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近日，位于江苏南京的中国药科大学在部分教室“试水”安装了人脸识别系统，用于日常考勤和课堂纪律管理。学生进教室后系统自动识别个人信息，自动签到签退，全程监控学生上课听讲情况，就连你发呆、打瞌睡和玩手机等动作行为都能被识别出来，逃课和“替同学答到”或将成为历史。
拥抱潮流，为教育插上智能化的翅膀无可厚非。不过，更要看到的是，纪律只是达到教育效果的一种手段，而不是目的本身。很多人都有小时候上课要“背着手”的记忆，之所以要背着手，也是为了让注意力容易分散的孩子们，能把注意力集中于课程本身。换个角度看，即便是背着手了，如果仍然是“神游天外”，教育的目的同样没有达到，背着手也失去了意义。
以人脸识别进行监督，其实也是一个道理。能让人“身在课堂”，却难以让人“心在课堂”;能管住不搞小动作，却管不住精神不开小差。这么看来，改进技术未必是提升教育质量的唯一答案。想让同学们更加专注，课堂纪律与轻松氛围缺一不可、有价值的内容和有趣味的讲解相辅相成。
其实早在几十年前，便有人从科学的角度，论证如何才能让个人保持最大的活力与积极的态度。1924年，心理学家梅奥在芝加哥郊外的霍桑工厂，受托开启一场实验。实验的结果显示，在一个监控严格、奖惩分明的工厂里，很多人效率低下、愤愤不平;而在允许工人們结成小组、就生产自由建言的环境中，工作反而更有效率。这给人启示，人不是机器，而是社会关系的总和，容易受外部环境影响。即便每个人都是趋利避害的理性个体，但利益所影响的毕竟只是外部行为;只有让每个人都更有存在感，创造轻松、满意的环境，才能激发更多活力和创造力。因材施教、以心换心，才能更懂学生，也更接近教育的本质。毕竟，无论科学如何昌明，精准但冰冷的气象分析，永远敌不过大雨倾盆时有人为你撑开一把温暖的伞。
适用主题：教育的本质;人与环境;尊重人性;科技的温度……
短评
教育的实质是“捧着一颗心来，不带半根草去。”高科技只能从外部规范人的行为，却无法真正激活期内在动力。正所谓“技术缺可加持，深情实乃必须”。懂得学生、理解学生、全情投入，恐怕是比技术更好的美妙言语。
（编辑：王莹）
拥抱潮流，为教育插上智能化的翅膀无可厚非。不过，更要看到的是，纪律只是达到教育效果的一种手段，而不是目的本身。很多人都有小时候上课要“背着手”的记忆，之所以要背着手，也是为了让注意力容易分散的孩子们，能把注意力集中于课程本身。换个角度看，即便是背着手了，如果仍然是“神游天外”，教育的目的同样没有达到，背着手也失去了意义。
以人脸识别进行监督，其实也是一个道理。能让人“身在课堂”，却难以让人“心在课堂”;能管住不搞小动作，却管不住精神不开小差。这么看来，改进技术未必是提升教育质量的唯一答案。想让同学们更加专注，课堂纪律与轻松氛围缺一不可、有价值的内容和有趣味的讲解相辅相成。
其实早在几十年前，便有人从科学的角度，论证如何才能让个人保持最大的活力与积极的态度。1924年，心理学家梅奥在芝加哥郊外的霍桑工厂，受托开启一场实验。实验的结果显示，在一个监控严格、奖惩分明的工厂里，很多人效率低下、愤愤不平;而在允许工人們结成小组、就生产自由建言的环境中，工作反而更有效率。这给人启示，人不是机器，而是社会关系的总和，容易受外部环境影响。即便每个人都是趋利避害的理性个体，但利益所影响的毕竟只是外部行为;只有让每个人都更有存在感，创造轻松、满意的环境，才能激发更多活力和创造力。因材施教、以心换心，才能更懂学生，也更接近教育的本质。毕竟，无论科学如何昌明，精准但冰冷的气象分析，永远敌不过大雨倾盆时有人为你撑开一把温暖的伞。
适用主题：教育的本质;人与环境;尊重人性;科技的温度……
短评
教育的实质是“捧着一颗心来，不带半根草去。”高科技只能从外部规范人的行为，却无法真正激活期内在动力。正所谓“技术缺可加持，深情实乃必须”。懂得学生、理解学生、全情投入，恐怕是比技术更好的美妙言语。
（编辑：王莹）