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【摘要】自从我国加入WTO，不仅表现在政治、经济等领域的飞速发展，同时作为一国后动力的教育事业也不断得到高度重视。经济全球化使得人们不仅止步于单一的温饱问题，而是追求更高质量的精神境界，尤其是在如今人才辈出的时代，更是需要对高中教育的注意力集中，新课改的背景要求高中教学应逐步革新，并将普通教育与艺术教育相互融合，找到基准点。但就目前情况看，高中艺术教育仍然存在着艺术教育涵盖范围不大、艺术教育与普通教育脱轨等问题，这就使得学生不断流失着自己的特长，更有甚者将其放弃。本论文则以高中艺术教育为研究对象，通过文献参阅法、综合概括法探讨如今艺术教育特色发展过程的存在问题，并提出合理的解决措施。由于笔者经验不是太足，旨在为读者提供浅要观点，望读者可给予宝贵建议或意见。
【关键词】高中；艺术教育特色发展；困惑；建议
“一考定终身”的教学制度已然与如今全面素质教育相脱轨，如今大多数学校都已经陷入千校一面的局势，没有特长和优势的教学不仅有碍于学生艺术特长的发展，对学校更是产生严重影响。正是在这样的大教育背景下，应使艺术教育的逐步渗透，从而促使高中艺术教学的优质化、多元化发展。想要形成自己的办学特色，重中之重则是结合地域特色、加大投资力度、延伸长远目光才能达到以艺术教育促使学生全面发展的终极目标，
一、高中艺术教育特色发展的困惑
（一）观念认知偏差
当前的艺术教育与素质教育的轨道逐渐偏离，这与绝大多数学校对艺术教育仍然处于走形式、走流程的状态，并未进行深刻认知有关。艺术教育在素质教育中的地位不足直接导致学生的全面发展产生障碍，一味追求升学率的状态更是恶化如今的片面教育。大多数家长或教师认为所谓的艺术教育、艺术团队只是虚有其表，并不能落实到实处，且无实质性价值。这样的认知太过于肤浅，这就直接导致错误的教育风气出现，学生也会不自觉的陷入这样的困境中，不利于构建健全的教育心理与健康的人格。艺术教育有其特有的运作规律与作用途径，它对于人类的影响并不像其他科目一样简单直接，而是通过潜移默化的作用形式渗透着人们的内在。艺术之所以称为艺术，重点在于其培养的审美价值是不可替代的。艺术教育的本质是审美教育，人们对艺术教育的轻视相当于对审美价值的泯灭。
（二）实践操作过程偏差
不少学校虽然已经逐步开展有关艺术教育的活动，创建艺术团队，或从外地引入优秀艺术团队。但在此过程中仍然存在较多问题，操作过程的弊病不可忽视。概括起来则是艺术教育无艺术的感觉和艺术教育无基础教育两大偏差。其中艺术教育无艺术的感觉主要是指艺术教育的艺术化倾向薄弱，更多的向“德育化”和“智育化”倾向，使得艺术教育失去了原有的韵味。其次艺术教育无基础教育则是强调艺术教育在素质教育中的地位，而不是专业化与成人化倾向。艺术教育的普通性与普遍性作为基石，应符合各年龄段的学生，而不是只针对有艺术特长的学生。在教育的操作过程中，教育内容与教学方式起决定性作用，而教育内容往往会过于枯燥和乏味，不符合学生的文化背景，与生活相脱离导致学生只是为了完成艺术课程而学习，并未切实感受到艺术的魅力之处。
（三）学校特色与学生生活脱离
学校艺术教育特色涵盖范围不全，针对目标不明确已成为近来的普遍问题。
所谓艺术教育特色，其普遍性与特殊性是根基，首先应面向大众，另外特殊性要求学校应有自己的特别之处，国内外不乏优秀的艺术教育案例，但不可照搬全抄，应在深入分析自身情况的基础上对症下药，特色学校建设不可迷失自我，盲目跟风最终会被淘汰。特色建设也不是非要人无我有，而是善于借助艺术团队的力量来提升学生整体的艺术水平，根据学生不同的个性特点制定不同的发展方案至关重要，学习优秀团队职业素养与教育理念，牢牢抓住艺术教育的“根”。
