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【摘 要】高校体育教学改革的根本目的就是培养学生的创新能力,体育教师要在提高自身业务素质的前提下,积极探索体育教学中实施创新教育的新路子,重点从激发学生学习兴趣、改革教学方法、开展课外活动等途径入手,着力培养学生的创新意识和创新能力。
【关键词】体育教学 创新能力 培养
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)09-0230-01
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出,“提高自主创新能力,建设创新型国家,是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。”21世纪的竞争,归根结底就是具有创新意识和创新能力的高素质人才的竞争,高校是培养高素质人才的基地,应该把激发学生的创造潜能、培养学生的创新精神和创新能力作为教学改革的方向和目标,积极推行素质教育和创新教育。作为高校教育的重要组成部分,体育教育不仅要培养学生基本的体育技能、正确的体育观念和终身体育的思想,更要承担起培养学生创新意识和创新能力的重任。
1 转变思想观念,提高教师的创新意识
多年以来,体育教师多以传授体育技能为教学目标,以讲解、示范、练习为主要授课方式,形成了千篇一律的体育课教学模式。这种教学模式把教师作为了学习的主体,把教材作为了教学的中心,忽视了教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用,导致了教学目标单一、教学手法陈旧、组织形式呆板、学生学习的主观能动性不高等弊端,使学生在学习过程中始终处于被动应付状态,不仅丧失了体育兴趣,也抑制了学生个性发展和创造力的培养。
师者,所以传道授业解惑也。体育教师是实施素质教育的主要参与者和引路人,要完成培养创新型人才的重任,教师必须首先成为一个具有创新意识和创新思想的人,要积极转变教育观念,认真落实高等学校教改目标,在体育教学中全面实施素质教育,与时俱进地改进教学模式,把培养学生的创新意识和创新能力落实到体育课教学的每一个环节,真正体现教学过程中学生的主体地位,鼓励和帮助学生激发体育兴趣,自主学习、自主锻炼、独立思考,发挥体育创造力。
2 激发学习兴趣,培养学生创新意识
兴趣是最好的老师,人只有对某种事物产生兴趣,才会对其提高关注程度,全身心的投入其中,自觉调动思维进行创造性活动。如果教师在体育教学中不注重对学生兴趣的培养,他们的学习热情就会急速下降,创新思维的培养和发展就成了一句空话。因此,体育教师应结合学生实际情况和教学目标,精心设计一些学生喜爱的体育小游戏、小竞赛活动,或者选择一些适合学生身心发展的教学内容,把体育知识、体育技能的传授贯穿其中,使学生拥有一个想象和思维的空间,为他们提供一个自我创造的机会,激发学生的学习兴趣,提高创新能力。
创设一个和谐良好的教学氛围和平等民主的师生关系也是激发学生的求知欲望,培养学生创新能力的重要途径。在教学过程中,学生的学习兴趣要通过老师有意识地培养而形成,和谐平等的教学氛围和师生关系可以活跃课堂气氛,拉近师生距离,给学生自由发展的时间和空间,最大限度的促使学生根据自己的爱好、兴趣选择学习方式和学习内容。教师应避免一言堂式的授课方式,加大师生之间的交流和互动,鼓励和尊重学生提问、质疑,帮助他们运用发散性思维来思考问题、处理问题、解决问题,通过和谐的学习气氛,激发学生的创新意识和创新思维。
3 改进教学方法,培养学生的创新能力
