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古典芭蕾舞是世界舞蹈的重要门类之一，就表演风格而言，各个国家和团体各领风骚，纷呈异彩。就其教学体系而言，各机构和院校可谓大同小异，具体而微。随着芭蕾艺术在我国的迅速发展，中国逐渐形成自己的教学体系，出现诸多教材。其中，孟广城教授的《古典芭蕾舞基本功训练教程》在遵循芭蕾审美特征和审美标准的基础上，立足自身风格，形成了一套科学、完整、系统、规范、严谨的训练体系，成为大多数院校选用的教材。
芭蕾舞起源于文艺复兴时期的意大利，兴盛于法国，鼎盛于俄国，得到了全世界的认可。按照地域的不同，芭蕾舞形成了多种流派，各派虽然都形成了具有深刻民族性的表演艺术传统，但整体动作体系是统一的。20世纪50年代初，中国从苏联全方位引进西方古典芭蕾的训练套路，经过几十年的发展，芭蕾舞已不再是专属西方艺术的文化符号。
古典芭蕾基训是一种具有继承、开拓、创新精神的训练体系，芭蕾艺术在舞剧创作、课堂训练中都有新的突破和发展。关于古典芭蕾舞基本功训练的特质、要旨以及芭蕾舞在中国的发展，著名教授孟广城所撰写的《古典芭蕾舞基本功训练教程》一书从这些问题切入，宏观地考察了芭蕾舞在中国的发展，尤其着眼于对当代中国风格的芭蕾舞教学体系的剖析，给本科以学理性的填补。这本书是北京舞蹈学院第一部关于大学本科专业的芭蕾训练教材。
《古典芭蕾舞基本功训练教程》是芭蕾舞系的大学教程，编写内容是作者在继承俄罗斯学派的豪放大度和西方芭蕾的细腻严谨的风格下形成的对芭蕾舞的认识和理解。这套教材大量借鉴吸收了世界各地的芭蕾基训教学精华，并在不断实践教学中探寻，结合本国演员的形体特点，人们相互交流学习，逐渐形成具有中国风的芭蕾舞教学体系。
纵观全书，孟广城将其按年级分为四个年级，共五个单元，前四个单元为每一年级一个单元，第五单元为本科四年级全体毕业课。从一年级到四年级，它们都有不同的规范要求和特点。
一年级教材主要依据学生的基础能力实施，按照古典芭蕾的训练标准“开、绷、直、立”四大原则，也按照训练体系的审美要求，以逐个动作元素作为主要动作组合的形式进行练习，主要目的就是保持动作的规范性、能力的统一整合。一幢大楼的建设，地基打得好不好十分重要，只有打好地基，才能保证质量，一层一层地往上建设。所以，一年级训练动作比较单一，强调动作规范要求，是为以后学习中能够准确完成动作，为所要达到的技巧和表现能力打下基础。
二年级教材则是在以上基础能力上的一种提高和巩固，更加强调学生对单一动作的准确理解和规范性的掌握和统一，逐个加强学生每一部分的能力。主要包括中间动作部分训练、脚尖训练和跳跃部分的训练。不同的组合都是通过简单和复杂两种形式，进行重复性交替训练，从一个动作过渡到另一个动作，十分锻炼学生身体的重心和稳定性，让学生领会各动作间的联系与协调性，让身体更加灵活。在由简单到复杂、循序而渐进的训练中，学生每个方面的能力都能得到发展。
三年级的教材是芭蕾基训教育体系中最重要的环节，这个时期的学生能力已经比较稳定，他们掌握了各种快慢板中不同动作的技巧。三年级教材运用不同组合形式，让学生掌握不同的技术技巧和表演能力。无论采用何种组合形式，如半脚尖、原地或移动旋转来训练他们的综合能力，最终其应在脚尖上旋转至少两圈。三年级在教学上更加重视学生肌肉能力的训练，所以课堂形式的编排不像一、二年级那么简单，已经增加了组合的难度。
四年级教材是在对一、二、三年级巩固的基础上，进一步提升，并对四年学习进行总结，不只停留在动作和技巧的练习上。人们要掌握一定的芭蕾审美，注意动作的严谨规格、动作干净、气质风度、舞姿造型、挺拔延伸和舒展流畅等，要更深刻理解芭蕾的表演内涵、音乐与动作的关系、动作怎样在音乐中延伸呼吸，学会表现动作和角色，会跳舞，最终呈现毕业班的毕业汇报。
该教材划分了四个年级，每一年级按性别分男女两个班，每一单元针对男、女生的差异，分为两个章节，一、二、三年级的男、女班又收进了24节示例课，还区别了对男女不同的教学课程要求以及教学完成任务。
