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摘 要：在新《课标》背景下，如何采取有效措施提高小学数学课堂教学质量，让学生们在数学知识学习过程中，形成良好的数学素养，是每一位小学数学教师均积极思考的问题。基于试题评价引导的小学数学课堂教学是一种新的小学数学课堂教学模式，有助于将枯燥的数学课堂情境化、生活化，有助于激发学生们的学习情趣。
关键词：试题评价;小学数学;课堂教学
小学数学一直是小学教育中的核心内容，受到小学教师以及学生家长的广泛重视。近些年随着小学教学改革的不断深入，在小学数据教育中不仅要让学生们掌握相应的数学知识和解题技巧，更应该培养学生们的数学思维，提高学生们的数学素养[1]。为了探讨有效的小学数学课堂教学策略，本文将试题评价引入小学数学课堂教学中，来有效提高教学质量。
1 通过试题评价，提高学生们的人文素养
数学是在特定的文化背景中产生的，并且由文化背景来引导和规范数学的发展，同时数学的发展又会对文化背景产生反作用，来有效促进社会文明发展的进程，因此数学与文化之间具有密不可分的关系，或者数学本身就是一种文化。著名数学家丁石孙先生表示：“我们长期以来不了解数学是一种文化，这种状况在相当程度上影响了数学研究和数学教育。”目前小学生人文素养普遍缺失，这与我们在教学过程中没有充分渗透人文知识教育有直接关系[2]。为了能够让数学文化走进小学课堂，让学生们在日常的课堂学习中能够有效感受数学文化的存在，在数学教学的过程中提高学生们的人文素养，本文采取试题评价引导的教学方式。
以下面两道试题为例进行分析。
题（1）：1949年10月1日毛主席在宏伟庄严的天安门城楼上向全世界宣布：中华人民共和国成立了，后来人们将10月1日定为国庆节，请问到今天10月1日，是我国建国多少周年？
题（2）：中国最早的一部数学著作《周髀算经》中便提出了“勾三股四弦五”的定理，即当勾股弦比例为3：4：5时，这个三角形一定是直角三角形。已知一个三角形三条边的长度比例为3：4：5，三角形周长为36厘米，请问该三角形斜边上的高是多少？
对于以上两个题目，部分人可能认为描述过于啰嗦，不够清晰。但是这种方式正是体现了数学与文化的有机结合。题（1）让学生在解题的同时了解到我国重大的一些历史事件，题（2）让学生了解到我国古人的智慧。通过这些人文历史方面的熏陶，有助于激发学生们主动学习、积极探索的精神，同时有助于熏陶学生们的爱国情怀，从小培养学生们的爱国精神。
2 通过试题评价，激发学生们的学习兴趣
学习数学的过程便是对现实世界进行思考和解释的过程，学习数学的目的最终是为了能够发现大千世界中所蕴含的自然规律，从而更好的服务人类社会的发展。数学问题源于生活，因此数学教学也应该回归到生活当中。通过逼真的问题情境有助于激发学生们对数学问题思考的积极性，有助于提升学生利用生活联系解决数学问题的创造力，同时有助于提高学生们利用数学知识解决生活中问题的愉悦体验[3]。因此在数学试题中应该创设尽量逼真的生活情境。
以下面数学题为例进行分析。
题（3）：基于目前的地理位置，大阳山国家森林公园位于苏州的西北面，沿湖湿地公园位于大阳山国家森林公园的西北面，莲花岛位于苏州的东北面，锦溪古镇位于苏州的东南面，上海大观园位于锦溪古镇的南面，请问大阳山国家森林公园位于莲花岛的什么方向？上海大观园位于沿湖湿地公园什么方向？
通过该题目既有助于考察学生们对于不同方向的判断，同时又可以让学生们加深对于家长的了解，有助于萌发对于家乡的热爱。有位学生说“虽然我是苏州人，对于苏州感觉挺了解的，平时只是坐车去过这些地方，但是对于这些地方在张店的什么方向真的不知道，为了了解清楚这些，我回家看了好几遍地图”。由此可见，通过这种逼真的生活情境在学生们掌握数学知识的过程中有助于激发他们对于生活的热爱。对于小学数学教师来说，应该善于挖掘生活中的数学资源，为学生们提供丰富的逼真生活情境。
3 通过试题评价，培养学生们的数学思维
数学思维是学生们在利用数学知识解决数学问题时最重要的工具，只有具备了良好的数学思维，在面对各种复杂的数学问题时，才能够抽丝剥茧，一步步找到问题的答案。相关研究表明数学思维不仅有助于提高学生们对于知识的掌握能力和对问题的解决能力，同时还有助于培养学生们探索未知问题的能力。因此在小学数学课堂上可以通过选取一些典型的试题，来引导学生们形成良好的数学思维。
以下面数学题为例进行分析。
题（4）：一条公路长1000米，在公路两侧要种树，每隔5m种一棵树，请问总共要种多少棵树？
该题目除了考察学生们简单的计算能力外，主要是考察学生们的逻辑思维能力，除了计算得到的400棵树外，学生们还应该注意路两边头上的那两棵树。很多学生都是没有注意到公路头上的第一棵树而算错了。但是这让学生们认识到这一类问题的解法，再遇到类似的问题时他们便能够很好的处理。
4 结束语
基于以上分析，试题评价是小学数学课堂教学的一个非常有效的方法，有助于提高学生们的人文素养，有助于激发学生们的学习兴趣，有助于培养学生们的数学思维。
参考文献：
[1] 祁會. 论小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J]. 考试周刊， 2018（14）：103-103.
[2] 周婷. 小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J]. 艺术科技， 2019（8）：208-208.
