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【摘要】受传统教学模式的影响，现代初中英语课堂教学模式单一，倘若不积极转变教学观念和方法，极易导致学生成绩两极分化，易给教师日常教学带来一定的困难。
【关键词】差异教学 初中英语教学 应用
差异教学的理念兴起于20世纪80年代，主要是指教师在集中注意学生共性发展的同时，还要关注学生个体间的差异。差异教学非常强调学生共性和个性的有机统一，其目的在于促进教学和学习者获得最大程度的发展。近年来，随着人们对差异教学的不断关注和重视，有关差异教学的理论研究和实践教学均取得显著成效，差异教学理论逐渐走向成熟。
一、初中英语教学的特点
与其它阶段相比，初中英语教学呈现出自身独有的特点。
首先，初中英语教学重视学生综合语言能力以及文化意识的培养。这一特点首先体现在初中英语教材的编写上，初中英语教材编写善于遵循英语教学规律，并且兼顾了语言教学和文化意识，有助于学生综合语言运用能力的培养。
其次，初中英语教学更加强调学生的主体地位。初中英语教学强调要从学生的主体地位出发，突出学生自身的生活经验和认知水平。教师要将学生的发展作为课程教学的出发点和归宿点，在教学实施过程中要充分活跃学生思维，凸显学生个性，促进学生个体获得良好发展。
再次，初中英语教学更加倡导学生的体验与参与。在教学活动安排上，初中英语教学更加提倡任务型的教学模式。学生在教师的指导和安排下，通过参与、合作等来实现任务目标。在任务完成的过程中，学生必须运用一定的生活实际经验，通过自身的观察、思维和记忆等来不断提高自身的英语运用能力。
二、进行差异教学研究的重要意义
1.突出了学生课堂主体地位。《新课标》中指出初中英语教学的主要任务在于不断激发和培养学生学习英语的兴趣，突出学生的主体地位，尊重学生间的个体差异，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，进而形成有效的学习策略。差异教学很好地突出了学生的主体地位，并且满足了学生不同的学习需要，为教师全面了解学生的性格特点以及学习风格提供了重要的途径，能够促进教师课堂教学效果的提升。
2.促进学校教育更加公平。实施差异教学有助于帮助教师树立起正确的教学理念，帮助教师逐渐承认并理解学生之间的差异，并将差异视为一种资源，在差异的基础上进行沟通与合作，促进学校教育更加公平，不断推进教育民主化进程。差异教学对于促进教育公平具有重要的价值，它通过设计与学生个性特点相适应的教学方法来不断激发学生的学习动机，从而在学生已有的认知结构和学习之间建立有效的联系，促使每位学生获得共同进步和发展。
3.为课堂教学提供新的教学策略。由于差异教学的理念并未在初中英语课堂教学得到广泛普及和应用，因而不少教师对此教学模式的本质缺乏一定的认识，在实施过程中时常存在一些问题，导致教学效果不够显著和明显。通过加强差异教学的理论研究，能够实现由理论到实践的提升。通过对学生反馈的研究，帮助教师更加深刻地理解差异教学的内涵，通过自身反思提供更加行之有效的初中英语课堂教学策略，从而更好地实现理论服务实践的教学目标。
三、差异教学在初中英语教学中的应用策略
1.师生共同参与预习导纲的设计。在课堂教学过程中，不少教师为了加深学生对文本材料的理解，提高课堂教学效率，通常采用预习提纲的方法来优化课堂教学效果。为了能更好地凸显这一教学方法的优越性，教师应该同学生一起共同参与预习导纲的设计，引导学生利用联想对所学的知识进行预测。通过学生一同参与导纲设计，能够更好地了解学生想法和建议，从而为因材施教，提升教师教学质量提供重要的依据。
2.教师要善于巧妙设计课堂问题。在实施差异教学过程中，教师必须按照不同的层次为学生布置不同的教学任务，从而帮助学生获得不同层次的训练。由于层次不同，因此各任务之间既有形同之处，也具有一定的差异，在时间安排上往往难以分配，容易顾此失彼。为此，教师在问题设计过程中要注意把握好技巧，注意问题设计的梯度性，但在内容上要尽量保持一致。例如，针对同一个英语问题，教师可以针对不同层次的学生设计不同的问题形式，即判断题、选择题以及问答题，从而实现不同层次学生的共同提升。
3.教师要善于关注学生的情感体验。由于差异教学会按照一定的层次对学生进行分组，为了避免学生的自尊心受到一定的伤害，教师首先要学会关注学生自身的情感体验，要求学生依据自身的能力选择分组。当部分学生出现与自身实际能力和水平不符时，教师可以采取适当的措施与学生进行沟通，并帮助他们做出一定的调整。与此同时，对于自身基础不好的同学，教师要多进行鼓励，鼓励他们要进入更高层次的学习，给予他们适当的能够获得更好锻炼的学习机会，不断提升他们英语学习的自信心。
总而言之，随着新课改进程的不断推进，差异教学近年来受到课堂教学的高度重视，在实践教学过程中也取得了良好的成效。任何一种教学方法和教学途径的出现，都是为了有助于学生获得更好的语言学习。差异教学经过多年来的发展，已经得到教育界的普遍认可，但针对其在教学过程中出现的各类问题，仍需采取一定的措施加以有效解决。针对差异教学在实践过程中出现的各类问题，一方面教师要在导纲预习设计环节与学生共同参与，另一方面则要善于巧妙设计课堂问题，与此同时还要关注学生的情感体验，从而推进我国初中英语教学质量获得不断提升。
参考文献：
[1]单巍巍.差异教学在初中英语教学中的应用[D].导师：王攀峰.首都师范大学，2012.
