论文部分内容阅读
摘 要：与他人相处，这是社会对人的基本要求，只有与人相处交流能才能更好的融入社会其中。在未来社会的发展中，也需要幼儿具有社会交往和自主活动的能力，然而今天的独生子女缺乏与人交往的机会，也有的幼儿有不合群和自私的行为，为保证幼儿具有良好的素质，我们应重视幼儿交往能力的培养。现在又有一些独生子女在家里像个小公主，小皇帝，但走出家门后会出现自卑、胆小、孤僻，交往能力明显较弱。让幼儿怎样融入到集体中去，成了大家所需关注的问题。作为幼教工作者应该重视幼儿交往能力的培养，要从孩子生活的社会空间来发展。
关键词：幼儿;交往能力;培养
交往是人类的需要，也是社会对人类的要求。而幼儿的社会交往，特别是与同龄伙伴间的交往，是他们的一种社会性需要，是他们生长发育和个性发展的需要，也是完成个性社会化的过程。通过交往，可使幼儿了解人与人之间的正常关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系，还可发展幼儿的行为调节能力和社会活动能力，帮助幼儿逐步形成适应社会要求的社会性行为，这和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿教育的目标是完全吻合的。现在许多幼儿在小家庭环境里成长，又都是家长的掌上明珠，他们成天都和家长生活在一起，很少接触儿童们自己的世界。若多让他到儿童集体生活中去锻炼，实际交往的经验本身就能教会他必须克制自己服从集体，否则别人就不喜欢他，也不愿意和他交往。
从教育学来说，幼儿的交往能力只有在交往实践中和良好的环境下得到锻炼。幼儿心理学认为：刚刚入幼儿园的孩子对陌生的环境和陌生的人交往往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不合群。针对这种情况，幼儿园教师应为孩子提供交往的环境和机会，以消除孩子的不安心理，尽快地适应幼儿园的生活。而营造良好的交往环境又分为以下两方面：
（1）营造自由、宽松、愉悦的精神环境。
在幼儿园中出现教师与幼儿之间缺乏情感交流，在互动中教师处于主导地位，控制着幼儿发展的方向和速度，幼儿往往处于被动的地位，让教师与幼儿出现不平等，让教师出现来了高约束，让幼儿出现了高依赖，高服从的局面。在这种情况下，有些幼儿不敢发表自己的想法。从而造成教师与幼儿出现了语言交流的障碍。所以只有多开展一些开放式的活动，在活动中为幼儿营造积极健康的精神环境，师幼间的关系才能平等和谐、互相信任。教师要给予孩子更多的宽容、鼓励、支持，让孩子在宽松和谐的交往环境中增强自信，变得爱说、敢说、会说。
（2）为幼儿创设良好的交往环境
为幼儿创造和丰富幼儿的生活环境，能够激发幼儿与环境“对话”的欲望，使幼儿积极参与到各种活动中去与周围世界进行交往。通过丰富幼儿的晨间活动也可以促使幼儿的交往能力。如：在班内设置许多活动区，材料丰富，拿取方便。各种有趣的操作内容吸引着幼儿。
1 为幼儿树立榜样，让幼儿体验交往的乐趣
（1）让幼儿自主找交往能力强的幼儿做榜样。我们可以让交往能力强的幼儿和交往能力弱的幼儿一起活动，以强带弱，促进幼儿整体交往能力的提高。根据教育学原理中有一部分是专门分析榜样作用，教育专家人为榜样的启发和引导作用是非常大的。
（2）教师和家长的榜样。教师的行为对幼儿的行为起着潜移默化的影响。模仿是幼儿的天性，教師是幼儿在幼儿园交往最多的人，我们的一言一行会深深地打动孩子的心。因此，教师们之间应建立真诚、友好、平等、互助等良好的人际关系，使幼儿在观看、模仿成人交往中受到潜移默化的教育。
