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【摘要】现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神，合作意识和开放的视野。由于学生学习领域的发展，他们的求知欲也不断提高。他们不但能在课本中学到知识，还在电视、电脑等其它的多种方式中得到知识，这样促进教师教学内容的不断拓宽。教师不再是一本教科书，一支粉笔走进教室能满足学生的学习欲望。它需要多种教学手段的参与和多种教学方式方法的灵活运用，才能适应现代教学的要求。
【关键词】农远 信息 课件
农村小学教学手段受到严重的局限，每周每个教师才排到一节的多媒体课。要培养具备包括阅读理解与表达主流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。教师做个教学课件需在充分理解课文的教学要求的同时，结合学生的学习实际，在网络上搜集大量的课文信息，经过教师的整合取舍，才能做好一课课件，这样给老师带来了非常大的工作量。而农远工程的课件给老师带来了优质、便捷的服务，又能结合学生与课本的具体实际，提取网络信息的精髓。下面我谈谈本学期来在应用农远工程课件教学的几点尝试。
一、相关链接，拓宽视野
在上课前出示课件，让学生了解一下相关的信息。如教四年级下册第2课《桂林山水》，让学生课前观看课件《杭州西湖》。再现了春满西湖、苏堤春晓、泛舟西湖、雷锋塔、雷锋夕照、曲宛风荷、断桥、鸬鹚戏三潭、三潭映照、平湖秋月、冬天的西湖、断桥残雪、西湖早晨、夕阳下的西湖。以及《山东泰山》的风光和《北京香山》的漫山红叶的美丽画卷。通过一幅幅美丽的画面，学生了解了杭州西湖、东山泰山、北京香山的秀丽，使学生更急切要看看《桂林山水》的风光。
二、拓宽运用信息，激情导入
教师在上课前通过对杭州西湖、山东泰山、北京香山的认识。点出《桂林山水》中分别出示了不同侧面的漓江风光、漓江晨韵、雨中泛舟、漓江渔歌、漓江秋色、奇山秀水、雾锁群山、骆驼峰、象鼻山等画面。真切的画面进一步加强了学生对桂林山水美丽景色的向往和兴趣。
三、初读课文，扫清障碍
教师点击《桂林山水》课件，先让学生看着屏幕，欣赏课件中标准的普通话朗读，初步感知课文内容，给学生一种语言熏陶，并学会用标准的语言朗读课文。然后让学生边默读课文，边划出课文中不理解的生字、生词，以便教师在讲解时提出来，在课堂上讨论和理解。教师再根据课件中的“拼拼读读”，让学生学习生字、生词。如生字“瑕”的教学，课件中先读生字，再出示音节“xiá”，然后出示组词“无瑕”，最后出示用生字所组的词语说一句话，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。这样教学，增强了学生对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，同时纠正了自己平时读音不准确的习惯。
四、读读练练，加深理解
新《语文课程标准》指出，课文、课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。如教《桂林山水》一文时，让学生认真阅读课文，说说自己喜欢的段落。教师点击“读读练练”出示片断，“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，都从没看见过漓江这样的水……船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”1.这段话主要讲什么特点？它的特点是什么？2.作者用什么来说明它真静？用什么来说明它真清，用什么来说明它真绿。这些句子结构怎样？排列怎样？读起来如何。3.讨论一下，第一句话和最后一句话在全段中起什么作用。先让学生小组讨论，再让各小组派代表说说本组讨论的结果，最后教师小结：这段主要写漓江的水，作者并不先直接写漓江水的美，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后面用了一个“却”字转折，说明这些美景虽美，却无法与漓江相媲美，突出漓江之水是多么的迷人!运用排比、比喻等修辞方法，准确地渲染了漓江水的在三大特点：静、清、绿。用“能看见江底的沙石”，体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容“绿”；而后以自己坐在船上的体验再现漓江的风姿。使学生通过小组讨论问题，加深对课文的理解。
五、及时练习，巩固新识
如《桂林山水》中，点击练习一，课件出示填空：
()的大海( )的西湖( )的泰山
()的香山( )的画卷( )的桂林山水
点击练习二，课件出示仿照下面的句子，写一句话赞美自己家乡的一处景物。如桂林山水真秀啊！像翠绿的屏障，像新生的竹笋。
点击练习三，让学生观看屏幕，说说如何填写，说出正确的答案，在理解课文的基础上，及时训练、巩固书本上的知识。
