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教学目标：
1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3. 借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4. 认识“马、土、不”3个生字。
教学过程：
一、复习检查，游戏激趣
“听音取卡片”游戏：教师读一个带声调的单韵母，学生举起相应的小卡片，看谁又快又准确。（课件依次出示老师读的单韵母：ǎ、é、ī、ú、ā、è、í、ù、ǚ、á、ǐ、ǘ、ì）我们开心的拼音学习之旅又要开始了，你做好准备了吗？好，坐上小火车，出发啦！
二、图文结合，识音记形
（一）观察插图，练习说话
走进拼音乐园，小朋友们看，这里正在举行一场有趣的音乐会呢！（出示情境图） 舞台上都有谁？他们在干什么？先指名看图说话，再由老师说完整的图意。
（二）读准d t n l的音
1. 认识d的读音。
（1）讲解发音要领：看图，男孩敲鼓时，会发出什么声音？（“嘚嘚嘚”的声音）这个“嘚”的声音读得轻短一些，就是声母d的读音。发d时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
（2）（播放d的发音视频） 学生观察发音口形，并跟读三次。
（3）唱儿歌练发音：敲鼓敲鼓，d d d。
2. 认识t的读音。
（1）讲解发音要领：看图，女孩在舞台上跳舞，跳舞的“跳”，它的声母就是“t”。发t时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出较强的气流，声带不颤动。
（2）（播放t的发音视频） 学生观察发音口形，并跟读三次。
（3）唱儿歌练发音：跳舞跳舞，t t t。
3. 比较d和t的发音：让学生用嘴巴对着手掌心发d和t，你有什么感受？（d的气流弱，t的气流强。）
4. 认识n的读音。
（1）讲解发音要领：舞台上真热闹！“热闹”的“闹”，它的声母就是“n”。发n时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
（2）（播放n的发音视频） 学生观察发音口形，并跟读三次。
（3）唱儿歌练发音：热闹热闹，n n n 。
5. 认识l的读音。
（1）讲解发音要领：大家表演很快乐！“乐”的第一声，就是声母“l”的读音。发l时，舌尖抵住上牙龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
（2）（播放l的发音视频） 学生观察发音口形，并跟读三次。
（3）唱儿歌练发音：快乐快乐，l l l 。
6. 比较 n和l的发音：捂住耳朵发n，耳膜有鸣声，气流从鼻子出来。捏住鼻子来发l，气流从舌头两边出来。师示范，生练习发音。
7. 强化d t n l的读音：师生一起拍手，加动作念儿歌。（播放音乐操：敲鼓敲鼓d d d，跳舞跳舞t t t，热闹热闹n n n ，快乐快乐l l l 。）
（设计意图：巧妙地运用情境图和编唱儿歌，一下子就把所学的字母和生活经验紧密地联系在一起，富有童趣;通过d和t、n 和l的发音比较，帮助学生加以区别，化难为易;通过做音乐操，在愉快的表演中强化读音。）
（三）识记d t n l的形
1. 借助插图记字母：仔细看图，说说声母d t n l像图中的什么东西。（“d”就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，“t”就像女孩手中握着的伞柄，“n”就像舞台背景拱门的样子，“l”就像男孩手中的鼓槌。）
2. 联系生活记字形：你还有什么好办法记住声母d t n l的样子吗？（如：鼓和鼓槌d d d 。小小伞把t t t。像只小凳n n n。倒放茶杯n n n。一支铅笔l l l。一根小棒l l l……）
3. 辨析字形：（出示三组形近字母b-d
1. 正确认读声母d、t、n、l，读准音，认清形，能正确书写。
2. 正确拼读d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u、ü组成的音节。
3. 借助拼音，正确认读“马路、泥土”两个词语。正确朗读儿歌《轻轻跳》。
4. 认识“马、土、不”3个生字。
教学过程：
一、复习检查，游戏激趣
“听音取卡片”游戏：教师读一个带声调的单韵母，学生举起相应的小卡片，看谁又快又准确。（课件依次出示老师读的单韵母：ǎ、é、ī、ú、ā、è、í、ù、ǚ、á、ǐ、ǘ、ì）我们开心的拼音学习之旅又要开始了，你做好准备了吗？好，坐上小火车，出发啦！
二、图文结合，识音记形
（一）观察插图，练习说话
走进拼音乐园，小朋友们看，这里正在举行一场有趣的音乐会呢！（出示情境图） 舞台上都有谁？他们在干什么？先指名看图说话，再由老师说完整的图意。
（二）读准d t n l的音
1. 认识d的读音。
（1）讲解发音要领：看图，男孩敲鼓时，会发出什么声音？（“嘚嘚嘚”的声音）这个“嘚”的声音读得轻短一些，就是声母d的读音。发d时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出微弱的气流，声带不颤动。
（2）（播放d的发音视频） 学生观察发音口形，并跟读三次。
（3）唱儿歌练发音：敲鼓敲鼓，d d d。
2. 认识t的读音。
（1）讲解发音要领：看图，女孩在舞台上跳舞，跳舞的“跳”，它的声母就是“t”。发t时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，然后舌尖突然离开，吐出较强的气流，声带不颤动。
（2）（播放t的发音视频） 学生观察发音口形，并跟读三次。
（3）唱儿歌练发音：跳舞跳舞，t t t。
3. 比较d和t的发音：让学生用嘴巴对着手掌心发d和t，你有什么感受？（d的气流弱，t的气流强。）
4. 认识n的读音。
（1）讲解发音要领：舞台上真热闹！“热闹”的“闹”，它的声母就是“n”。发n时，舌尖抵住上牙龈，挡住气流，让气流通向鼻腔，从鼻孔出来，声带颤动。
（2）（播放n的发音视频） 学生观察发音口形，并跟读三次。
（3）唱儿歌练发音：热闹热闹，n n n 。
5. 认识l的读音。
（1）讲解发音要领：大家表演很快乐！“乐”的第一声，就是声母“l”的读音。发l时，舌尖抵住上牙龈，不顶满，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
（2）（播放l的发音视频） 学生观察发音口形，并跟读三次。
（3）唱儿歌练发音：快乐快乐，l l l 。
6. 比较 n和l的发音：捂住耳朵发n，耳膜有鸣声，气流从鼻子出来。捏住鼻子来发l，气流从舌头两边出来。师示范，生练习发音。
7. 强化d t n l的读音：师生一起拍手，加动作念儿歌。（播放音乐操：敲鼓敲鼓d d d，跳舞跳舞t t t，热闹热闹n n n ，快乐快乐l l l 。）
（设计意图：巧妙地运用情境图和编唱儿歌，一下子就把所学的字母和生活经验紧密地联系在一起，富有童趣;通过d和t、n 和l的发音比较，帮助学生加以区别，化难为易;通过做音乐操，在愉快的表演中强化读音。）
（三）识记d t n l的形
1. 借助插图记字母：仔细看图，说说声母d t n l像图中的什么东西。（“d”就像鼓和鼓槌组合在一起的样子，“t”就像女孩手中握着的伞柄，“n”就像舞台背景拱门的样子，“l”就像男孩手中的鼓槌。）
2. 联系生活记字形：你还有什么好办法记住声母d t n l的样子吗？（如：鼓和鼓槌d d d 。小小伞把t t t。像只小凳n n n。倒放茶杯n n n。一支铅笔l l l。一根小棒l l l……）
3. 辨析字形：（出示三组形近字母b-d