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【摘 要】高中语文的小说教学非常重要，良好的教学可以帮助学生建立正确的人文观，并提升他们的阅读能力。作者通过学习相关文献，在下文中探讨了高中语文小说教学过程中的问题，并探索了改善小说教学的渠道，希望能够通过本文的论述，为各位高中语文教师的教学活动提供一些参考。
【关键词】高中语文 小说 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.160
小说是重要的文学体裁之一，在文学创作领域地位斐然。它借助生动精彩的语言描写文中人物的外形、性格、命运等，并深入刻画他们的生活，能够拨动读者的心弦，通过情感的传递影响读者的心绪，让读者和作家的思想共鸣。所以，在高中的语文课本里面有不少小说选文，对整个高中阶段的语文学科来说，小说教学不容忽视。高中语文教师应该认识到小说教学的作用，改善自己小说的教学方式。
一、小说教学的作用
1.激起学生的心理同感。通过阅读小说，学生能够清晰感受到形象直观的文中人物，借助对文中各色人物的分析和解读，学生可以间接体会到那些人物的悲喜人生，进而激起学生的心理同感。
2.提升学生的思想品格。通过对小说中各色人物的深入理解，学生会明辨是非、分清善恶，对那些善良懦弱、被损害的人物进行温暖的同情，对那些霸权无理、只手遮天的恶人进行严正的批判。学生可以通过各色小说人物，学到各种精辟的人生哲理，并把这些哲理体现在自己实际的为人处世之中，提升他们的思想品格，做一个真诚、正直、善良的人，这同时也是小说教学的初衷。
3.提升学生的文学欣赏能力。高中语文教师进行教学时，应该重视教会学生文学欣赏的技巧和方法。通过对小说的深入学习，学生能够学习到作者的写作结构设计和思路安排，怎样把主人公身边的人和事纳入故事的框架之内进行描述，怎样描写小说中人物命运的走向。在作家的笔下，就算是微不足道的一粒石子，都有可能推动全篇故事情节的发展。通过上述过程，学生不仅能够学到小说的相关知识，还能提升自己的文学欣赏能力。
二、小说教学过程中的问题
1.教学理念过于落后。教育改革倡导的是素质教育，这种大方向下教育注重的是培养学生的知识与情感。不过，作者通过自己的亲身观察和走访，发现当前高中语文教师主要还是沿用过去的旧理念进行小说教学。出于应付高考的考虑，语文教师把小说教学的重点放在了介绍作家、讲解小说的架构和思路、拆解小说的写作方法等方面，而且基本上都是按照参考书上列好的要点进行讲解，完全不考虑学生的真实需求。这种落后的教学理念，根本没有对学生做任何的情感激发与价值取向引导，也就更谈不上提升学生的文学欣赏能力了。
2.学习资料作用发挥有限。这个问题主要分为两部分：第一，由于高考带来的沉重压力，很多学生都将主要精力投放到了做数理化以及英语等学科的习题上，根本没有多余的精力进行课外小说阅读；就算是偶尔翻阅过文学名著，有一些文学知识方面的收获，但是由于没有教师的及时引导，他们也几乎无法将这些知识变为自己的储备。第二，由于沉重的教学压力，高中语文教师进行小说教学时，几乎没有剩余的时间进行小说资料的归纳和整理。总之，由于高考的重压，很多精彩纷呈的小说教学资料都被荒废了，没能发挥出应有的价值。
3.教学方法不合时宜。作者通过对相关文献的学习、和其他高中语文教师的座谈，并结合自身的实际工作经验，总结出：在高考这个明确目标的指引下，很多高中语文教师已经将小说教学变成了流水线式的作业。不少教师都采用这种模式化的教学流程：首先，介绍作家的背景资料以及小说中涉及到的文学常识，并强调学生一定要记住这部分内容；接着，分析小说的写作方法、架构、思路等，不过基本上就是照搬教学参考书上的内容；最后，联系小说的写作背景，升华全文的中心思想以及深刻内涵。
三、改善小说教学的渠道
1.转变教学理念。高中语文教师要想做好语文的教学工作，就必须要转变自身的教学理念，因为理念是实际教学行为的最佳指引，只有正确的理念才有可能引导出正确的教学方法。当前的高中语文教学注重科学和人文双线发展，尽量展示学生的个性特点。尤其对于小说教学来说，语文教师更需要了解学生的真实想法以及他们对文中人物的理解和分析，教师对其进行及时正确的引导，才能有效培养学生的价值观。