[2]侯春丽.课堂教学策略在初中英语差异教学中的运用初探[D].导师：黄学军.西南大学，2008.
【关键词】差异教学 初中英语教学 应用
差异教学的理念兴起于20世纪80年代，主要是指教师在集中注意学生共性发展的同时，还要关注学生个体间的差异。差异教学非常强调学生共性和个性的有机统一，其目的在于促进教学和学习者获得最大程度的发展。近年来，随着人们对差异教学的不断关注和重视，有关差异教学的理论研究和实践教学均取得显著成效，差异教学理论逐渐走向成熟。
一、初中英语教学的特点
与其它阶段相比，初中英语教学呈现出自身独有的特点。
首先，初中英语教学重视学生综合语言能力以及文化意识的培养。这一特点首先体现在初中英语教材的编写上，初中英语教材编写善于遵循英语教学规律，并且兼顾了语言教学和文化意识，有助于学生综合语言运用能力的培养。
其次，初中英语教学更加强调学生的主体地位。初中英语教学强调要从学生的主体地位出发，突出学生自身的生活经验和认知水平。教师要将学生的发展作为课程教学的出发点和归宿点，在教学实施过程中要充分活跃学生思维，凸显学生个性，促进学生个体获得良好发展。
再次，初中英语教学更加倡导学生的体验与参与。在教学活动安排上，初中英语教学更加提倡任务型的教学模式。学生在教师的指导和安排下，通过参与、合作等来实现任务目标。在任务完成的过程中，学生必须运用一定的生活实际经验，通过自身的观察、思维和记忆等来不断提高自身的英语运用能力。
二、进行差异教学研究的重要意义
1.突出了学生课堂主体地位。《新课标》中指出初中英语教学的主要任务在于不断激发和培养学生学习英语的兴趣，突出学生的主体地位，尊重学生间的个体差异，帮助学生树立信心，养成良好的学习习惯，进而形成有效的学习策略。差异教学很好地突出了学生的主体地位，并且满足了学生不同的学习需要，为教师全面了解学生的性格特点以及学习风格提供了重要的途径，能够促进教师课堂教学效果的提升。
2.促进学校教育更加公平。实施差异教学有助于帮助教师树立起正确的教学理念，帮助教师逐渐承认并理解学生之间的差异，并将差异视为一种资源，在差异的基础上进行沟通与合作，促进学校教育更加公平，不断推进教育民主化进程。差异教学对于促进教育公平具有重要的价值，它通过设计与学生个性特点相适应的教学方法来不断激发学生的学习动机，从而在学生已有的认知结构和学习之间建立有效的联系，促使每位学生获得共同进步和发展。
3.为课堂教学提供新的教学策略。由于差异教学的理念并未在初中英语课堂教学得到广泛普及和应用，因而不少教师对此教学模式的本质缺乏一定的认识，在实施过程中时常存在一些问题，导致教学效果不够显著和明显。通过加强差异教学的理论研究，能够实现由理论到实践的提升。通过对学生反馈的研究，帮助教师更加深刻地理解差异教学的内涵，通过自身反思提供更加行之有效的初中英语课堂教学策略，从而更好地实现理论服务实践的教学目标。
三、差异教学在初中英语教学中的应用策略
1.师生共同参与预习导纲的设计。在课堂教学过程中，不少教师为了加深学生对文本材料的理解，提高课堂教学效率，通常采用预习提纲的方法来优化课堂教学效果。为了能更好地凸显这一教学方法的优越性，教师应该同学生一起共同参与预习导纲的设计，引导学生利用联想对所学的知识进行预测。通过学生一同参与导纲设计，能够更好地了解学生想法和建议，从而为因材施教，提升教师教学质量提供重要的依据。
2.教师要善于巧妙设计课堂问题。在实施差异教学过程中，教师必须按照不同的层次为学生布置不同的教学任务，从而帮助学生获得不同层次的训练。由于层次不同，因此各任务之间既有形同之处，也具有一定的差异，在时间安排上往往难以分配，容易顾此失彼。为此，教师在问题设计过程中要注意把握好技巧，注意问题设计的梯度性，但在内容上要尽量保持一致。例如，针对同一个英语问题，教师可以针对不同层次的学生设计不同的问题形式，即判断题、选择题以及问答题，从而实现不同层次学生的共同提升。
3.教师要善于关注学生的情感体验。由于差异教学会按照一定的层次对学生进行分组，为了避免学生的自尊心受到一定的伤害，教师首先要学会关注学生自身的情感体验，要求学生依据自身的能力选择分组。当部分学生出现与自身实际能力和水平不符时，教师可以采取适当的措施与学生进行沟通，并帮助他们做出一定的调整。与此同时，对于自身基础不好的同学，教师要多进行鼓励，鼓励他们要进入更高层次的学习，给予他们适当的能够获得更好锻炼的学习机会，不断提升他们英语学习的自信心。
总而言之，随着新课改进程的不断推进，差异教学近年来受到课堂教学的高度重视，在实践教学过程中也取得了良好的成效。任何一种教学方法和教学途径的出现，都是为了有助于学生获得更好的语言学习。差异教学经过多年来的发展，已经得到教育界的普遍认可，但针对其在教学过程中出现的各类问题，仍需采取一定的措施加以有效解决。针对差异教学在实践过程中出现的各类问题，一方面教师要在导纲预习设计环节与学生共同参与，另一方面则要善于巧妙设计课堂问题，与此同时还要关注学生的情感体验，从而推进我国初中英语教学质量获得不断提升。
参考文献：
[1]单巍巍.差异教学在初中英语教学中的应用[D].导师：王攀峰.首都师范大学，2012.
[2]侯春丽.课堂教学策略在初中英语差异教学中的运用初探[D].导师：黄学军.西南大学，2008.