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摘 要：教师要熟练掌握和运用多种教学技巧，针对学生的心理特点和认知规律，从实际出发，在实践中去摸索、去创造、共同探索素质教育新路，我们的教育质量才会越来越高，学生的素质才会得到全面的提高。
关键词：素质教育；教育质量
Quality education under the politics teaching
Zhang Lei
Abstract: teachers to master and use a variety of teaching skills, the students of cognitive and psychological characteristics of the law, proceed from reality, in practice, to explore, to create, to explore a new path of quality education, the quality of education we will the higher the quality of students will be comprehensively improved.
Key words: quality education; quality of education
当前，中国教育正由过去的应试教育逐步向素质教育转变，作为广大教育工作者要有效地实施素质教育，创造体现教育方针，符合教育要求的教学方法尤为重要。特别是作为培养学生爱国主义热情，促进精神文明建设的排头兵——政治教学更是应适时顺应这一趋势。作为政治老师更不用说应该运用一些教学技巧来激发学生对政治课的学习热情，调动他们的求知欲。下面谈一下我对政治课教学的几点看法。
一、 巧导新课
在教学过程中，每一次老师都要以一定的方式或方法过渡到新课，这种方法就是承上启下的导入。教师在导入新课时应针对学生的特点和心理特征，精心设计好导入的方法。导的巧就会达到上课伊始妙趣横生的境界，也可以紧紧抓住学生的注意力，使他们全神贯注积极主动的接受新知识。比如，在讲授“社会主义现代化建设需要科学”时，如果只是笼统地说没有文化不行，学生很可能反感这种空洞的大道理式的说教。但是老师如果以一个有趣的故事：“一条余弦定理夺去了十四条生命”来讲述科学知识的重要性，这样一来就更具有震撼力。教师可以这样来导入：“在某前线，有一个班守卫着一个山头，当敌人的两个炮兵营扑向这个山头时，只要班长运用余弦定理计算出敌人的位置，报告指挥员，敌人就能被消灭。然而全班人都不懂余弦定理，眼睁睁看着敌人对他们竖起了大炮……”像这样的故事学生一听会给吸引，这样的导入更具有魅力，引人入胜。
二、分析处理好教材
深入分析教材是取得较好教学效果的前提条件。只有真正领会教材实质，才能使教师对教材的处理符合学生的认知规律，取得较好的教学效果。教师在分析教材之前首先要钻研教学大纲，把握政治课所要达到的目的，做到心中有数。然后全面吃透教材，分析教材找出该课的重点和难点，决定课堂教学内容讲述的详与略，主与次。再根据学生的认知特点，由浅入深，从易到难。这样就可以避免无的放矢，主次不分。
三、设计教学程序
课堂教学程序不可能有固定的模式，因为课堂内容，学生特点，教学条件等不可能完全相同。作为一堂完整的课堂教学，教师应根据每课的内容巧妙设计一下课堂教学程序，以达到较好的教学效果。比如教师在讲述《公民》这一章中的“热爱集体”时，就可以这样设计课堂：①导入新课。板书《热爱集体》。②集体的概念。你们经常听到集体这个词，知道什么是集体吗？（板书1什么是集体？）学生回答后再问：“一个人能叫集体么？为什么？”答：不能，因为集体是由许多人组成。再引导“许多人组成的都是集体吗？”从而引出集体的概念并板书。③举例。根据定义举出几个集体的例子。学生回答后老师评讲。④点出主题：我们应该热爱集体。做个游戏：一个人装病人，让别的人都帮忙送到医院。然后提问：一个人帮他与全体成员帮忙有什么不同？引出集体的重要性，从而得出结论：我们应该热爱集体。
四、巧用教学媒体