2 教给幼儿与别人相处的技巧
现在的孩子在父母或者爷爷奶奶身边长大，一切问题都由他们来解决的，所以他们也不知道如何与人交往。其实很多幼儿有与人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不当，使交往无法继续，甚至出现打架等不良行为，因此交往也需要一定的技巧。首先要教幼儿用语言与他人交流，如：“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”、“请坐”、“你先玩，我后玩”、“我们一起玩”等。在游戏时，教师要根据游戏的特点教给幼儿交往的技能。
3 家长教师要以表扬、鼓励的方式引导幼儿与别人交往
在现代教育中孩子对于被教师家长表扬或者奖励非常开心。对一些交往能力比较差的孩子和不愿与别人交往的孩子来说，在活动中，教师都应该留意发现孩子的进步，并及时、准确、恰如其分的在集体中对他进行表扬和奖励。由于老师对孩子持尊重、关注、肯定、赞许的态度，而幼儿具有较强的“从师心理”，慢慢地，他会认为“自己行”，班里的其他幼儿也会主动接近他，与他一起玩耍了。
4 家园共同合作，强化幼儿的交往能力
幼儿园教师应注重家园联系，如今有大部分家长比较注重幼儿个体智力的发展，忽视孩子的社会交往能力的培养。因此幼儿教师要帮助家长树立正确的儿童教育观，为幼儿在家庭创设良好的社会交往能力。幼儿园教师可通过家长开放日、家长会等形式，向家长宣传培养幼儿交往能力的重要性，还可以通过不同的形式，有目的、有计划地向家长介绍有关培养幼儿交往能力的方法和信息，也可组织家长畅谈交流经验和体会，以提高家长的教育能力和培养技巧。只要家园密切合作，通过丰富多彩的交往活动，幼儿就会逐渐克服交往的障碍，主动与其他幼儿交往。
参考文献：
[1] 陶行知.《教育名言荟萃——关于集体教育》.
[2] 李娟.《学会沟通》《幼教博览》2002年第10期.
[3] 王晓霞.《家长应重视幼儿合作交往能力的培养》《幼教博览》2002年第11期.
[4] 常晓梅.《浅议幼儿交往》《幼教博览》2001年第9期.
关键词：幼儿;交往能力;培养
交往是人类的需要，也是社会对人类的要求。而幼儿的社会交往，特别是与同龄伙伴间的交往，是他们的一种社会性需要，是他们生长发育和个性发展的需要，也是完成个性社会化的过程。通过交往，可使幼儿了解人与人之间的正常关系，学习社会道德准则和处理人们之间的关系，还可发展幼儿的行为调节能力和社会活动能力，帮助幼儿逐步形成适应社会要求的社会性行为，这和《幼儿园教育指导纲要（试行）》中对幼儿教育的目标是完全吻合的。现在许多幼儿在小家庭环境里成长，又都是家长的掌上明珠，他们成天都和家长生活在一起，很少接触儿童们自己的世界。若多让他到儿童集体生活中去锻炼，实际交往的经验本身就能教会他必须克制自己服从集体，否则别人就不喜欢他，也不愿意和他交往。
从教育学来说，幼儿的交往能力只有在交往实践中和良好的环境下得到锻炼。幼儿心理学认为：刚刚入幼儿园的孩子对陌生的环境和陌生的人交往往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤僻、胆小、不合群。针对这种情况，幼儿园教师应为孩子提供交往的环境和机会，以消除孩子的不安心理，尽快地适应幼儿园的生活。而营造良好的交往环境又分为以下两方面：
（1）营造自由、宽松、愉悦的精神环境。