传统的体育教学方法是“讲-示-练”的不断重复,教师角色错位成为学习过程中的主体,教师讲什么,学生学什么,学生的学习主动性和创造性不被重视,学生的创造性思维得不到有效的启发和诱导。新的教育教学理念告诉我们,教学过程是一种双向的教学活动,教师必须树立正确的素质教育理念,切实处理好教师的主导作用和学生的主体作用之间的关系,真正把学生的主体作用摆到首要位置。要积极采取多种措施使学生在体育学习过程中处于积极主动思维状态之中,变被动学习为主动学习,不断深化学习动机,从而在学习过程中有所探究、有所创造、有所发现、有所收获。
在具体教学实践中,我们可以采取多种教学方法来达到启迪学生智慧、提高教学水平和培养学生创新能力的目的。比如,我们可以采用问题教学法,鼓励学生针对体育活动遇到的技术、方法、方式、场地、规则等困难,大胆的提出问题,然后和学生一起进行观察、探究、论证、验证,通过对问题进行反复的实践和研究,逐步培养学生勤学好问和善于动脑的良好习惯。可以采用启发式教学,在教学过程中指导学生运用自身知识和经验,自己去寻找和发现学习、运动的规律、特点和原理,激发学生主动探究并创造性解决问题的兴趣,调动学生积极参与教学活动,发展创新意识。还可以采用创造性教学法,结合学生的认知水平和运动基础,由教师根据教材大纲,提出活动目标和活动要求,由学生自己定制规则、设计活动,使学生成为体育活动的主人,从而有效地提高他们的组织能力、实践能力和创新能力。
4 丰富课外体育活动,增强学生体育实践和创造动力
开展课外体育活动是体育教学的一个重要组成部分,是体育课堂教学的延伸和补充,其活动内容和活动形式具有很大的灵活性和多样性,学生可以通过参加课外兴趣小组、开展体育锻炼、组织武术、团体操、球类比赛等形式,自由参加适合自己的个人或者集体体育活动,这样既可以培养学生参加体育锻炼的积极性,树立终身体育意识,又可以通过教师的及时指导,帮助学生掌握一些体育运动的基本技能,使学生的自主意识和创新能力得到拓展、锻炼成果得到肯定、创造欲望得到发展。
在高校开展体育教学改革,是社会发展的需要,也是人才培养的需要,体育教师应紧紧围绕教育创新这个主题,积极转变思想观念,在教学内容、教学形式、教学方法等方面积极探索、锐意创新,大力培养学生的创新精神、创新能力和实践能力,为培养德智体全面发展的社会主义建设者和后备军做出自己应有的努力。
【关键词】体育教学 创新能力 培养
中图分类号:G807 文献标识码:A 文章编号:1009-8283(2010)09-0230-01
创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出,“提高自主创新能力,建设创新型国家,是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。”21世纪的竞争,归根结底就是具有创新意识和创新能力的高素质人才的竞争,高校是培养高素质人才的基地,应该把激发学生的创造潜能、培养学生的创新精神和创新能力作为教学改革的方向和目标,积极推行素质教育和创新教育。作为高校教育的重要组成部分,体育教育不仅要培养学生基本的体育技能、正确的体育观念和终身体育的思想,更要承担起培养学生创新意识和创新能力的重任。
1 转变思想观念,提高教师的创新意识
多年以来,体育教师多以传授体育技能为教学目标,以讲解、示范、练习为主要授课方式,形成了千篇一律的体育课教学模式。这种教学模式把教师作为了学习的主体,把教材作为了教学的中心,忽视了教学过程中学生的主体地位和教师的主导作用,导致了教学目标单一、教学手法陈旧、组织形式呆板、学生学习的主观能动性不高等弊端,使学生在学习过程中始终处于被动应付状态,不仅丧失了体育兴趣,也抑制了学生个性发展和创造力的培养。
师者,所以传道授业解惑也。体育教师是实施素质教育的主要参与者和引路人,要完成培养创新型人才的重任,教师必须首先成为一个具有创新意识和创新思想的人,要积极转变教育观念,认真落实高等学校教改目标,在体育教学中全面实施素质教育,与时俱进地改进教学模式,把培养学生的创新意识和创新能力落实到体育课教学的每一个环节,真正体现教学过程中学生的主体地位,鼓励和帮助学生激发体育兴趣,自主学习、自主锻炼、独立思考,发挥体育创造力。