[3] 张世杰. 新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J]. 考试周刊， 2018（9）：76-76.
关键词：试题评价;小学数学;课堂教学
小学数学一直是小学教育中的核心内容，受到小学教师以及学生家长的广泛重视。近些年随着小学教学改革的不断深入，在小学数据教育中不仅要让学生们掌握相应的数学知识和解题技巧，更应该培养学生们的数学思维，提高学生们的数学素养[1]。为了探讨有效的小学数学课堂教学策略，本文将试题评价引入小学数学课堂教学中，来有效提高教学质量。
1 通过试题评价，提高学生们的人文素养
数学是在特定的文化背景中产生的，并且由文化背景来引导和规范数学的发展，同时数学的发展又会对文化背景产生反作用，来有效促进社会文明发展的进程，因此数学与文化之间具有密不可分的关系，或者数学本身就是一种文化。著名数学家丁石孙先生表示：“我们长期以来不了解数学是一种文化，这种状况在相当程度上影响了数学研究和数学教育。”目前小学生人文素养普遍缺失，这与我们在教学过程中没有充分渗透人文知识教育有直接关系[2]。为了能够让数学文化走进小学课堂，让学生们在日常的课堂学习中能够有效感受数学文化的存在，在数学教学的过程中提高学生们的人文素养，本文采取试题评价引导的教学方式。
以下面两道试题为例进行分析。
题（1）：1949年10月1日毛主席在宏伟庄严的天安门城楼上向全世界宣布：中华人民共和国成立了，后来人们将10月1日定为国庆节，请问到今天10月1日，是我国建国多少周年？
题（2）：中国最早的一部数学著作《周髀算经》中便提出了“勾三股四弦五”的定理，即当勾股弦比例为3：4：5时，这个三角形一定是直角三角形。已知一个三角形三条边的长度比例为3：4：5，三角形周长为36厘米，请问该三角形斜边上的高是多少？
对于以上两个题目，部分人可能认为描述过于啰嗦，不够清晰。但是这种方式正是体现了数学与文化的有机结合。题（1）让学生在解题的同时了解到我国重大的一些历史事件，题（2）让学生了解到我国古人的智慧。通过这些人文历史方面的熏陶，有助于激发学生们主动学习、积极探索的精神，同时有助于熏陶学生们的爱国情怀，从小培养学生们的爱国精神。
2 通过试题评价，激发学生们的学习兴趣
学习数学的过程便是对现实世界进行思考和解释的过程，学习数学的目的最终是为了能够发现大千世界中所蕴含的自然规律，从而更好的服务人类社会的发展。数学问题源于生活，因此数学教学也应该回归到生活当中。通过逼真的问题情境有助于激发学生们对数学问题思考的积极性，有助于提升学生利用生活联系解决数学问题的创造力，同时有助于提高学生们利用数学知识解决生活中问题的愉悦体验[3]。因此在数学试题中应该创设尽量逼真的生活情境。
以下面数学题为例进行分析。
题（3）：基于目前的地理位置，大阳山国家森林公园位于苏州的西北面，沿湖湿地公园位于大阳山国家森林公园的西北面，莲花岛位于苏州的东北面，锦溪古镇位于苏州的东南面，上海大观园位于锦溪古镇的南面，请问大阳山国家森林公园位于莲花岛的什么方向？上海大观园位于沿湖湿地公园什么方向？
通过该题目既有助于考察学生们对于不同方向的判断，同时又可以让学生们加深对于家长的了解，有助于萌发对于家乡的热爱。有位学生说“虽然我是苏州人，对于苏州感觉挺了解的，平时只是坐车去过这些地方，但是对于这些地方在张店的什么方向真的不知道，为了了解清楚这些，我回家看了好几遍地图”。由此可见，通过这种逼真的生活情境在学生们掌握数学知识的过程中有助于激发他们对于生活的热爱。对于小学数学教师来说，应该善于挖掘生活中的数学资源，为学生们提供丰富的逼真生活情境。
3 通过试题评价，培养学生们的数学思维
数学思维是学生们在利用数学知识解决数学问题时最重要的工具，只有具备了良好的数学思维，在面对各种复杂的数学问题时，才能够抽丝剥茧，一步步找到问题的答案。相关研究表明数学思维不仅有助于提高学生们对于知识的掌握能力和对问题的解决能力，同时还有助于培养学生们探索未知问题的能力。因此在小学数学课堂上可以通过选取一些典型的试题，来引导学生们形成良好的数学思维。
以下面数学题为例进行分析。
题（4）：一条公路长1000米，在公路两侧要种树，每隔5m种一棵树，请问总共要种多少棵树？
该题目除了考察学生们简单的计算能力外，主要是考察学生们的逻辑思维能力，除了计算得到的400棵树外，学生们还应该注意路两边头上的那两棵树。很多学生都是没有注意到公路头上的第一棵树而算错了。但是这让学生们认识到这一类问题的解法，再遇到类似的问题时他们便能够很好的处理。
4 结束语
基于以上分析，试题评价是小学数学课堂教学的一个非常有效的方法，有助于提高学生们的人文素养，有助于激发学生们的学习兴趣，有助于培养学生们的数学思维。
参考文献：
[1] 祁會. 论小学数学课堂教学中学生思维能力的培养[J]. 考试周刊， 2018（14）：103-103.
[2] 周婷. 小学数学课堂教学中自主探究的实施策略[J]. 艺术科技， 2019（8）：208-208.
[3] 张世杰. 新课标背景下关于提高小学数学课堂教学有效性的分析[J]. 考试周刊， 2018（9）：76-76.