【摘 要】
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目前，传统的以终极性评价为主的评价体系在追求客观性、公平合理性的同时，也转向了科学的反面，出现了考试的“异化”。“当教育机器把幼儿稚嫩的心灵纳入预先准备好的轨道上来的
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目前，传统的以终极性评价为主的评价体系在追求客观性、公平合理性的同时，也转向了科学的反面，出现了考试的“异化”。“当教育机器把幼儿稚嫩的心灵纳入预先准备好的轨道上来的时候”，其“驯服的心灵下面隐藏着的无奈、焦虑、痛苦与恐惧”却得不到关注。这样的教育对学生而言，没有心态的开放、主体性的凸现、个性的张扬及创造性的解放。本文从三方面对形成性评价进行了可行性分析。
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