二、高中艺术教育特色发展的建议
（一）优秀艺术教育团队的创建与引入
想要大力发展艺术教育特色，优秀的教师团队不可缺少。懂得借助团队力量才是成功的关键。如对于合唱团、舞蹈团在高中教学中会不可避免的接触到，合唱与舞蹈都属于团队性极强的艺术形式，无法脱离团队单独存在。因此艺术团队应尽可能把握团结协作的这一环节，通过建立与学生生活、兴趣相关性大的活动提高学生积极性，并在必要的时候借助先进教学设备辅助教学。另外，“错位教学”也是一个明智之举，通过了解学生的艺术发展差异来进行分层教学与分层管理，这并不代表不公平的看待学生，而是更有针对性的建立发展方案，将“错位发展”理念深深渗透到教学过程之中，不仅能够极大的提升学生艺术情操，且对于艺术团队也是一次极大地飞跃。其次，优秀的团队与一个明智的激励机制密不可分。例如，舞蹈团队可将一段舞蹈作品作为学生的发展动力，当学生看到自己最优秀的一面时则会有足够的勇气与信心不断充实自己。
（二）构建全面发展的模式与体系
每个学校艺术教育的终极目标都是以艺术教育为切入点，面向全体教师以及学生，创建优秀艺术团队，建立优秀教学平台，形成特色教育体系。其中优化艺术教师团队有利于增强师资力量，定期开展一些进修、培训活动，在教育过程中不断提升自己的综合实力。另外教师可建立“欣赏-模仿-学创-展示”的教育模式，如在舞蹈教学中，通过观看优秀舞者的视频作品以及现场演示进行模仿，教师在学生模仿过程中以学生个体差异性为主，相似性为辅，不同学生的不同个性模仿出的舞蹈感觉会大有不同，因此差异是宝贵的，最后通过学生的自我展示或团队展示，了解自己的優势与不足之处，从而进行成果总结形成能代表自己特色的舞姿，这边是一个优秀教学模式的价值所在。
三、参考文献
[1]胡鹏.基于错位发展的普通高中优质特色发展策略研究[J].学校管理，2016（02）：30-31.
[2]还梅枝，朱永斌.农村普通高中艺术教育特色发展的困惑与思考[J].成才之路，2015（21）：35.
[3]卜海燕，蔡雷.以艺术教育促进学生全面发展[J].北京教育（普教版），2015（01）：78.
[4]杨建华，高东红.创办音美艺术教育特色高中的探索与实践[J].天津市教科院学报，2012（01）：69-71.
[5]张斌. 公安机关刑事司法工作的现状与未来[D].山东大学，2010.
【关键词】高中；艺术教育特色发展；困惑；建议
“一考定终身”的教学制度已然与如今全面素质教育相脱轨，如今大多数学校都已经陷入千校一面的局势，没有特长和优势的教学不仅有碍于学生艺术特长的发展，对学校更是产生严重影响。正是在这样的大教育背景下，应使艺术教育的逐步渗透，从而促使高中艺术教学的优质化、多元化发展。想要形成自己的办学特色，重中之重则是结合地域特色、加大投资力度、延伸长远目光才能达到以艺术教育促使学生全面发展的终极目标，
一、高中艺术教育特色发展的困惑
（一）观念认知偏差
当前的艺术教育与素质教育的轨道逐渐偏离，这与绝大多数学校对艺术教育仍然处于走形式、走流程的状态，并未进行深刻认知有关。艺术教育在素质教育中的地位不足直接导致学生的全面发展产生障碍，一味追求升学率的状态更是恶化如今的片面教育。大多数家长或教师认为所谓的艺术教育、艺术团队只是虚有其表，并不能落实到实处，且无实质性价值。这样的认知太过于肤浅，这就直接导致错误的教育风气出现，学生也会不自觉的陷入这样的困境中，不利于构建健全的教育心理与健康的人格。艺术教育有其特有的运作规律与作用途径，它对于人类的影响并不像其他科目一样简单直接，而是通过潜移默化的作用形式渗透着人们的内在。艺术之所以称为艺术，重点在于其培养的审美价值是不可替代的。艺术教育的本质是审美教育，人们对艺术教育的轻视相当于对审美价值的泯灭。
（二）实践操作过程偏差