在一年级的训练课程中，男女班级都以统一规范为主要教学目的，以芭蕾的基本形态、动作的基本要求为主要教学任务，以能掌握芭蕾的基础规格要求为主导，使动作达到标准化，从而为下个阶段的教学目标打下扎实的基础。
在二二年级的教学阶段，按性别区分两种班级，因男生的爆发力比女生强，所以这个阶段，教材要求女生注重音乐的选取，注意曲调优美和风格鲜明，在形式上注重体现女性动作的柔美典雅，表现女性温婉的舞蹈动作特点。而男生则强调精、气、神的男子气概的表现力训练，这也是男班统一训练的主要目的。
在三年级的教学课程中，女班慢板中加入大跳和各种旋转，其形式多样化，突出体现了芭蕾舞中女性动作的柔美和典雅，男班则加强对爆发力，跳、转、翻这类高难度技术技巧为主要目标的训练，使舞蹈动作更加流畅，更加体现男生的阳刚之气。
在四年级教学课程中，组合难度增加，继续加能力和素质提高的同时，男女班更注重艺术的表现力。《古典芭蕾舞基本功训练教程》强调指出：“虽然在很多芭蕾舞的教材中，大部分男女生都是一样的。但是在大学的课堂中，男班和女班必须要有明显的气质上的不同。他们必须确立自己的性别属性，学会表演自己的性别气质。”
书中除了分配了年级、性别和单元章节，孟广城对每一章节课程的编排严格遵循国际通用的教学方法、由浅入深的教学训练方法。在芭蕾课堂训练上，每个动作的练习都是精心編排的，动作教学的条理十分清晰，每个组合都是层层递进，并且清楚、明确、有纲可循，而每段组合的设计难度也逐渐增加。慢慢进入高年级的专业训练后，大部分学生都已经具备所能达到的专业技术技能，所以孟广城针对这一特点，才把教学训练内容分了中间和跳跃部分两大块，合理安排并增加训练难度，同时更加注重对学生芭蕾基训专业的综合能力培养。
学习《古典芭蕾舞基本功训练教程》这门课程时，笔者所在班级以分组推课的形式学习了每一年级的组合动作，其间采取了实践与理论相结合的教学方法。通过这一阶段的学习，笔者在专业理论知识上受益匪浅，不仅分析了孟广城《古典芭蕾舞基本训练教程》的课程特点，而且加强了对芭蕾术语的认知与运用，弥补了以前许多不足之处。无论是在今后的学习或是教学中，这本书都将给笔者和所有学习芭蕾舞蹈的学生很大的帮助。
（河南科技学院）
芭蕾舞起源于文艺复兴时期的意大利，兴盛于法国，鼎盛于俄国，得到了全世界的认可。按照地域的不同，芭蕾舞形成了多种流派，各派虽然都形成了具有深刻民族性的表演艺术传统，但整体动作体系是统一的。20世纪50年代初，中国从苏联全方位引进西方古典芭蕾的训练套路，经过几十年的发展，芭蕾舞已不再是专属西方艺术的文化符号。
古典芭蕾基训是一种具有继承、开拓、创新精神的训练体系，芭蕾艺术在舞剧创作、课堂训练中都有新的突破和发展。关于古典芭蕾舞基本功训练的特质、要旨以及芭蕾舞在中国的发展，著名教授孟广城所撰写的《古典芭蕾舞基本功训练教程》一书从这些问题切入，宏观地考察了芭蕾舞在中国的发展，尤其着眼于对当代中国风格的芭蕾舞教学体系的剖析，给本科以学理性的填补。这本书是北京舞蹈学院第一部关于大学本科专业的芭蕾训练教材。
《古典芭蕾舞基本功训练教程》是芭蕾舞系的大学教程，编写内容是作者在继承俄罗斯学派的豪放大度和西方芭蕾的细腻严谨的风格下形成的对芭蕾舞的认识和理解。这套教材大量借鉴吸收了世界各地的芭蕾基训教学精华，并在不断实践教学中探寻，结合本国演员的形体特点，人们相互交流学习，逐渐形成具有中国风的芭蕾舞教学体系。
纵观全书，孟广城将其按年级分为四个年级，共五个单元，前四个单元为每一年级一个单元，第五单元为本科四年级全体毕业课。从一年级到四年级，它们都有不同的规范要求和特点。
一年级教材主要依据学生的基础能力实施，按照古典芭蕾的训练标准“开、绷、直、立”四大原则，也按照训练体系的审美要求，以逐个动作元素作为主要动作组合的形式进行练习，主要目的就是保持动作的规范性、能力的统一整合。一幢大楼的建设，地基打得好不好十分重要，只有打好地基，才能保证质量，一层一层地往上建设。所以，一年级训练动作比较单一，强调动作规范要求，是为以后学习中能够准确完成动作，为所要达到的技巧和表现能力打下基础。
