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党的十八大提出了培育和践行社会主义核心价值观的根本任务，古代文学教学作为传统文学、文化的传承与缔造者，其课程教学的内容与根本任务决定了其对学生价值观形成的重要性。本文着重讨论古代文学教学内容的选择及教学效果的影响对社会主义核心价值观品牌化教育的意义，以期同仁借鉴，将古代文学教学与社会主义核心价值观品牌化的培育与践行联系起来，以促进二者更加有机融合。
党的十八大提出了培育和践行社会主义核心价值观的根本任务，强调倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。古代文学课程作为传统文化、文学的传承者，其人文素养的培养目标与社会主义核心价值观的培育两相契合。正确处理好古代文学课程教与学，将对学生社会主义核心价值观品牌化的培育具有重要意义。
一、古代文学课程教学对学生爱国情怀和社会责任感的塑造
24字核心价值观中富强、民主、文明、和谐是属于国家层面的价值目标。在我国，人民是国家的主人，国家的权力为人民所享有。有国才有家，富强、民主、文明、和谐是人们对国家的期盼。
（一）古代文学作品思想内容蕴含着强烈的家国情怀
从先秦两汉魏晋南北朝文学到元明清文学，各个时期都会出现各种思想流派，可谓百家争鸣、百花齐放。在古代文学作品中，强烈的家国情怀是一种一以贯之的情怀。从《诗经》以来的战争诗中的爱国思乡之情的表达到先秦散文中诸如“弦高犒师”的对家国的大爱思想，从庄子无功、无己、无名到孟子的民贵君轻思想的体现，语词高妙，寓意遥深，其思想内容无不寄托着对家国、对人生、对社会的强烈关注。
（二）古代文学作品的作者创作体现了强烈的爱国意识
从上古神话到先秦历史散文、诸子散文，从屈原的《离骚》到岳飞的《满江红》，“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧河山，朝天阙”。多少文人墨客对国家、对故土有着深深的依恋与期盼，古代文学课程内容中这些内容的讲解，能让学生了解国家历史，继承爱国传统，激发学生的爱国情怀。
（三）古代文学作品中塑造了众多具有强烈社会责任感的爱国之士
经典的作品离不开鲜明的形象塑造，古代文学作品中塑造了众多具有强烈社会责任感的爱国之士。
例如，曹植作品中白马英雄的形象：“名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。”曹植才华横溢，有万千雄心，无奈生不逢时，以建安二十五年为界，他的理想抱负、他的才华只能以诗的形式抒发。诗中白马少年的形象正是自己理想的际遇。例如，屈原的《离骚》，遗世独立、坚贞高洁的抒情主人公形象正是屈原不屈不挠人格的体现。这些鲜明突出的作品人物形象展现了崇高、伟大的人格魅力，也深深影响着一代又一代读者。
二、古代文学教学内容满足了学生对国家社会层面的期待
自由、平等、公正、法制是人民对国家社会层面的期待。从汉武帝罢黜百家、独尊儒术以来，儒家一直是中国的正统思想。孔孟等大儒的思想一直以来对中国人影响深远，儒家告诉人们如何积极适应社会。在古代文学作品中，教学内容的节选也考虑了儒家思想的深化，同时兼顾讲述春秋战国时期九流十家思想的影响。儒家箴言中的仁政、德治、君臣、举贤、法度、赏罚恰恰也和社会主义核心价值观的要求相契合。孟子云：“不以规矩，不能成方圆。”意思是要治理好国家就必须有法律法规。王安石云：“立善法于天下，则天下治；立善法于一国，则一国治。”意思是能够为天下制定很好的法律制度，那么天下就能够大治；能够为一国制定很好的法律制度，那么这个国家就会大治。苏轼云：“立法贵严而责任贵宽。”意思是在制定法律时以严谨为贵，而批评别人时以宽恕为贵。这些内容都是古代文学教学中所讲述的内容，继承优秀传统，对于理解和践行新时期社会主义核心价值观有促进作用。
