刻苦读书，我们更应该珍惜现在的学习机会。通过学习《论语》《虽有佳肴》来学会学习方法，端正学习态度、体会做人做事的道理。通过学习《过零丁洋》了解浩然正气，认识坚贞不屈的文天祥，通过《无题》来感受李商隐的“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神;通过《爱莲说》了解周敦颐文中表达的洁身自好，不慕名利的人生追求;通过学习《茅屋为秋风所破歌》，了解杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的以天下为己任，忧国忧民的济世情怀;还可以通过《秋天的怀念》《背影》等文章让学生们体会友情、亲情的可贵，学生在学习过程中感悟“爱”，理解“情”。我们还可以从课内延伸到课外，把相关的历史故事讲述给学生，既增加学生的素材积累，又使学生受到良好的思想教育。激发学生们的学习兴趣，在这些故事中受到灵魂的净化，思想的熏陶。当然，我们也要引导学生对于古典文化，要端正态度，批判地继承，挖掘精髓，与时俱进。取其精华，去其糟粕。
二、领悟国学内涵作文再添异彩
中国有着悠久的历史，国学内容如一颗颗璀璨的珍珠，贯穿始终，教师要引导学生们在读中体会，体会中思索，思索中获得。在发掘国学内涵的同时，学以致用，作文课堂教学也因此变得更加精彩。把学过的古诗词领悟深刻，恰如其分的运用，能够提高学生写作水平。记得以“幸福”为话题的作文，有个同学是这样开头的：幸福，是陶渊明”采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与淡然;幸福是孟郊“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;幸福是李商隐“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献，我的幸福是……引用了古诗词，不仅增加了文章的含金量，也使学生在国学经典的读写中潜移默化受到良好的思想教育。
三、强化经典诵读培养爱国情怀
鼓励学生每天坚持阅读经典，不仅可以让学生感受到古诗文的文学魅力，同时还能接受良好的思想教育。教师可利用晨读、课前读、午读等时间，开展读经活动，也鼓励学生课后坚持阅读经典书籍，读一本好书，就如同交了一个好朋友。自古以来学好诗歌最好的方法就是诵读。“书读百遍，其义自见”。教师要指导学生诵读方法，学生可以通过不同形式的朗读，渐渐体会到诗的意境和内涵。在教学中，教师要根据学生的实际情况，可以借助多媒体现代教学手段，例如，学习《黄河颂》一课，可以先听范读，通过看黄河滚滚，九曲回环的画面，不断激发学生的朗读兴趣，可以让学生选择自己喜欢的朗读形式，读出美的韵味，读出美的意境。使学生感受到黄河磅礴的气势，感受到中华民族的伟大坚强。潜移默化地受到国学经典的教育和熏陶。也可以通过组织学生诵读经典诗文比赛和开展读书汇报会，激发学生背诵经典诗文的兴趣，增加民族自信心和自豪感，激发学生的爱国热情！
四、開展实践活动弘扬传统美德
当代的中学生，生活条件优越，衣来伸手，饭来张口。在父母百般呵护，万般疼爱。有一部分孩子被溺爱，盲目攀比，吃好的、用好的，只知索取，不懂感恩。置父母的辛苦于不顾，自私到字典里没有孝的意识。把长辈对他们的辛苦付出看作都是应该的。要么，就是认为给父母经济上的接济资助，就是尽孝。面对不懂孝和不会孝的畸形现状，教师要抓住语文实践课这一契机，渗透孝道教育。语文教材的实践活动中，有一次就是以亲情为主题的，我们应该不忘初心，百善孝为先，孝，始于先古，成于先秦，是中华民族的传统美德。它能促及家庭和谐，社会安定、民族团结。