论文部分内容阅读
【摘要】自步入新世纪以来，有关高校英语改革的呼声一直不断。作为高等教育的重要基础课程之一，大学英语改革是时代发展的必然要求。本文针对目前我国高校英语教学现状中存在的问题，并进一步提出了在如今转型时期背景下高校英语教学实现改革创新的具体路径。
【关键词】高校英语；转型时期；教学改革；策略探讨
【作者简介】李佳（1988.06.14-），女，河南开封人，中原工学院，硕士研究生，讲师，研究方向：外语教学研究。
引言
随着经济全球化的不断深入发展，英语作为一门世界通用语言，其重要性也日益凸显出来。近年来，中国一直都是以积极姿态主动融入国际社会的各项事务当中，因而对复合型英语专业人才的需求大幅度提高。由于受传统教育理念和教育评估体制的影响，高校英语教师在开展教学活动时往往只是关注学生对语法、句式结构的掌握，忽略了培养其语言技能的重要性。针对当前的现状，高校应准确把握我国社会经济转型时期对高校英语人才培养提出的要求，加大对现有教学机制的反思力度，积极采取有效的改革措施，以切实推动高校英语教学迈向一个崭新的阶段，为建设中国特色社会主义源源不断地提供优秀的人才。
一、高校英语的教学现状及存在问题分析
尽管在过去的几十年里，我国高校的英语教学质量水平有了大幅度的提升，但是与世界其他教育先进国家相比，依然存在着较多的不足之处。
1.课程结构体系不合理。就目前国内各高校开展英语课程的教学现状来看，大多数都存在着课程结构设置不合理的问题，具体表现在以下两个方面：一是，课程以精读课为主，很少涉及听力、口语、泛读课以及写作课等方面的内容，某种程度上而言，阻碍了大学生英语综合素养的全面发展；二是，现阶段，国内大多数高校英语课程的设置都是侧重于课程教学，缺乏实践锻炼活动，学生较少有机会练习语言，从而影响到他们英语实践应用能力水平的提升。
2.忽视学生英语交流能力的培养。语言教学的最终目的是让学生学会运用所学语言与他人自如地进行沟通交流。然而就目前我國大部分高校的英语教学现状来看，许多教师为了追求考试通过率，大搞题海战术，很少会根据教学内容给学生补充对应的文化背景知识，更不用说为他们提供交流实践的机会，久而久之便形成学生只会写，不会说的尴尬现象，违背了英语教学的初衷目的。
3.教学手段单一化。尽管这几年来关于高校英语改革的呼声不断，但许多高校在实际开展英语课程教学活动时，大多还是沿用旧的教学模式，即以教师为主体的“一言堂”教学模式，课堂上，教师在讲台上滔滔不绝，而学生在讲台下低头记笔记，根本没有时间去思考教师所讲的内容。课后亦是如此，学生们为了应付考试，往往采取的都是死记硬背的学习方式，长期下去便逐渐对英语这门课程的学习感到枯燥、厌倦。此外，由于教学手段的过于单一化，忽视了对学生思维能力和迁移能力的培养，导致最终培养出来的学生无法满足社会发展和企业单位的用人需求。
二、转型时期高校英语教学创新改革的路径探讨
1.构建与大学生语言水平相适应的教学体系。关于二语习得理论，著名语言学家克拉申曾提出以“五个假设”为基础的学习模式，他认为，个体只有在充分理应的基础上才能真正习得这门语言。因此，高校在设置英语课程教学体系时应尽可能地贴近学生的实际理解能力水平，否则学生如果没有获得理解性的输入前提，则很难理解教师所讲内容，从而导致“费时低效”的现象。一方面，学校应深入了解大学生的兴趣和实际需求，适当地调整现有的教学体系；另一方面，学校还应注重教学课程设置的层次性，确保各个层次水平的学生都能够学有所获。
2.采用多样化的教学模式。高校英语教师在开展课堂教学活动时应注重采用多样化的教学手段，以丰富学生的英语学习体验。例如，教师在课堂上可以结合教学内容大胆地创设各种问题情境，通过探究式学习启发大学生的独立思考和自主学习能力，为其今后的生活、工作奠定良好的基础。另外转型时期背景下还强调高校英语教学改革应注重培养大学生自主互助、协作交流的能力，对此，英语教师可以采用互助式的教学模式，充分调动起学生的英语学习兴趣，并且鼓励他们积极踊跃地参与到各种实践活动当中，巩固加深他们课堂学习内容的印象，从而有效促进大学生英语综合素养的全面发展。
3.建立科学合理的英语教学评价体系。任何一项教学改革活动的实施都需要经过长时间的验证、测试和修正等不断循环往复的过程，直至最后形成一个完全成熟的新教学模式。与新教学模式相对应的是一个科学、合理的教学评价体系，该评价体系除了要包含各种评价主体以外，还应包括详细的评价内容。教师通过教学评价可以了解到教与学之间的差距，对自己当前的教学实践工作进行反思，寻找激发大学生英语学习内在动机的有效措施，不断提高自身的教学质量水平。同时，对于学校而言，通过英语教学评价体系也有利于他们更加清楚地把握学生们的英语学习情况，从而有针对性地制定更为科学的人才培养计划，使高校英语教学与社会发展相接轨。
三、结语
综上所述，转型时期背景下，高校英语改革是顺应时代发展要求的必然趋势所致，高校应针对当前大学英语教学中存在的问题采取相应的措施，坚持以满足社会需求为核心要求，重新定位英语教学的人才培养目标，构建与大学生实际语言水平相适应的教学体系，采取多样化的教学手段，同时，还需完善相应的教学评价体系，全方位地促进我国高校英语教学质量水平的提升。
参考文献：
[1]黄家红.转型发展中的地方高校英语教学改革思路——以贵州工程应用技术学院为例[J].科教导刊（中旬刊），2016（06）.