三、古代文学作品内容引导健全人格和正确价值取向的塑造
爱国、敬业、诚信、友善是倡导践行公民个人层面的价值准则。健全人格和正确价值取向的确立，是一个人立足社会的根本。儒、道、法各家学说都从不同层面对人的塑造起了规范和引导作用。例如，《论语》曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”意思是说，人如果没有了信用，就好比大车没有了车輗，小车没有了车軏，靠什么去行走呢？如果一个人没有了人德，如何能推行礼和乐的说法？又如，《史记》作者司马迁本身的人格魅力就感染着一代又一代读者，在《报仁安书中》，作者将自己的无奈、将其忍辱含垢创作艰辛表现得淋漓尽致，让人们读来为之动容。而作品以其生动的故事情节及精妙的叙事艺术记载了一系列鲜明的人物形象，他们光辉灿烂的艺术形象为后世学习者所深思，在辨证分析人物形象的过程中，真、善、美的评价标准自然形成。在唐宋诗词中，作者对生命、对人生的感悟寓于其间。例如，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》借对古代英雄的歌颂来表达自己壯志难酬的郁闷之情，作者在对赤壁风景的描述和周瑜形象的塑造间指点江山，抒发了自己对人生的真切感慨，读来气势开阔，作者的理想抱负也深深地感染着读者。
中国古代文学包括文学发展演变的历史脉络，各个时代的文学成就、主要流派、代表作家和作品、文学风尚与社会文化的关系。一部古代文学史最集中地展示了中华民族的灿烂文化和辉煌的文明历史。教学中，中国古代文学无论是对学生社会责任感的培养和社会期待的满足，还是对学生健全人格和正确价值取向的塑造都具有重要意义。
（内蒙古师范大学青年政治学院）
基金项目：本文系2016年度内蒙古自治区教育厅高等学校科学研究项目“培育与践行社会主义核心价值观品牌化”（项目编号：NJZC16392）的阶段性研究成果之一。
党的十八大提出了培育和践行社会主义核心价值观的根本任务，强调倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。古代文学课程作为传统文化、文学的传承者，其人文素养的培养目标与社会主义核心价值观的培育两相契合。正确处理好古代文学课程教与学，将对学生社会主义核心价值观品牌化的培育具有重要意义。
一、古代文学课程教学对学生爱国情怀和社会责任感的塑造
24字核心价值观中富强、民主、文明、和谐是属于国家层面的价值目标。在我国，人民是国家的主人，国家的权力为人民所享有。有国才有家，富强、民主、文明、和谐是人们对国家的期盼。
（一）古代文学作品思想内容蕴含着强烈的家国情怀
从先秦两汉魏晋南北朝文学到元明清文学，各个时期都会出现各种思想流派，可谓百家争鸣、百花齐放。在古代文学作品中，强烈的家国情怀是一种一以贯之的情怀。从《诗经》以来的战争诗中的爱国思乡之情的表达到先秦散文中诸如“弦高犒师”的对家国的大爱思想，从庄子无功、无己、无名到孟子的民贵君轻思想的体现，语词高妙，寓意遥深，其思想内容无不寄托着对家国、对人生、对社会的强烈关注。
（二）古代文学作品的作者创作体现了强烈的爱国意识
从上古神话到先秦历史散文、诸子散文，从屈原的《离骚》到岳飞的《满江红》，“靖康耻，犹未雪。臣子恨，何时灭！驾长车，踏破贺兰山缺。壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。待从头，收拾旧河山，朝天阙”。多少文人墨客对国家、对故土有着深深的依恋与期盼，古代文学课程内容中这些内容的讲解，能让学生了解国家历史，继承爱国传统，激发学生的爱国情怀。