这次活动设计，可以讲从古至今一些孝敬长辈的典型故事，例如，黄香温席，在民间广为流传，黄香就是我们学习的典范。还可以让同学们说一说父母每天为我们过什么，体会父母的艰辛。也可以做调查：出几个问题例如父母的生日，鞋子的号码，看看我们对父母的了解有多少，让同学们感受到：和父母对我们的付出比起来，我们对父母的关爱太少了，那么该如何去做呢？第一，照顾父母的日常起居，做一些力所能及的家务活，这是最基本的最低标准的孝;第二，尊敬父母，宽容父母的过错、理解父母的良苦用心。第三，自己要努力学习，不让父母为自己的学习操心。经过一段时间的坚持，我们欣喜地看到了学生的变化，学生们比以前更懂事了，懂得感恩父母了，主动帮父母打扫屋子、洗衣服等。
把国学经典和初中语文教学结合起来，语文教学中渗透国学思想教育，已成为语文教学不可或缺的内容。作为语文教师，我们肩负着教书的重任，人民的信托。我们一定会持之以恒，扎扎实实在语文教学中渗透思想教育，让国学经典伴随语文教学，使语文教学再添异彩，为了祖国教育园地绽吐醉人的芳菲而不懈努力！
参考文献：
[1]周少华.浅谈中学语文教学中如何渗透国学经典教育[J].现代语文（教学研究版），2012（5）：31-32.
[2]杜琳.国学教育在初中语文教学中的渗透策略[J].教育，2016（12）：00203-00203.
（黑龙江省拜泉县第五中学）
关键词：国学经典;语文;渗透
《语文新课程标准》指出：“要认识中华民族的丰厚博大，吸收民族文化的智慧，关心当代文化生活，尊重文化多样，吸取人类优秀文化的营养，同时还要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”。国学经典彰显民族的精神，是人类生活智慧的结晶。多学这些经典的传统文化，可以使学生受到良好的思想教育，接受一次次灵魂的洗礼，能有效地培养学生的人文素养。我们语文教师，要充分利用语文学科的特点，加强学生的思想道德建设，推广素质教育。国学经典，就是促进素质教育的一个行之有效的方法。
一、挖掘国学精髓，进行思想教育
语文课本中包含很多历史故事，教师可以充分利用这些小故事和典故，对学生进行思想教育。例如，通过《端午的鸭蛋》中涉及到囊萤映雪的故事，通过对此经典内容的讲解，还可以迁移到悬梁刺股、凿壁偷光，让学生们了解古人学习的艰辛与勤奋，既积累了知识，开阔了视野，又对学生进行了恰当的思想教育：天才出于勤奋。前人在艰苦的条件下刻苦读书，我们更应该珍惜现在的学习机会。通过学习《论语》《虽有佳肴》来学会学习方法，端正学习态度、体会做人做事的道理。通过学习《过零丁洋》了解浩然正气，认识坚贞不屈的文天祥，通过《无题》来感受李商隐的“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献精神;通过《爱莲说》了解周敦颐文中表达的洁身自好，不慕名利的人生追求;通过学习《茅屋为秋风所破歌》，了解杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的以天下为己任，忧国忧民的济世情怀;还可以通过《秋天的怀念》《背影》等文章让学生们体会友情、亲情的可贵，学生在学习过程中感悟“爱”，理解“情”。我们还可以从课内延伸到课外，把相关的历史故事讲述给学生，既增加学生的素材积累，又使学生受到良好的思想教育。激发学生们的学习兴趣，在这些故事中受到灵魂的净化，思想的熏陶。当然，我们也要引导学生对于古典文化，要端正态度，批判地继承，挖掘精髓，与时俱进。取其精华，去其糟粕。
二、领悟国学内涵作文再添异彩