2.充实小说教学的资料。这部分工作需要语文教师和学生一起来完成。首先，如果有课余时间，学生可以阅读那些自己比较喜欢的小说作品，搜集进行小说知识的学习资料。这些资料应该尽量贴近教材中的小说，可以是构造出相似的故事情节，可以是设定了性格命运相似的人物，可以是使用了相似的描写方法等。只有学生脑子里有这些知识内容，在小说教学课上才可以表达出自己的看法和见解。其次，语文教师应该进行及时的引导和启发。进行小说教学的时候，教师应尽量调动学生的思维，让他们快速将大脑中的资料进行整理，并利用自己的语言表达出来，进而提升课堂的教学质量。
3.完善教学方法。通过最近一段时间的研究作者发现，探讨小说教学方法的文章很多，可是在实际教学中运用到这些方法的教师却很少。作者认为，下面两种小说教学方法其实非常值得一用。
（1）联想法
是指教师为了让学生更深入的理解文中的主要因素，故意中断正常教学，引进另外教学内容的方法。例如：作者在进行《林黛玉进贾府》的教学时，在分析到对王熙凤那段描写的时候，将一个咄咄逼人、气场强大的王熙凤展现给了学生。虽然学生好像已经建立起了对这个人物的基本认知，作者还是中断了正常的教学，运用联想法，向学生介绍了王熙凤的其他背景信息，从而有效加深了学生对这个人物的理解。
（2）比较法
是指教师把形式、内容等方面有相关性的两篇，或者更多文本放在一起比较，帮助学生掌握其中的区别和联系。例如：教师可以把范进和孔乙己放在一起进行比较，两个人都是被封建科考制度愚弄的读书人，但是却又有着本质的区别。孔乙己虽然迂腐、自命不凡，但是却非常善良；而范进虽然懦弱卑微、世故，但是却极度虚伪，没有中举的时候对岳父的责难和侮辱逆来顺受，中举以后就立刻换了一张脸孔，蔑视岳父。
怎样提升高中语文课堂教学的效率，怎样改善小说教学的现状，怎样提升学生的语文综合修养，是所有高中语文教师都需要重视和着手解决的问题。进行高中语文小说教学时，教师需要联系小说的具体内容，秉承素质教育的根本理念，注重所有学生的心理变化与情感波动，关注所有学生的思想品质以及道德标准，同时提升他们的语言知识运用能力。
【关键词】高中语文 小说 教学
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.11.160
小说是重要的文学体裁之一，在文学创作领域地位斐然。它借助生动精彩的语言描写文中人物的外形、性格、命运等，并深入刻画他们的生活，能够拨动读者的心弦，通过情感的传递影响读者的心绪，让读者和作家的思想共鸣。所以，在高中的语文课本里面有不少小说选文，对整个高中阶段的语文学科来说，小说教学不容忽视。高中语文教师应该认识到小说教学的作用，改善自己小说的教学方式。
一、小说教学的作用
1.激起学生的心理同感。通过阅读小说，学生能够清晰感受到形象直观的文中人物，借助对文中各色人物的分析和解读，学生可以间接体会到那些人物的悲喜人生，进而激起学生的心理同感。
2.提升学生的思想品格。通过对小说中各色人物的深入理解，学生会明辨是非、分清善恶，对那些善良懦弱、被损害的人物进行温暖的同情，对那些霸权无理、只手遮天的恶人进行严正的批判。学生可以通过各色小说人物，学到各种精辟的人生哲理，并把这些哲理体现在自己实际的为人处世之中，提升他们的思想品格，做一个真诚、正直、善良的人，这同时也是小说教学的初衷。
3.提升学生的文学欣赏能力。高中语文教师进行教学时，应该重视教会学生文学欣赏的技巧和方法。通过对小说的深入学习，学生能够学习到作者的写作结构设计和思路安排，怎样把主人公身边的人和事纳入故事的框架之内进行描述，怎样描写小说中人物命运的走向。在作家的笔下，就算是微不足道的一粒石子，都有可能推动全篇故事情节的发展。通过上述过程，学生不仅能够学到小说的相关知识，还能提升自己的文学欣赏能力。
二、小说教学过程中的问题
