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随着素质教育的不断发展，新课标要求对课堂教学的方法和内容不断改革，课堂教学方法的有效性面临严峻的任务。多媒体课件教学通过投影能够将抽象的教学内容用丰富的影像、图片资料显示出来，能够在一定程度上取代传统的黑板板报教学，课件内容量大，可以实现较高程度的知识交互作用.教师在进行多媒体课件教学实践中，在课堂教学满足新课标的要求同时创新有效性教学方法，针对学生的学习潜质开发不同的教学方案，激发学生的学习兴趣，才能进一步提高课堂教学的质量.
数学是一门基础学科，在学习其它学科的文化知识时都在一定程度上与数学呼应，在以后的工作，生活中都会与数字或多或少的接触，这就使数学教学质量的高低直接影响到学生今后的发展.而小学生本身自制能力有限，思维跳跃性大，注意力集中性差，所以在进行数学学习时，会觉得数学枯燥，概念的无趣，公式的单调，从而降低学习的兴趣，学习质量无法保证.多媒体教学能够将数学公式以文字，图片，影像的方式进行转化，使其生动起来，把学生拉进一个丰富的虚拟世界，引发小学生对数学的学习兴趣，把数学学习当成数字娱乐，并在娱乐过程完成知识的吸收，提升学习质量，达到教学的目的.
树立以学生为主的教学观念.课堂教学的主体是学生，多媒体课件的制作和选择也应符合学生的审美和要求.学生思想活跃，接受新鲜事物的能力较强，传统的板书教学会造成学生课堂学习效率低下，而充分结合了表格数据、动漫、声音的多媒体课件课件则吸引学生课堂听讲的注意力，普遍提高课堂效率.小学生不同与其它高年级的学生，对事物的自制力并不高，只会关注一些能吸引他们眼球的东西，不能分辨主次，这就需要小学教师在进行多媒体课件的制作时，要根据自己教授的学生自身的性质来对观赏性所吸引，而忽视被教育的内容.课件的制作要以教授内容为重点，增加教授内容的表现力，在学生在进行多媒体学习时，能清楚的知道今天教授的内容是什么，完成知识的吸收.这就对小学数学教师提出了更高的要求，要不断的增强自身的教授能力和课件的制作能力，以及准确的把握小学生的心状态.
教师采用多媒体课件进行课堂教学活动能够树立以学生为主的教学观念，能够引导和组织学生进行课堂的学习和探讨，建立和谐的师生关系，营造活跃的课堂学习氛围，这样才能改变学习在被动学习中的消极状态，避免学生从属于教师的学习思想，从而激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性.
创新多媒体课件有效性教学设计.科学有效的教学方法是有效性教学课堂的核心.多媒体课件的制作要本着以学生为主的理念，深入学生了解学生不同的兴趣爱好和学习潜质，制定符合学生个性需求的有效性教学方法，真正提高学生的学习积极性和课堂学习效率.教师可以在课堂通过开展情景教学、知识竞赛抢答、提出问题分组讨论、学生当老师模拟试讲等方式结合多媒体课件进行教学，营造热闹的课堂教学氛围，但课堂氛围的活跃并不是有效性教学的目的，而是有效性教学方法实现的一个方式，通过灵活的教学方案实现师生课堂的良好互动，促进学生的思维扩散，培养学生自主学习的能力与合作精神，真正提高课堂教学的效果，优化有效性的教学方案.
激发学生自主学习的兴趣.学习兴趣是提高课堂学习效率的兴奋剂.教师要创新教学方式，多媒体课件的课堂应用能够丰富课堂授课形式，激发和开启学生对小学数学的兴趣和热情.活跃课堂气氛是调动学生学习兴趣，提升学习质量的主要方式.无论是传统的教学方式或是多媒体教学，都是为了活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性.而小学生又正处于比较活泼的年龄段，这就需要小学数学教学掌握丰富的教学语言，在进行多媒体教学时能够让自身与多媒体进行完美融合，对图片，影像，文字的讲解时的语言要丰富，有趣味性，提升学生的质疑能力，让学生多问，多答，建立良好的学习氛围，完成本堂的学习任务.
在现代这个经济建设飞速发展的时代，计算机已经应用到了方方面面的建设中去，多媒体教学的出现为教育的发展提供了新思路，指明了新的发展方向.小学数学作为一门基础学科，它的教学质量直接影响着学生今后的学习轨迹和学习成绩.而数学本身就是一门概念性很强，趣味性很低的学科，就数学自身而言，并不能充分调动学生学习积极性，主动性.多媒体教学手段的出现，无疑成为小学数学的教学方式的转折点，国内的一些学校已经开始将多媒体教学应用到小学数学的教学中去，并取得了一些成绩，但还需要更加深刻的理解多媒体教学这个概念，来提升使用多媒体教学这种新兴的教学手段达到提高学生学习兴趣，提升学业习质量的目的.