教师巧妙运用多种教学媒体来教学可以达到事半功倍之效。课堂教学是一门综合的艺术，课堂上除了老师的语言之外，也可以利用挂图，电视，幻灯，计算机等教学媒体。在讲到政治经济学中的资本主义国家的经济危机时，如果只靠老师的语言表达，不容易留下较深刻的印象，如果把1929—1933年资本主义世界性的经济危机的录像播放一遍，然后老师进行总结，这样的直观效果比空洞的讲述更为清楚，收效更为显著。再如讲到‘爱国主义’时教师利用录音机播放《国歌》，在歌声中去体会那种爱国的深情，激发他们的爱国心。平时老师也要引导学生通过电视观看祖国的大好河山，祖国改革开放取得的巨大成就，以此来激发学生的自豪感，培养他们的爱国主义情操。
五、师生对话
教育是双向的。教师讲课，学生听课。教师通过讲把信息传给学生，同时教师也应该从学生那里得到反馈信息，以衡量教学效果。要想获得反馈信息，最直接的方式就是师生对话。教师对那些敢于发言的同学直接对话，让他们谈谈对政治课的看法，有什么好的建议；对那些不敢直言的学生可让他们把意见想法写在本子上。师生对话首先要有真诚的态度，要让学生愿意与老师交朋友，愿意向老师倾吐心声。取得他们的信赖才能缩短师生之间的距离，及时准确的获得反馈信息。让师生共同携手，一起搞好政治课教学。
六、增加趣味
政治课理论性比较强，内容比较枯燥，如果不改变单一的教学方法，只凭单纯的理论灌输，学生就会觉得心烦意乱。老师在讲课时来点味道，增添些趣事可能会收到事半功倍之效。例如在讲“我国公民的基本权利”时，老师可以先提出一个这样的问题：“一个学生被怀疑偷了东西，老师令他停课反省，不承认就不让回家。老师这么做对吗？”学生对此类问题较为熟悉，都急于知道答案，这样学生的注意力就被挑起来，然后让他们通过学习找到该怎么办，这样一来学生既明白了道理又懂得如何维护自己的合法利益。再如讲到刑事违法时，教师提供一则案例，让学生去自己分析该案例的性质，特点及属于何种违法犯罪，应判处何种处罚，引导学生在分析案例的同时也把刑法的相关知识传授给了他们，让他们在轻松愉快中学到了知识。
七、创设情景
实践出真知。理论是从实践中总结出来的。因此政治理论课如果与实践相结合，也就容易理解了。教师通过创设一定的情景，让学生自己动手动口，自己行动起来，通过他们的实际行动得出结论，然后去理解理论，这样就化抽象为具体，化晦涩为简单了。例如讲授《法律常识》时，老师给学生一个案例，让他们模拟法庭审理案子，学生们有的扮演法官，有的扮演原告或被告等不同的角色。老师指导他们如何进行审理，就这样学生在玩游戏当中学会了知识，而且这样得到的知识更牢固更深刻，这样的课堂也更有趣味性。
八、巧结一堂课
在政治课教学中，许多老师只看重每节课开始的导入，而对于课堂结尾没有引起足够的重视。有些老师认为结束前的几分钟时间太少，不便安排，因而总有虎头蛇尾之感，所以如何设计一堂课的结尾直接影响着整个课堂教学效果。我认为结束之前应该这样来设计：①总结归纳。为帮助学生理清本节所学的知识层次结构，掌握其外在的形式与内在联系，教师应该应用简明扼要，清晰准确的语言和图表等将该节所学的知识进行归纳总结，这样可以使学生的知识系统化。②设疑伏笔。政治课程中的每一堂所讲授内容只是这个知识体系的一部分。每一章每一节都有着密切的联系。因此在结束之前，老师应根据下节课的内容提出疑问，指导学生带着问题去预习新课，这样就可以学到的每一节同下节课的内容有机的联系起来。
总之，作为一名合格的教师。熟练掌握和运用多种教学技巧，针对学生的心理特点和认知规律，运用不同的方法来设计不同的程序，不断总结经验，从实际出发，在实践中去摸索、去创造、共同探索素质教育新路，我们的教育质量才会越来越高，学生的素质才会得到全面的提高。
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收稿日期：2012-01-10
关键词：素质教育；教育质量
Quality education under the politics teaching
Zhang Lei
Abstract: teachers to master and use a variety of teaching skills, the students of cognitive and psychological characteristics of the law, proceed from reality, in practice, to explore, to create, to explore a new path of quality education, the quality of education we will the higher the quality of students will be comprehensively improved.