1.教学理念过于落后。教育改革倡导的是素质教育，这种大方向下教育注重的是培养学生的知识与情感。不过，作者通过自己的亲身观察和走访，发现当前高中语文教师主要还是沿用过去的旧理念进行小说教学。出于应付高考的考虑，语文教师把小说教学的重点放在了介绍作家、讲解小说的架构和思路、拆解小说的写作方法等方面，而且基本上都是按照参考书上列好的要点进行讲解，完全不考虑学生的真实需求。这种落后的教学理念，根本没有对学生做任何的情感激发与价值取向引导，也就更谈不上提升学生的文学欣赏能力了。
2.学习资料作用发挥有限。这个问题主要分为两部分：第一，由于高考带来的沉重压力，很多学生都将主要精力投放到了做数理化以及英语等学科的习题上，根本没有多余的精力进行课外小说阅读；就算是偶尔翻阅过文学名著，有一些文学知识方面的收获，但是由于没有教师的及时引导，他们也几乎无法将这些知识变为自己的储备。第二，由于沉重的教学压力，高中语文教师进行小说教学时，几乎没有剩余的时间进行小说资料的归纳和整理。总之，由于高考的重压，很多精彩纷呈的小说教学资料都被荒废了，没能发挥出应有的价值。
3.教学方法不合时宜。作者通过对相关文献的学习、和其他高中语文教师的座谈，并结合自身的实际工作经验，总结出：在高考这个明确目标的指引下，很多高中语文教师已经将小说教学变成了流水线式的作业。不少教师都采用这种模式化的教学流程：首先，介绍作家的背景资料以及小说中涉及到的文学常识，并强调学生一定要记住这部分内容；接着，分析小说的写作方法、架构、思路等，不过基本上就是照搬教学参考书上的内容；最后，联系小说的写作背景，升华全文的中心思想以及深刻内涵。
三、改善小说教学的渠道
1.转变教学理念。高中语文教师要想做好语文的教学工作，就必须要转变自身的教学理念，因为理念是实际教学行为的最佳指引，只有正确的理念才有可能引导出正确的教学方法。当前的高中语文教学注重科学和人文双线发展，尽量展示学生的个性特点。尤其对于小说教学来说，语文教师更需要了解学生的真实想法以及他们对文中人物的理解和分析，教师对其进行及时正确的引导，才能有效培养学生的价值观。
2.充实小说教学的资料。这部分工作需要语文教师和学生一起来完成。首先，如果有课余时间，学生可以阅读那些自己比较喜欢的小说作品，搜集进行小说知识的学习资料。这些资料应该尽量贴近教材中的小说，可以是构造出相似的故事情节，可以是设定了性格命运相似的人物，可以是使用了相似的描写方法等。只有学生脑子里有这些知识内容，在小说教学课上才可以表达出自己的看法和见解。其次，语文教师应该进行及时的引导和启发。进行小说教学的时候，教师应尽量调动学生的思维，让他们快速将大脑中的资料进行整理，并利用自己的语言表达出来，进而提升课堂的教学质量。
3.完善教学方法。通过最近一段时间的研究作者发现，探讨小说教学方法的文章很多，可是在实际教学中运用到这些方法的教师却很少。作者认为，下面两种小说教学方法其实非常值得一用。
（1）联想法
是指教师为了让学生更深入的理解文中的主要因素，故意中断正常教学，引进另外教学内容的方法。例如：作者在进行《林黛玉进贾府》的教学时，在分析到对王熙凤那段描写的时候，将一个咄咄逼人、气场强大的王熙凤展现给了学生。虽然学生好像已经建立起了对这个人物的基本认知，作者还是中断了正常的教学，运用联想法，向学生介绍了王熙凤的其他背景信息，从而有效加深了学生对这个人物的理解。
（2）比较法
是指教师把形式、内容等方面有相关性的两篇，或者更多文本放在一起比较，帮助学生掌握其中的区别和联系。例如：教师可以把范进和孔乙己放在一起进行比较，两个人都是被封建科考制度愚弄的读书人，但是却又有着本质的区别。孔乙己虽然迂腐、自命不凡，但是却非常善良；而范进虽然懦弱卑微、世故，但是却极度虚伪，没有中举的时候对岳父的责难和侮辱逆来顺受，中举以后就立刻换了一张脸孔，蔑视岳父。
怎样提升高中语文课堂教学的效率，怎样改善小说教学的现状，怎样提升学生的语文综合修养，是所有高中语文教师都需要重视和着手解决的问题。进行高中语文小说教学时，教师需要联系小说的具体内容，秉承素质教育的根本理念，注重所有学生的心理变化与情感波动，关注所有学生的思想品质以及道德标准，同时提升他们的语言知识运用能力。