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摘 要：幼儿教育是我国教育事业中的重中之重，不仅要让幼儿们接受系统的知识，还要让他们在这个阶段中通过各种形式的教学活动培养他们的创新能力、思维发散能力以及动手能力，在寓教于乐的学习氛围中快乐成长。中班阶段，教师以“一物多玩”为主题开展体育游戏，通过合理设计游戏内容、提供辅助材料、积极正面指导、提高家园协作四个方面展开阐述，吸引幼儿的兴趣，采用多种方式，鼓励幼儿积极参与，发挥幼儿的创意，提高幼儿的运动技能。基于此，本文将从幼儿游戏中“一物多用”的运动策略和注意点进行探析，以供参考。
关键词：中班阶段;体育游戏;一物多玩
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0001-02
在幼儿阶段，游戏是对他们最有吸引力的教学活动。幼儿年纪尚小，幼儿教师不可能设计太多枯燥的课程，规规矩矩让他们学习知识。幼儿园阶段是让他们进入小学学习系统知识的过渡阶段，因此在这个阶段中，幼儿教师应该在设计体育游戏时，引入“一物多玩”的游戏设计理念，帮助幼儿在进入小学前培养其思维能力、创新能力，不要形成固定僵化模式，形成刻板印象，为日后的系统学习夯实基础。
1.合理设计游戏内容，采用多种方式，鼓励幼儿积极参与
幼儿时期是幼儿发展的重要时期，幼儿的发展有多种多样的方式，游戏是帮助幼儿发展的重要途径，对幼儿的生长起着教育作用。在设计游戏时，需要按照儿童的发展，根据他们的喜好进行设计，同时在游戏中融入积极的元素，让他们在成长过程中稳定发展。体育游戏可以帮助幼儿强身健体。幼儿需要在家长老师的监督下进行游戏，避免幼儿不当的操作对幼儿产生影响。例如，“让我们一起射击球”，“小吃球”和“轻击球”的设计指导孩子练习连续定点球射击的技巧。在每次射击比赛中，孩子老师设计的难度随星期数的不同而不同。增长持续改善。
此外，在设计时教师采用现代科技吸引幼儿的关注，让幼儿积极的参与。例如，在“谷物运输三关”中，设计通过关卡的情况，以指导幼儿练习高水平射击，带球越过障碍物和射击等技能;例如，在“轮胎大师”中，通过设置青蛙跳，爬山和风火轮情况，引导学生进行多种游戏，在不同的游戏中进行学习。教师在游戏设计中，引入比赛形式，例如“ Packet Ball Music”，锻炼幼儿的反应能力，听语音开枪，激发幼儿的竞争意识，让幼儿享受游戏的快乐。
2.提供辅助材料以吸引幼儿的兴趣
在游戏设计中，学龄前老师不难发现，尽管主要材料是球，轮胎，竹梯等，但随着星期数的增加，孩子们的技能得到了提高。在此基础上，各种教育方法和辅助材料被用来指导儿童一物多玩和玩新花样。
除了掌握球拍技巧外，除单个球外，通常还需要许多辅助材料进行配合。学龄前老师会结合每个游戏的内容并在活动开始前准备辅助材料，以确保游戏顺利有效地进行。例如，在“通过三关运送食物”中，它提供了布网来引导儿童上下射击，提供了树木来指导儿童围绕障碍物射击，并提供了一个篮球架来指导儿童射击。呼啦圈可以引导幼儿拍打篮筐中的球。
教师在游戏过程中提供各种各样的游戏器材，例如，呼啦圈，梅花桩，小树，布网，篮球架，小尾巴和其他辅助材料，引导幼儿进行运动，锻炼幼儿的体质，练习攀岩，足球，篮球等运动，提高幼儿的平衡力，协调能力，以及运动意识。提高幼儿在游戏中获得快乐和更多的生活技能。引导幼儿在良好的氛围内进行学习。
3.积极的指导，以提高儿童的运动技能