Key words: quality education; quality of education
当前，中国教育正由过去的应试教育逐步向素质教育转变，作为广大教育工作者要有效地实施素质教育，创造体现教育方针，符合教育要求的教学方法尤为重要。特别是作为培养学生爱国主义热情，促进精神文明建设的排头兵——政治教学更是应适时顺应这一趋势。作为政治老师更不用说应该运用一些教学技巧来激发学生对政治课的学习热情，调动他们的求知欲。下面谈一下我对政治课教学的几点看法。
一、 巧导新课
在教学过程中，每一次老师都要以一定的方式或方法过渡到新课，这种方法就是承上启下的导入。教师在导入新课时应针对学生的特点和心理特征，精心设计好导入的方法。导的巧就会达到上课伊始妙趣横生的境界，也可以紧紧抓住学生的注意力，使他们全神贯注积极主动的接受新知识。比如，在讲授“社会主义现代化建设需要科学”时，如果只是笼统地说没有文化不行，学生很可能反感这种空洞的大道理式的说教。但是老师如果以一个有趣的故事：“一条余弦定理夺去了十四条生命”来讲述科学知识的重要性，这样一来就更具有震撼力。教师可以这样来导入：“在某前线，有一个班守卫着一个山头，当敌人的两个炮兵营扑向这个山头时，只要班长运用余弦定理计算出敌人的位置，报告指挥员，敌人就能被消灭。然而全班人都不懂余弦定理，眼睁睁看着敌人对他们竖起了大炮……”像这样的故事学生一听会给吸引，这样的导入更具有魅力，引人入胜。
二、分析处理好教材
深入分析教材是取得较好教学效果的前提条件。只有真正领会教材实质，才能使教师对教材的处理符合学生的认知规律，取得较好的教学效果。教师在分析教材之前首先要钻研教学大纲，把握政治课所要达到的目的，做到心中有数。然后全面吃透教材，分析教材找出该课的重点和难点，决定课堂教学内容讲述的详与略，主与次。再根据学生的认知特点，由浅入深，从易到难。这样就可以避免无的放矢，主次不分。
三、设计教学程序
课堂教学程序不可能有固定的模式，因为课堂内容，学生特点，教学条件等不可能完全相同。作为一堂完整的课堂教学，教师应根据每课的内容巧妙设计一下课堂教学程序，以达到较好的教学效果。比如教师在讲述《公民》这一章中的“热爱集体”时，就可以这样设计课堂：①导入新课。板书《热爱集体》。②集体的概念。你们经常听到集体这个词，知道什么是集体吗？（板书1什么是集体？）学生回答后再问：“一个人能叫集体么？为什么？”答：不能，因为集体是由许多人组成。再引导“许多人组成的都是集体吗？”从而引出集体的概念并板书。③举例。根据定义举出几个集体的例子。学生回答后老师评讲。④点出主题：我们应该热爱集体。做个游戏：一个人装病人，让别的人都帮忙送到医院。然后提问：一个人帮他与全体成员帮忙有什么不同？引出集体的重要性，从而得出结论：我们应该热爱集体。
四、巧用教学媒体
教师巧妙运用多种教学媒体来教学可以达到事半功倍之效。课堂教学是一门综合的艺术，课堂上除了老师的语言之外，也可以利用挂图，电视，幻灯，计算机等教学媒体。在讲到政治经济学中的资本主义国家的经济危机时，如果只靠老师的语言表达，不容易留下较深刻的印象，如果把1929—1933年资本主义世界性的经济危机的录像播放一遍，然后老师进行总结，这样的直观效果比空洞的讲述更为清楚，收效更为显著。再如讲到‘爱国主义’时教师利用录音机播放《国歌》，在歌声中去体会那种爱国的深情，激发他们的爱国心。平时老师也要引导学生通过电视观看祖国的大好河山，祖国改革开放取得的巨大成就，以此来激发学生的自豪感，培养他们的爱国主义情操。
