【摘 要】
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摘要：我国本科教学工作水平评估标准和日本NIAD－UE的大学评估标准均为国家水平的官方标准，二者均强调“教育学标准”，这是二者的可比性基础。在此，我们从实质性标准和程序性标准两个维度，对两个国家的大学质量标准进行了详细的比较分析。研究发现，实质性标准的相同之处来源于对内在价值取向的追求，程序性标准的一致性主要是受欧洲质量评估“一般模式”的影响，而不同之处则反映了两个国家的教育管理及其权力分配机制的
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摘要：我国本科教学工作水平评估标准和日本NIAD－UE的大学评估标准均为国家水平的官方标准，二者均强调“教育学标准”，这是二者的可比性基础。在此，我们从实质性标准和程序性标准两个维度，对两个国家的大学质量标准进行了详细的比较分析。研究发现，实质性标准的相同之处来源于对内在价值取向的追求，程序性标准的一致性主要是受欧洲质量评估“一般模式”的影响，而不同之处则反映了两个国家的教育管理及其权力分配机制的差异。
关键词：中国；日本；大学教育质量；实质性标准；程序性标准；评估
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