多玩一件事是基于对现有技能的掌握，以便孩子可以發挥创造力。
在体育游戏中，为了让幼儿掌握相应的技能，学龄前老师必须做好解释和示范工作，帮助幼儿掌握相应的动作，让幼儿有机会练习，巡视观察和做个人指导。在指导中，考虑每个孩子的性格，采用不同的指导方法，有的默默专注，有的直接指出，有的是边际提醒，有的是通过榜样来展示自己的角色，有的则受到表扬。例如，在练习球拍射击时，一些孩子已经掌握了球拍射击的技巧，幼儿园老师指导他们挑战更困难的球拍技巧，熟练地运球，远距离射击等。掌握连续的单手球射击，学龄前老师会耐心指导，时刻关注，表扬和鼓励，帮助他们在自信的基础上进行练习和提高。一些幼儿害怕爬山，胆量较小。例如，学龄前老师会分别指导他们，鼓励他们勇敢面对恐惧，并积极挑战他们。他们还克服了攀登挑战。恐惧，自己能够攀高并越过较短的攀爬架。例如，在玩竹梯的过程中，一些幼儿更加害怕，故意躲在后面，甚至不去躲。幼儿园老师会敦促并鼓励他们尝试并提供适当的帮助，让他们体验成功的喜悦。在获得成功的喜悦之后，学龄前老师将提出不同的要求，提供一些新的资料，鼓励幼儿发展新的想法，想出更多的游戏方式，并帮助保持幼儿对教材的兴趣。
4.改善家庭合作并促进幼儿发展
学龄前老师会定期在班级网页和QQ群组上显示体育游戏开发的内容和照片，引导家长了解游戏对于孩子的重要性，消除家长对游戏的偏见，鼓励家长和孩子在家进行游戏锻炼，利用合理的方式提高幼儿的发展。在学期开始时，家长与老师进行交流，共同制定学习锻炼目标，帮助学生在家，在学校都可以进行良好的学习。由于家庭环境，一些幼儿对自己的期望较高，由此，教师和家长需要积极的寻找锻炼幼儿的方式，让幼儿积极的进取，让幼儿感受到学习锻炼的乐趣。有时幼儿会产生焦虑的心理，这时家长和老师需要及时地对幼儿进行引导和开导，帮助学生消除消极的心理。同时，孩子们也在不知不觉中抓住了我学到的各种花样，体验了一件事情的乐趣。
同时，家长应该在幼儿玩游戏时，积极参与认真配合。在幼儿的成长过程中，家长的角色是不可或缺的，有了家长的陪伴，幼儿应该在游戏中更加自信，更加从容。而家长在此过程中，也应该多鼓励幼儿，让他们大胆发散思维，认真思考，不要因为羞涩，而在游戏中畏首畏尾，不敢和周围的小伙伴一起放开玩耍。而家长也能在幼儿思考如何“一物多玩”时给予一点建设性意见，促进与幼儿之间的亲密关系。
5.结束语
体育器械的种类是有限的，一物多玩，让幼儿在有限的材料的基础上，发挥无限的创意。在传统的幼儿教育中，幼儿教师多以安全、稳定的游戏为主带幼儿进行游戏，但是这样容易限制幼儿的思维，不能使他们从游戏活动中拥有更多的收获。在“一物多玩”的游戏教学理念下，幼儿教师可以帮助每个幼儿都在原有水平的基础上获得更大的提高，引导幼儿树立自信，努力进步，健康成长。
参考文献
[1]丁沈梦.幼儿园体育游戏中的一物多玩探究[J].成才之路，2015（14）：72
[2]雍瑟.浅谈“一物多玩”在体育游戏中的创新[J].学前教育，2016（30）：177
[3]宋金明.户外体育运动之一物多玩的组织与指导策略[J].实用教学杂志，2012.12（22）：478-479
[4]王金莲.开展具有创造性的游戏活动—促进幼儿园集体教学活动的适宜性和有效性开展[J].课程教育研究，2019（08）
[5]朱晓红，姜晓丽.幼儿园集体教学活动中教师理答行为研究—以呼和浩特市青年幼儿教师基本功大赛为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019（07）