中国有着悠久的历史，国学内容如一颗颗璀璨的珍珠，贯穿始终，教师要引导学生们在读中体会，体会中思索，思索中获得。在发掘国学内涵的同时，学以致用，作文课堂教学也因此变得更加精彩。把学过的古诗词领悟深刻，恰如其分的运用，能够提高学生写作水平。记得以“幸福”为话题的作文，有个同学是这样开头的：幸福，是陶渊明”采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与淡然;幸福是孟郊“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂;幸福是李商隐“落红不是无情物，化作春泥更护花”的奉献，我的幸福是……引用了古诗词，不仅增加了文章的含金量，也使学生在国学经典的读写中潜移默化受到良好的思想教育。
三、强化经典诵读培养爱国情怀
鼓励学生每天坚持阅读经典，不仅可以让学生感受到古诗文的文学魅力，同时还能接受良好的思想教育。教师可利用晨读、课前读、午读等时间，开展读经活动，也鼓励学生课后坚持阅读经典书籍，读一本好书，就如同交了一个好朋友。自古以来学好诗歌最好的方法就是诵读。“书读百遍，其义自见”。教师要指导学生诵读方法，学生可以通过不同形式的朗读，渐渐体会到诗的意境和内涵。在教学中，教师要根据学生的实际情况，可以借助多媒体现代教学手段，例如，学习《黄河颂》一课，可以先听范读，通过看黄河滚滚，九曲回环的画面，不断激发学生的朗读兴趣，可以让学生选择自己喜欢的朗读形式，读出美的韵味，读出美的意境。使学生感受到黄河磅礴的气势，感受到中华民族的伟大坚强。潜移默化地受到国学经典的教育和熏陶。也可以通过组织学生诵读经典诗文比赛和开展读书汇报会，激发学生背诵经典诗文的兴趣，增加民族自信心和自豪感，激发学生的爱国热情！
四、開展实践活动弘扬传统美德
当代的中学生，生活条件优越，衣来伸手，饭来张口。在父母百般呵护，万般疼爱。有一部分孩子被溺爱，盲目攀比，吃好的、用好的，只知索取，不懂感恩。置父母的辛苦于不顾，自私到字典里没有孝的意识。把长辈对他们的辛苦付出看作都是应该的。要么，就是认为给父母经济上的接济资助，就是尽孝。面对不懂孝和不会孝的畸形现状，教师要抓住语文实践课这一契机，渗透孝道教育。语文教材的实践活动中，有一次就是以亲情为主题的，我们应该不忘初心，百善孝为先，孝，始于先古，成于先秦，是中华民族的传统美德。它能促及家庭和谐，社会安定、民族团结。这次活动设计，可以讲从古至今一些孝敬长辈的典型故事，例如，黄香温席，在民间广为流传，黄香就是我们学习的典范。还可以让同学们说一说父母每天为我们过什么，体会父母的艰辛。也可以做调查：出几个问题例如父母的生日，鞋子的号码，看看我们对父母的了解有多少，让同学们感受到：和父母对我们的付出比起来，我们对父母的关爱太少了，那么该如何去做呢？第一，照顾父母的日常起居，做一些力所能及的家务活，这是最基本的最低标准的孝;第二，尊敬父母，宽容父母的过错、理解父母的良苦用心。第三，自己要努力学习，不让父母为自己的学习操心。经过一段时间的坚持，我们欣喜地看到了学生的变化，学生们比以前更懂事了，懂得感恩父母了，主动帮父母打扫屋子、洗衣服等。
把国学经典和初中语文教学结合起来，语文教学中渗透国学思想教育，已成为语文教学不可或缺的内容。作为语文教师，我们肩负着教书的重任，人民的信托。我们一定会持之以恒，扎扎实实在语文教学中渗透思想教育，让国学经典伴随语文教学，使语文教学再添异彩，为了祖国教育园地绽吐醉人的芳菲而不懈努力！
参考文献：
[1]周少华.浅谈中学语文教学中如何渗透国学经典教育[J].现代语文（教学研究版），2012（5）：31-32.
[2]杜琳.国学教育在初中语文教学中的渗透策略[J].教育，2016（12）：00203-00203.
（黑龙江省拜泉县第五中学）