新《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同的地区，不同学校，不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节，更新发展。应当密切关注当代社会信息的进程，推动语言课程的变革和发展。”农远工程课件就是当代社会信息的产物，我们要充分利用信息资源，根据学生和课程的需要取舍课件内容，不断灵活运用多种教学手段进行教学，利用学生感兴趣的自主活动，全面提高语文素养，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。
【关键词】农远 信息 课件
农村小学教学手段受到严重的局限，每周每个教师才排到一节的多媒体课。要培养具备包括阅读理解与表达主流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。教师做个教学课件需在充分理解课文的教学要求的同时，结合学生的学习实际，在网络上搜集大量的课文信息，经过教师的整合取舍，才能做好一课课件，这样给老师带来了非常大的工作量。而农远工程的课件给老师带来了优质、便捷的服务，又能结合学生与课本的具体实际，提取网络信息的精髓。下面我谈谈本学期来在应用农远工程课件教学的几点尝试。
一、相关链接，拓宽视野
在上课前出示课件，让学生了解一下相关的信息。如教四年级下册第2课《桂林山水》，让学生课前观看课件《杭州西湖》。再现了春满西湖、苏堤春晓、泛舟西湖、雷锋塔、雷锋夕照、曲宛风荷、断桥、鸬鹚戏三潭、三潭映照、平湖秋月、冬天的西湖、断桥残雪、西湖早晨、夕阳下的西湖。以及《山东泰山》的风光和《北京香山》的漫山红叶的美丽画卷。通过一幅幅美丽的画面，学生了解了杭州西湖、东山泰山、北京香山的秀丽，使学生更急切要看看《桂林山水》的风光。
二、拓宽运用信息，激情导入
教师在上课前通过对杭州西湖、山东泰山、北京香山的认识。点出《桂林山水》中分别出示了不同侧面的漓江风光、漓江晨韵、雨中泛舟、漓江渔歌、漓江秋色、奇山秀水、雾锁群山、骆驼峰、象鼻山等画面。真切的画面进一步加强了学生对桂林山水美丽景色的向往和兴趣。
三、初读课文，扫清障碍
教师点击《桂林山水》课件，先让学生看着屏幕，欣赏课件中标准的普通话朗读，初步感知课文内容，给学生一种语言熏陶，并学会用标准的语言朗读课文。然后让学生边默读课文，边划出课文中不理解的生字、生词，以便教师在讲解时提出来，在课堂上讨论和理解。教师再根据课件中的“拼拼读读”，让学生学习生字、生词。如生字“瑕”的教学，课件中先读生字，再出示音节“xiá”，然后出示组词“无瑕”，最后出示用生字所组的词语说一句话，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”。这样教学，增强了学生对学习汉字的浓厚兴趣，养成主动识字的习惯，同时纠正了自己平时读音不准确的习惯。
四、读读练练，加深理解
新《语文课程标准》指出，课文、课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。如教《桂林山水》一文时，让学生认真阅读课文，说说自己喜欢的段落。教师点击“读读练练”出示片断，“我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，都从没看见过漓江这样的水……船桨激起的微波，扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。”1.这段话主要讲什么特点？它的特点是什么？2.作者用什么来说明它真静？用什么来说明它真清，用什么来说明它真绿。这些句子结构怎样？排列怎样？读起来如何。3.讨论一下，第一句话和最后一句话在全段中起什么作用。先让学生小组讨论，再让各小组派代表说说本组讨论的结果，最后教师小结：这段主要写漓江的水，作者并不先直接写漓江水的美，而是从波澜壮阔的大海和水平如镜的西湖娓娓道来，后面用了一个“却”字转折，说明这些美景虽美，却无法与漓江相媲美，突出漓江之水是多么的迷人!运用排比、比喻等修辞方法，准确地渲染了漓江水的在三大特点：静、清、绿。用“能看见江底的沙石”，体现“清”；用“一块无瑕的翡翠”形容“绿”；而后以自己坐在船上的体验再现漓江的风姿。使学生通过小组讨论问题，加深对课文的理解。
五、及时练习，巩固新识
如《桂林山水》中，点击练习一，课件出示填空：
()的大海( )的西湖( )的泰山
()的香山( )的画卷( )的桂林山水
点击练习二，课件出示仿照下面的句子，写一句话赞美自己家乡的一处景物。如桂林山水真秀啊！像翠绿的屏障，像新生的竹笋。
点击练习三，让学生观看屏幕，说说如何填写，说出正确的答案，在理解课文的基础上，及时训练、巩固书本上的知识。
新《语文课程标准》指出：“语文课程应该是开放而富有创新活力的，应尽可能够满足不同的地区，不同学校，不同学生的需求，并能够根据社会的需要不断自我调节，更新发展。应当密切关注当代社会信息的进程，推动语言课程的变革和发展。”农远工程课件就是当代社会信息的产物，我们要充分利用信息资源，根据学生和课程的需要取舍课件内容，不断灵活运用多种教学手段进行教学，利用学生感兴趣的自主活动，全面提高语文素养，培养学生主动探究，团结合作，勇于创新的精神。