[6]张月桂.基于新教育情境对我国幼儿园集体教学活动的重新审思[J].产业与科技论坛，2019（07）
[7]于国亮.浅析体育游戏教学方法在学前教育中的应用[J].体育世界（学术版），2012（04）
关键词：中班阶段;体育游戏;一物多玩
【中图分类号】G614 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）22-0001-02
在幼儿阶段，游戏是对他们最有吸引力的教学活动。幼儿年纪尚小，幼儿教师不可能设计太多枯燥的课程，规规矩矩让他们学习知识。幼儿园阶段是让他们进入小学学习系统知识的过渡阶段，因此在这个阶段中，幼儿教师应该在设计体育游戏时，引入“一物多玩”的游戏设计理念，帮助幼儿在进入小学前培养其思维能力、创新能力，不要形成固定僵化模式，形成刻板印象，为日后的系统学习夯实基础。
1.合理设计游戏内容，采用多种方式，鼓励幼儿积极参与
幼儿时期是幼儿发展的重要时期，幼儿的发展有多种多样的方式，游戏是帮助幼儿发展的重要途径，对幼儿的生长起着教育作用。在设计游戏时，需要按照儿童的发展，根据他们的喜好进行设计，同时在游戏中融入积极的元素，让他们在成长过程中稳定发展。体育游戏可以帮助幼儿强身健体。幼儿需要在家长老师的监督下进行游戏，避免幼儿不当的操作对幼儿产生影响。例如，“让我们一起射击球”，“小吃球”和“轻击球”的设计指导孩子练习连续定点球射击的技巧。在每次射击比赛中，孩子老师设计的难度随星期数的不同而不同。增长持续改善。
此外，在设计时教师采用现代科技吸引幼儿的关注，让幼儿积极的参与。例如，在“谷物运输三关”中，设计通过关卡的情况，以指导幼儿练习高水平射击，带球越过障碍物和射击等技能;例如，在“轮胎大师”中，通过设置青蛙跳，爬山和风火轮情况，引导学生进行多种游戏，在不同的游戏中进行学习。教师在游戏设计中，引入比赛形式，例如“ Packet Ball Music”，锻炼幼儿的反应能力，听语音开枪，激发幼儿的竞争意识，让幼儿享受游戏的快乐。
2.提供辅助材料以吸引幼儿的兴趣
在游戏设计中，学龄前老师不难发现，尽管主要材料是球，轮胎，竹梯等，但随着星期数的增加，孩子们的技能得到了提高。在此基础上，各种教育方法和辅助材料被用来指导儿童一物多玩和玩新花样。
除了掌握球拍技巧外，除单个球外，通常还需要许多辅助材料进行配合。学龄前老师会结合每个游戏的内容并在活动开始前准备辅助材料，以确保游戏顺利有效地进行。例如，在“通过三关运送食物”中，它提供了布网来引导儿童上下射击，提供了树木来指导儿童围绕障碍物射击，并提供了一个篮球架来指导儿童射击。呼啦圈可以引导幼儿拍打篮筐中的球。
教师在游戏过程中提供各种各样的游戏器材，例如，呼啦圈，梅花桩，小树，布网，篮球架，小尾巴和其他辅助材料，引导幼儿进行运动，锻炼幼儿的体质，练习攀岩，足球，篮球等运动，提高幼儿的平衡力，协调能力，以及运动意识。提高幼儿在游戏中获得快乐和更多的生活技能。引导幼儿在良好的氛围内进行学习。
3.积极的指导，以提高儿童的运动技能
多玩一件事是基于对现有技能的掌握，以便孩子可以發挥创造力。