在幼儿园中出现教师与幼儿之间缺乏情感交流，在互动中教师处于主导地位，控制着幼儿发展的方向和速度，幼儿往往处于被动的地位，让教师与幼儿出现不平等，让教师出现来了高约束，让幼儿出现了高依赖，高服从的局面。在这种情况下，有些幼儿不敢发表自己的想法。从而造成教师与幼儿出现了语言交流的障碍。所以只有多开展一些开放式的活动，在活动中为幼儿营造积极健康的精神环境，师幼间的关系才能平等和谐、互相信任。教师要给予孩子更多的宽容、鼓励、支持，让孩子在宽松和谐的交往环境中增强自信，变得爱说、敢说、会说。
（2）为幼儿创设良好的交往环境
为幼儿创造和丰富幼儿的生活环境，能够激发幼儿与环境“对话”的欲望，使幼儿积极参与到各种活动中去与周围世界进行交往。通过丰富幼儿的晨间活动也可以促使幼儿的交往能力。如：在班内设置许多活动区，材料丰富，拿取方便。各种有趣的操作内容吸引着幼儿。
1 为幼儿树立榜样，让幼儿体验交往的乐趣
（1）让幼儿自主找交往能力强的幼儿做榜样。我们可以让交往能力强的幼儿和交往能力弱的幼儿一起活动，以强带弱，促进幼儿整体交往能力的提高。根据教育学原理中有一部分是专门分析榜样作用，教育专家人为榜样的启发和引导作用是非常大的。
（2）教师和家长的榜样。教师的行为对幼儿的行为起着潜移默化的影响。模仿是幼儿的天性，教師是幼儿在幼儿园交往最多的人，我们的一言一行会深深地打动孩子的心。因此，教师们之间应建立真诚、友好、平等、互助等良好的人际关系，使幼儿在观看、模仿成人交往中受到潜移默化的教育。
2 教给幼儿与别人相处的技巧
现在的孩子在父母或者爷爷奶奶身边长大，一切问题都由他们来解决的，所以他们也不知道如何与人交往。其实很多幼儿有与人交往的愿望，但往往由于交往的方式方法不当，使交往无法继续，甚至出现打架等不良行为，因此交往也需要一定的技巧。首先要教幼儿用语言与他人交流，如：“谢谢”、“不客气”、“对不起”、“没关系”、“请坐”、“你先玩，我后玩”、“我们一起玩”等。在游戏时，教师要根据游戏的特点教给幼儿交往的技能。
3 家长教师要以表扬、鼓励的方式引导幼儿与别人交往
在现代教育中孩子对于被教师家长表扬或者奖励非常开心。对一些交往能力比较差的孩子和不愿与别人交往的孩子来说，在活动中，教师都应该留意发现孩子的进步，并及时、准确、恰如其分的在集体中对他进行表扬和奖励。由于老师对孩子持尊重、关注、肯定、赞许的态度，而幼儿具有较强的“从师心理”，慢慢地，他会认为“自己行”，班里的其他幼儿也会主动接近他，与他一起玩耍了。
4 家园共同合作，强化幼儿的交往能力
幼儿园教师应注重家园联系，如今有大部分家长比较注重幼儿个体智力的发展，忽视孩子的社会交往能力的培养。因此幼儿教师要帮助家长树立正确的儿童教育观，为幼儿在家庭创设良好的社会交往能力。幼儿园教师可通过家长开放日、家长会等形式，向家长宣传培养幼儿交往能力的重要性，还可以通过不同的形式，有目的、有计划地向家长介绍有关培养幼儿交往能力的方法和信息，也可组织家长畅谈交流经验和体会，以提高家长的教育能力和培养技巧。只要家园密切合作，通过丰富多彩的交往活动，幼儿就会逐渐克服交往的障碍，主动与其他幼儿交往。
参考文献：
[1] 陶行知.《教育名言荟萃——关于集体教育》.
[2] 李娟.《学会沟通》《幼教博览》2002年第10期.
[3] 王晓霞.《家长应重视幼儿合作交往能力的培养》《幼教博览》2002年第11期.
[4] 常晓梅.《浅议幼儿交往》《幼教博览》2001年第9期.