2 激发学习兴趣,培养学生创新意识
兴趣是最好的老师,人只有对某种事物产生兴趣,才会对其提高关注程度,全身心的投入其中,自觉调动思维进行创造性活动。如果教师在体育教学中不注重对学生兴趣的培养,他们的学习热情就会急速下降,创新思维的培养和发展就成了一句空话。因此,体育教师应结合学生实际情况和教学目标,精心设计一些学生喜爱的体育小游戏、小竞赛活动,或者选择一些适合学生身心发展的教学内容,把体育知识、体育技能的传授贯穿其中,使学生拥有一个想象和思维的空间,为他们提供一个自我创造的机会,激发学生的学习兴趣,提高创新能力。
创设一个和谐良好的教学氛围和平等民主的师生关系也是激发学生的求知欲望,培养学生创新能力的重要途径。在教学过程中,学生的学习兴趣要通过老师有意识地培养而形成,和谐平等的教学氛围和师生关系可以活跃课堂气氛,拉近师生距离,给学生自由发展的时间和空间,最大限度的促使学生根据自己的爱好、兴趣选择学习方式和学习内容。教师应避免一言堂式的授课方式,加大师生之间的交流和互动,鼓励和尊重学生提问、质疑,帮助他们运用发散性思维来思考问题、处理问题、解决问题,通过和谐的学习气氛,激发学生的创新意识和创新思维。
3 改进教学方法,培养学生的创新能力
传统的体育教学方法是“讲-示-练”的不断重复,教师角色错位成为学习过程中的主体,教师讲什么,学生学什么,学生的学习主动性和创造性不被重视,学生的创造性思维得不到有效的启发和诱导。新的教育教学理念告诉我们,教学过程是一种双向的教学活动,教师必须树立正确的素质教育理念,切实处理好教师的主导作用和学生的主体作用之间的关系,真正把学生的主体作用摆到首要位置。要积极采取多种措施使学生在体育学习过程中处于积极主动思维状态之中,变被动学习为主动学习,不断深化学习动机,从而在学习过程中有所探究、有所创造、有所发现、有所收获。
在具体教学实践中,我们可以采取多种教学方法来达到启迪学生智慧、提高教学水平和培养学生创新能力的目的。比如,我们可以采用问题教学法,鼓励学生针对体育活动遇到的技术、方法、方式、场地、规则等困难,大胆的提出问题,然后和学生一起进行观察、探究、论证、验证,通过对问题进行反复的实践和研究,逐步培养学生勤学好问和善于动脑的良好习惯。可以采用启发式教学,在教学过程中指导学生运用自身知识和经验,自己去寻找和发现学习、运动的规律、特点和原理,激发学生主动探究并创造性解决问题的兴趣,调动学生积极参与教学活动,发展创新意识。还可以采用创造性教学法,结合学生的认知水平和运动基础,由教师根据教材大纲,提出活动目标和活动要求,由学生自己定制规则、设计活动,使学生成为体育活动的主人,从而有效地提高他们的组织能力、实践能力和创新能力。
4 丰富课外体育活动,增强学生体育实践和创造动力
开展课外体育活动是体育教学的一个重要组成部分,是体育课堂教学的延伸和补充,其活动内容和活动形式具有很大的灵活性和多样性,学生可以通过参加课外兴趣小组、开展体育锻炼、组织武术、团体操、球类比赛等形式,自由参加适合自己的个人或者集体体育活动,这样既可以培养学生参加体育锻炼的积极性,树立终身体育意识,又可以通过教师的及时指导,帮助学生掌握一些体育运动的基本技能,使学生的自主意识和创新能力得到拓展、锻炼成果得到肯定、创造欲望得到发展。
在高校开展体育教学改革,是社会发展的需要,也是人才培养的需要,体育教师应紧紧围绕教育创新这个主题,积极转变思想观念,在教学内容、教学形式、教学方法等方面积极探索、锐意创新,大力培养学生的创新精神、创新能力和实践能力,为培养德智体全面发展的社会主义建设者和后备军做出自己应有的努力。