在体育游戏中，为了让幼儿掌握相应的技能，学龄前老师必须做好解释和示范工作，帮助幼儿掌握相应的动作，让幼儿有机会练习，巡视观察和做个人指导。在指导中，考虑每个孩子的性格，采用不同的指导方法，有的默默专注，有的直接指出，有的是边际提醒，有的是通过榜样来展示自己的角色，有的则受到表扬。例如，在练习球拍射击时，一些孩子已经掌握了球拍射击的技巧，幼儿园老师指导他们挑战更困难的球拍技巧，熟练地运球，远距离射击等。掌握连续的单手球射击，学龄前老师会耐心指导，时刻关注，表扬和鼓励，帮助他们在自信的基础上进行练习和提高。一些幼儿害怕爬山，胆量较小。例如，学龄前老师会分别指导他们，鼓励他们勇敢面对恐惧，并积极挑战他们。他们还克服了攀登挑战。恐惧，自己能够攀高并越过较短的攀爬架。例如，在玩竹梯的过程中，一些幼儿更加害怕，故意躲在后面，甚至不去躲。幼儿园老师会敦促并鼓励他们尝试并提供适当的帮助，让他们体验成功的喜悦。在获得成功的喜悦之后，学龄前老师将提出不同的要求，提供一些新的资料，鼓励幼儿发展新的想法，想出更多的游戏方式，并帮助保持幼儿对教材的兴趣。
4.改善家庭合作并促进幼儿发展
学龄前老师会定期在班级网页和QQ群组上显示体育游戏开发的内容和照片，引导家长了解游戏对于孩子的重要性，消除家长对游戏的偏见，鼓励家长和孩子在家进行游戏锻炼，利用合理的方式提高幼儿的发展。在学期开始时，家长与老师进行交流，共同制定学习锻炼目标，帮助学生在家，在学校都可以进行良好的学习。由于家庭环境，一些幼儿对自己的期望较高，由此，教师和家长需要积极的寻找锻炼幼儿的方式，让幼儿积极的进取，让幼儿感受到学习锻炼的乐趣。有时幼儿会产生焦虑的心理，这时家长和老师需要及时地对幼儿进行引导和开导，帮助学生消除消极的心理。同时，孩子们也在不知不觉中抓住了我学到的各种花样，体验了一件事情的乐趣。
同时，家长应该在幼儿玩游戏时，积极参与认真配合。在幼儿的成长过程中，家长的角色是不可或缺的，有了家长的陪伴，幼儿应该在游戏中更加自信，更加从容。而家长在此过程中，也应该多鼓励幼儿，让他们大胆发散思维，认真思考，不要因为羞涩，而在游戏中畏首畏尾，不敢和周围的小伙伴一起放开玩耍。而家长也能在幼儿思考如何“一物多玩”时给予一点建设性意见，促进与幼儿之间的亲密关系。
5.结束语
体育器械的种类是有限的，一物多玩，让幼儿在有限的材料的基础上，发挥无限的创意。在传统的幼儿教育中，幼儿教师多以安全、稳定的游戏为主带幼儿进行游戏，但是这样容易限制幼儿的思维，不能使他们从游戏活动中拥有更多的收获。在“一物多玩”的游戏教学理念下，幼儿教师可以帮助每个幼儿都在原有水平的基础上获得更大的提高，引导幼儿树立自信，努力进步，健康成长。
参考文献
[1]丁沈梦.幼儿园体育游戏中的一物多玩探究[J].成才之路，2015（14）：72
[2]雍瑟.浅谈“一物多玩”在体育游戏中的创新[J].学前教育，2016（30）：177
[3]宋金明.户外体育运动之一物多玩的组织与指导策略[J].实用教学杂志，2012.12（22）：478-479
[4]王金莲.开展具有创造性的游戏活动—促进幼儿园集体教学活动的适宜性和有效性开展[J].课程教育研究，2019（08）
[5]朱晓红，姜晓丽.幼儿园集体教学活动中教师理答行为研究—以呼和浩特市青年幼儿教师基本功大赛为例[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2019（07）
[6]张月桂.基于新教育情境对我国幼儿园集体教学活动的重新审思[J].产业与科技论坛，2019（07）
[7]于国亮.浅析体育游戏教学方法在学前教育中的应用[J].体育世界（学术版），2012（04）