（三）古代文学作品中塑造了众多具有强烈社会责任感的爱国之士
经典的作品离不开鲜明的形象塑造，古代文学作品中塑造了众多具有强烈社会责任感的爱国之士。
例如，曹植作品中白马英雄的形象：“名编壮士籍，不得中顾私。捐躯赴国难，视死忽如归。”曹植才华横溢，有万千雄心，无奈生不逢时，以建安二十五年为界，他的理想抱负、他的才华只能以诗的形式抒发。诗中白马少年的形象正是自己理想的际遇。例如，屈原的《离骚》，遗世独立、坚贞高洁的抒情主人公形象正是屈原不屈不挠人格的体现。这些鲜明突出的作品人物形象展现了崇高、伟大的人格魅力，也深深影响着一代又一代读者。
二、古代文学教学内容满足了学生对国家社会层面的期待
自由、平等、公正、法制是人民对国家社会层面的期待。从汉武帝罢黜百家、独尊儒术以来，儒家一直是中国的正统思想。孔孟等大儒的思想一直以来对中国人影响深远，儒家告诉人们如何积极适应社会。在古代文学作品中，教学内容的节选也考虑了儒家思想的深化，同时兼顾讲述春秋战国时期九流十家思想的影响。儒家箴言中的仁政、德治、君臣、举贤、法度、赏罚恰恰也和社会主义核心价值观的要求相契合。孟子云：“不以规矩，不能成方圆。”意思是要治理好国家就必须有法律法规。王安石云：“立善法于天下，则天下治；立善法于一国，则一国治。”意思是能够为天下制定很好的法律制度，那么天下就能够大治；能够为一国制定很好的法律制度，那么这个国家就会大治。苏轼云：“立法贵严而责任贵宽。”意思是在制定法律时以严谨为贵，而批评别人时以宽恕为贵。这些内容都是古代文学教学中所讲述的内容，继承优秀传统，对于理解和践行新时期社会主义核心价值观有促进作用。
三、古代文学作品内容引导健全人格和正确价值取向的塑造
爱国、敬业、诚信、友善是倡导践行公民个人层面的价值准则。健全人格和正确价值取向的确立，是一个人立足社会的根本。儒、道、法各家学说都从不同层面对人的塑造起了规范和引导作用。例如，《论语》曰：“人而无信，不知其可也。大车无輗，小车无軏，其何以行之哉？”意思是说，人如果没有了信用，就好比大车没有了车輗，小车没有了车軏，靠什么去行走呢？如果一个人没有了人德，如何能推行礼和乐的说法？又如，《史记》作者司马迁本身的人格魅力就感染着一代又一代读者，在《报仁安书中》，作者将自己的无奈、将其忍辱含垢创作艰辛表现得淋漓尽致，让人们读来为之动容。而作品以其生动的故事情节及精妙的叙事艺术记载了一系列鲜明的人物形象，他们光辉灿烂的艺术形象为后世学习者所深思，在辨证分析人物形象的过程中，真、善、美的评价标准自然形成。在唐宋诗词中，作者对生命、对人生的感悟寓于其间。例如，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》借对古代英雄的歌颂来表达自己壯志难酬的郁闷之情，作者在对赤壁风景的描述和周瑜形象的塑造间指点江山，抒发了自己对人生的真切感慨，读来气势开阔，作者的理想抱负也深深地感染着读者。
中国古代文学包括文学发展演变的历史脉络，各个时代的文学成就、主要流派、代表作家和作品、文学风尚与社会文化的关系。一部古代文学史最集中地展示了中华民族的灿烂文化和辉煌的文明历史。教学中，中国古代文学无论是对学生社会责任感的培养和社会期待的满足，还是对学生健全人格和正确价值取向的塑造都具有重要意义。
（内蒙古师范大学青年政治学院）
基金项目：本文系2016年度内蒙古自治区教育厅高等学校科学研究项目“培育与践行社会主义核心价值观品牌化”（项目编号：NJZC16392）的阶段性研究成果之一。