五、师生对话
教育是双向的。教师讲课，学生听课。教师通过讲把信息传给学生，同时教师也应该从学生那里得到反馈信息，以衡量教学效果。要想获得反馈信息，最直接的方式就是师生对话。教师对那些敢于发言的同学直接对话，让他们谈谈对政治课的看法，有什么好的建议；对那些不敢直言的学生可让他们把意见想法写在本子上。师生对话首先要有真诚的态度，要让学生愿意与老师交朋友，愿意向老师倾吐心声。取得他们的信赖才能缩短师生之间的距离，及时准确的获得反馈信息。让师生共同携手，一起搞好政治课教学。
六、增加趣味
政治课理论性比较强，内容比较枯燥，如果不改变单一的教学方法，只凭单纯的理论灌输，学生就会觉得心烦意乱。老师在讲课时来点味道，增添些趣事可能会收到事半功倍之效。例如在讲“我国公民的基本权利”时，老师可以先提出一个这样的问题：“一个学生被怀疑偷了东西，老师令他停课反省，不承认就不让回家。老师这么做对吗？”学生对此类问题较为熟悉，都急于知道答案，这样学生的注意力就被挑起来，然后让他们通过学习找到该怎么办，这样一来学生既明白了道理又懂得如何维护自己的合法利益。再如讲到刑事违法时，教师提供一则案例，让学生去自己分析该案例的性质，特点及属于何种违法犯罪，应判处何种处罚，引导学生在分析案例的同时也把刑法的相关知识传授给了他们，让他们在轻松愉快中学到了知识。
七、创设情景
实践出真知。理论是从实践中总结出来的。因此政治理论课如果与实践相结合，也就容易理解了。教师通过创设一定的情景，让学生自己动手动口，自己行动起来，通过他们的实际行动得出结论，然后去理解理论，这样就化抽象为具体，化晦涩为简单了。例如讲授《法律常识》时，老师给学生一个案例，让他们模拟法庭审理案子，学生们有的扮演法官，有的扮演原告或被告等不同的角色。老师指导他们如何进行审理，就这样学生在玩游戏当中学会了知识，而且这样得到的知识更牢固更深刻，这样的课堂也更有趣味性。
八、巧结一堂课
在政治课教学中，许多老师只看重每节课开始的导入，而对于课堂结尾没有引起足够的重视。有些老师认为结束前的几分钟时间太少，不便安排，因而总有虎头蛇尾之感，所以如何设计一堂课的结尾直接影响着整个课堂教学效果。我认为结束之前应该这样来设计：①总结归纳。为帮助学生理清本节所学的知识层次结构，掌握其外在的形式与内在联系，教师应该应用简明扼要，清晰准确的语言和图表等将该节所学的知识进行归纳总结，这样可以使学生的知识系统化。②设疑伏笔。政治课程中的每一堂所讲授内容只是这个知识体系的一部分。每一章每一节都有着密切的联系。因此在结束之前，老师应根据下节课的内容提出疑问，指导学生带着问题去预习新课，这样就可以学到的每一节同下节课的内容有机的联系起来。
总之，作为一名合格的教师。熟练掌握和运用多种教学技巧，针对学生的心理特点和认知规律，运用不同的方法来设计不同的程序，不断总结经验，从实际出发，在实践中去摸索、去创造、共同探索素质教育新路，我们的教育质量才会越来越高，学生的素质才会得到全面的提高。
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收稿日期：2012-01-10