多媒体教学是个新生的教学方式，它为教育业的发展提供了新的模式，并在各学科的教育过程中占的比重越来越大，小学数学作为一门学习其它学科的基础学科，如何使用多媒体教学手段来提升教学质量，完成教学目标，是学校和小学教师共同努力的方向，但多媒体教学并不是唯一的教学手段，多媒体教学固然有着它的优势，但传统教学模式依然也有着它的意义，只有将各种教学方式的优点保持下去，并且增加新的内容，才能保证教育业的健康发展.
数学是一门基础学科，在学习其它学科的文化知识时都在一定程度上与数学呼应，在以后的工作，生活中都会与数字或多或少的接触，这就使数学教学质量的高低直接影响到学生今后的发展.而小学生本身自制能力有限，思维跳跃性大，注意力集中性差，所以在进行数学学习时，会觉得数学枯燥，概念的无趣，公式的单调，从而降低学习的兴趣，学习质量无法保证.多媒体教学能够将数学公式以文字，图片，影像的方式进行转化，使其生动起来，把学生拉进一个丰富的虚拟世界，引发小学生对数学的学习兴趣，把数学学习当成数字娱乐，并在娱乐过程完成知识的吸收，提升学习质量，达到教学的目的.
树立以学生为主的教学观念.课堂教学的主体是学生，多媒体课件的制作和选择也应符合学生的审美和要求.学生思想活跃，接受新鲜事物的能力较强，传统的板书教学会造成学生课堂学习效率低下，而充分结合了表格数据、动漫、声音的多媒体课件课件则吸引学生课堂听讲的注意力，普遍提高课堂效率.小学生不同与其它高年级的学生，对事物的自制力并不高，只会关注一些能吸引他们眼球的东西，不能分辨主次，这就需要小学教师在进行多媒体课件的制作时，要根据自己教授的学生自身的性质来对观赏性所吸引，而忽视被教育的内容.课件的制作要以教授内容为重点，增加教授内容的表现力，在学生在进行多媒体学习时，能清楚的知道今天教授的内容是什么，完成知识的吸收.这就对小学数学教师提出了更高的要求，要不断的增强自身的教授能力和课件的制作能力，以及准确的把握小学生的心状态.
教师采用多媒体课件进行课堂教学活动能够树立以学生为主的教学观念，能够引导和组织学生进行课堂的学习和探讨，建立和谐的师生关系，营造活跃的课堂学习氛围，这样才能改变学习在被动学习中的消极状态，避免学生从属于教师的学习思想，从而激发学生的学习兴趣和学习的积极主动性.
创新多媒体课件有效性教学设计.科学有效的教学方法是有效性教学课堂的核心.多媒体课件的制作要本着以学生为主的理念，深入学生了解学生不同的兴趣爱好和学习潜质，制定符合学生个性需求的有效性教学方法，真正提高学生的学习积极性和课堂学习效率.教师可以在课堂通过开展情景教学、知识竞赛抢答、提出问题分组讨论、学生当老师模拟试讲等方式结合多媒体课件进行教学，营造热闹的课堂教学氛围，但课堂氛围的活跃并不是有效性教学的目的，而是有效性教学方法实现的一个方式，通过灵活的教学方案实现师生课堂的良好互动，促进学生的思维扩散，培养学生自主学习的能力与合作精神，真正提高课堂教学的效果，优化有效性的教学方案.
激发学生自主学习的兴趣.学习兴趣是提高课堂学习效率的兴奋剂.教师要创新教学方式，多媒体课件的课堂应用能够丰富课堂授课形式，激发和开启学生对小学数学的兴趣和热情.活跃课堂气氛是调动学生学习兴趣，提升学习质量的主要方式.无论是传统的教学方式或是多媒体教学，都是为了活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性.而小学生又正处于比较活泼的年龄段，这就需要小学数学教学掌握丰富的教学语言，在进行多媒体教学时能够让自身与多媒体进行完美融合，对图片，影像，文字的讲解时的语言要丰富，有趣味性，提升学生的质疑能力，让学生多问，多答，建立良好的学习氛围，完成本堂的学习任务.
在现代这个经济建设飞速发展的时代，计算机已经应用到了方方面面的建设中去，多媒体教学的出现为教育的发展提供了新思路，指明了新的发展方向.小学数学作为一门基础学科，它的教学质量直接影响着学生今后的学习轨迹和学习成绩.而数学本身就是一门概念性很强，趣味性很低的学科，就数学自身而言，并不能充分调动学生学习积极性，主动性.多媒体教学手段的出现，无疑成为小学数学的教学方式的转折点，国内的一些学校已经开始将多媒体教学应用到小学数学的教学中去，并取得了一些成绩，但还需要更加深刻的理解多媒体教学这个概念，来提升使用多媒体教学这种新兴的教学手段达到提高学生学习兴趣，提升学业习质量的目的.
多媒体教学是个新生的教学方式，它为教育业的发展提供了新的模式，并在各学科的教育过程中占的比重越来越大，小学数学作为一门学习其它学科的基础学科，如何使用多媒体教学手段来提升教学质量，完成教学目标，是学校和小学教师共同努力的方向，但多媒体教学并不是唯一的教学手段，多媒体教学固然有着它的优势，但传统教学模式依然也有着它的意义，只有将各种教学方式的优点保持下去，并且增加新的内容，才能保证教育业的健康发展.