二年级教材则是在以上基础能力上的一种提高和巩固，更加强调学生对单一动作的准确理解和规范性的掌握和统一，逐个加强学生每一部分的能力。主要包括中间动作部分训练、脚尖训练和跳跃部分的训练。不同的组合都是通过简单和复杂两种形式，进行重复性交替训练，从一个动作过渡到另一个动作，十分锻炼学生身体的重心和稳定性，让学生领会各动作间的联系与协调性，让身体更加灵活。在由简单到复杂、循序而渐进的训练中，学生每个方面的能力都能得到发展。
三年级的教材是芭蕾基训教育体系中最重要的环节，这个时期的学生能力已经比较稳定，他们掌握了各种快慢板中不同动作的技巧。三年级教材运用不同组合形式，让学生掌握不同的技术技巧和表演能力。无论采用何种组合形式，如半脚尖、原地或移动旋转来训练他们的综合能力，最终其应在脚尖上旋转至少两圈。三年级在教学上更加重视学生肌肉能力的训练，所以课堂形式的编排不像一、二年级那么简单，已经增加了组合的难度。
四年级教材是在对一、二、三年级巩固的基础上，进一步提升，并对四年学习进行总结，不只停留在动作和技巧的练习上。人们要掌握一定的芭蕾审美，注意动作的严谨规格、动作干净、气质风度、舞姿造型、挺拔延伸和舒展流畅等，要更深刻理解芭蕾的表演内涵、音乐与动作的关系、动作怎样在音乐中延伸呼吸，学会表现动作和角色，会跳舞，最终呈现毕业班的毕业汇报。
该教材划分了四个年级，每一年级按性别分男女两个班，每一单元针对男、女生的差异，分为两个章节，一、二、三年级的男、女班又收进了24节示例课，还区别了对男女不同的教学课程要求以及教学完成任务。
在一年级的训练课程中，男女班级都以统一规范为主要教学目的，以芭蕾的基本形态、动作的基本要求为主要教学任务，以能掌握芭蕾的基础规格要求为主导，使动作达到标准化，从而为下个阶段的教学目标打下扎实的基础。
在二二年级的教学阶段，按性别区分两种班级，因男生的爆发力比女生强，所以这个阶段，教材要求女生注重音乐的选取，注意曲调优美和风格鲜明，在形式上注重体现女性动作的柔美典雅，表现女性温婉的舞蹈动作特点。而男生则强调精、气、神的男子气概的表现力训练，这也是男班统一训练的主要目的。
在三年级的教学课程中，女班慢板中加入大跳和各种旋转，其形式多样化，突出体现了芭蕾舞中女性动作的柔美和典雅，男班则加强对爆发力，跳、转、翻这类高难度技术技巧为主要目标的训练，使舞蹈动作更加流畅，更加体现男生的阳刚之气。
在四年级教学课程中，组合难度增加，继续加能力和素质提高的同时，男女班更注重艺术的表现力。《古典芭蕾舞基本功训练教程》强调指出：“虽然在很多芭蕾舞的教材中，大部分男女生都是一样的。但是在大学的课堂中，男班和女班必须要有明显的气质上的不同。他们必须确立自己的性别属性，学会表演自己的性别气质。”
书中除了分配了年级、性别和单元章节，孟广城对每一章节课程的编排严格遵循国际通用的教学方法、由浅入深的教学训练方法。在芭蕾课堂训练上，每个动作的练习都是精心編排的，动作教学的条理十分清晰，每个组合都是层层递进，并且清楚、明确、有纲可循，而每段组合的设计难度也逐渐增加。慢慢进入高年级的专业训练后，大部分学生都已经具备所能达到的专业技术技能，所以孟广城针对这一特点，才把教学训练内容分了中间和跳跃部分两大块，合理安排并增加训练难度，同时更加注重对学生芭蕾基训专业的综合能力培养。
学习《古典芭蕾舞基本功训练教程》这门课程时，笔者所在班级以分组推课的形式学习了每一年级的组合动作，其间采取了实践与理论相结合的教学方法。通过这一阶段的学习，笔者在专业理论知识上受益匪浅，不仅分析了孟广城《古典芭蕾舞基本训练教程》的课程特点，而且加强了对芭蕾术语的认知与运用，弥补了以前许多不足之处。无论是在今后的学习或是教学中，这本书都将给笔者和所有学习芭蕾舞蹈的学生很大的帮助。
（河南科技学院）