不少学校虽然已经逐步开展有关艺术教育的活动，创建艺术团队，或从外地引入优秀艺术团队。但在此过程中仍然存在较多问题，操作过程的弊病不可忽视。概括起来则是艺术教育无艺术的感觉和艺术教育无基础教育两大偏差。其中艺术教育无艺术的感觉主要是指艺术教育的艺术化倾向薄弱，更多的向“德育化”和“智育化”倾向，使得艺术教育失去了原有的韵味。其次艺术教育无基础教育则是强调艺术教育在素质教育中的地位，而不是专业化与成人化倾向。艺术教育的普通性与普遍性作为基石，应符合各年龄段的学生，而不是只针对有艺术特长的学生。在教育的操作过程中，教育内容与教学方式起决定性作用，而教育内容往往会过于枯燥和乏味，不符合学生的文化背景，与生活相脱离导致学生只是为了完成艺术课程而学习，并未切实感受到艺术的魅力之处。
（三）学校特色与学生生活脱离
学校艺术教育特色涵盖范围不全，针对目标不明确已成为近来的普遍问题。
所谓艺术教育特色，其普遍性与特殊性是根基，首先应面向大众，另外特殊性要求学校应有自己的特别之处，国内外不乏优秀的艺术教育案例，但不可照搬全抄，应在深入分析自身情况的基础上对症下药，特色学校建设不可迷失自我，盲目跟风最终会被淘汰。特色建设也不是非要人无我有，而是善于借助艺术团队的力量来提升学生整体的艺术水平，根据学生不同的个性特点制定不同的发展方案至关重要，学习优秀团队职业素养与教育理念，牢牢抓住艺术教育的“根”。
二、高中艺术教育特色发展的建议
（一）优秀艺术教育团队的创建与引入
想要大力发展艺术教育特色，优秀的教师团队不可缺少。懂得借助团队力量才是成功的关键。如对于合唱团、舞蹈团在高中教学中会不可避免的接触到，合唱与舞蹈都属于团队性极强的艺术形式，无法脱离团队单独存在。因此艺术团队应尽可能把握团结协作的这一环节，通过建立与学生生活、兴趣相关性大的活动提高学生积极性，并在必要的时候借助先进教学设备辅助教学。另外，“错位教学”也是一个明智之举，通过了解学生的艺术发展差异来进行分层教学与分层管理，这并不代表不公平的看待学生，而是更有针对性的建立发展方案，将“错位发展”理念深深渗透到教学过程之中，不仅能够极大的提升学生艺术情操，且对于艺术团队也是一次极大地飞跃。其次，优秀的团队与一个明智的激励机制密不可分。例如，舞蹈团队可将一段舞蹈作品作为学生的发展动力，当学生看到自己最优秀的一面时则会有足够的勇气与信心不断充实自己。
（二）构建全面发展的模式与体系
每个学校艺术教育的终极目标都是以艺术教育为切入点，面向全体教师以及学生，创建优秀艺术团队，建立优秀教学平台，形成特色教育体系。其中优化艺术教师团队有利于增强师资力量，定期开展一些进修、培训活动，在教育过程中不断提升自己的综合实力。另外教师可建立“欣赏-模仿-学创-展示”的教育模式，如在舞蹈教学中，通过观看优秀舞者的视频作品以及现场演示进行模仿，教师在学生模仿过程中以学生个体差异性为主，相似性为辅，不同学生的不同个性模仿出的舞蹈感觉会大有不同，因此差异是宝贵的，最后通过学生的自我展示或团队展示，了解自己的優势与不足之处，从而进行成果总结形成能代表自己特色的舞姿，这边是一个优秀教学模式的价值所在。
三、参考文献
[1]胡鹏.基于错位发展的普通高中优质特色发展策略研究[J].学校管理，2016（02）：30-31.
[2]还梅枝，朱永斌.农村普通高中艺术教育特色发展的困惑与思考[J].成才之路，2015（21）：35.
[3]卜海燕，蔡雷.以艺术教育促进学生全面发展[J].北京教育（普教版），2015（01）：78.
[4]杨建华，高东红.创办音美艺术教育特色高中的探索与实践[J].天津市教科院学报，2012（01）：69-71.
[5]张斌. 公安机关刑事司法工作的现状与未来[D].山东大学，2010.