[2]陈沛金.浅谈高校转型背景下大学英语教学改革[J].海外英语， 2015（08）.
【关键词】高校英语；转型时期；教学改革；策略探讨
【作者简介】李佳（1988.06.14-），女，河南开封人，中原工学院，硕士研究生，讲师，研究方向：外语教学研究。
引言
随着经济全球化的不断深入发展，英语作为一门世界通用语言，其重要性也日益凸显出来。近年来，中国一直都是以积极姿态主动融入国际社会的各项事务当中，因而对复合型英语专业人才的需求大幅度提高。由于受传统教育理念和教育评估体制的影响，高校英语教师在开展教学活动时往往只是关注学生对语法、句式结构的掌握，忽略了培养其语言技能的重要性。针对当前的现状，高校应准确把握我国社会经济转型时期对高校英语人才培养提出的要求，加大对现有教学机制的反思力度，积极采取有效的改革措施，以切实推动高校英语教学迈向一个崭新的阶段，为建设中国特色社会主义源源不断地提供优秀的人才。
一、高校英语的教学现状及存在问题分析
尽管在过去的几十年里，我国高校的英语教学质量水平有了大幅度的提升，但是与世界其他教育先进国家相比，依然存在着较多的不足之处。
1.课程结构体系不合理。就目前国内各高校开展英语课程的教学现状来看，大多数都存在着课程结构设置不合理的问题，具体表现在以下两个方面：一是，课程以精读课为主，很少涉及听力、口语、泛读课以及写作课等方面的内容，某种程度上而言，阻碍了大学生英语综合素养的全面发展；二是，现阶段，国内大多数高校英语课程的设置都是侧重于课程教学，缺乏实践锻炼活动，学生较少有机会练习语言，从而影响到他们英语实践应用能力水平的提升。
2.忽视学生英语交流能力的培养。语言教学的最终目的是让学生学会运用所学语言与他人自如地进行沟通交流。然而就目前我國大部分高校的英语教学现状来看，许多教师为了追求考试通过率，大搞题海战术，很少会根据教学内容给学生补充对应的文化背景知识，更不用说为他们提供交流实践的机会，久而久之便形成学生只会写，不会说的尴尬现象，违背了英语教学的初衷目的。
3.教学手段单一化。尽管这几年来关于高校英语改革的呼声不断，但许多高校在实际开展英语课程教学活动时，大多还是沿用旧的教学模式，即以教师为主体的“一言堂”教学模式，课堂上，教师在讲台上滔滔不绝，而学生在讲台下低头记笔记，根本没有时间去思考教师所讲的内容。课后亦是如此，学生们为了应付考试，往往采取的都是死记硬背的学习方式，长期下去便逐渐对英语这门课程的学习感到枯燥、厌倦。此外，由于教学手段的过于单一化，忽视了对学生思维能力和迁移能力的培养，导致最终培养出来的学生无法满足社会发展和企业单位的用人需求。
二、转型时期高校英语教学创新改革的路径探讨
1.构建与大学生语言水平相适应的教学体系。关于二语习得理论，著名语言学家克拉申曾提出以“五个假设”为基础的学习模式，他认为，个体只有在充分理应的基础上才能真正习得这门语言。因此，高校在设置英语课程教学体系时应尽可能地贴近学生的实际理解能力水平，否则学生如果没有获得理解性的输入前提，则很难理解教师所讲内容，从而导致“费时低效”的现象。一方面，学校应深入了解大学生的兴趣和实际需求，适当地调整现有的教学体系；另一方面，学校还应注重教学课程设置的层次性，确保各个层次水平的学生都能够学有所获。
2.采用多样化的教学模式。高校英语教师在开展课堂教学活动时应注重采用多样化的教学手段，以丰富学生的英语学习体验。例如，教师在课堂上可以结合教学内容大胆地创设各种问题情境，通过探究式学习启发大学生的独立思考和自主学习能力，为其今后的生活、工作奠定良好的基础。另外转型时期背景下还强调高校英语教学改革应注重培养大学生自主互助、协作交流的能力，对此，英语教师可以采用互助式的教学模式，充分调动起学生的英语学习兴趣，并且鼓励他们积极踊跃地参与到各种实践活动当中，巩固加深他们课堂学习内容的印象，从而有效促进大学生英语综合素养的全面发展。
3.建立科学合理的英语教学评价体系。任何一项教学改革活动的实施都需要经过长时间的验证、测试和修正等不断循环往复的过程，直至最后形成一个完全成熟的新教学模式。与新教学模式相对应的是一个科学、合理的教学评价体系，该评价体系除了要包含各种评价主体以外，还应包括详细的评价内容。教师通过教学评价可以了解到教与学之间的差距，对自己当前的教学实践工作进行反思，寻找激发大学生英语学习内在动机的有效措施，不断提高自身的教学质量水平。同时，对于学校而言，通过英语教学评价体系也有利于他们更加清楚地把握学生们的英语学习情况，从而有针对性地制定更为科学的人才培养计划，使高校英语教学与社会发展相接轨。
三、结语
综上所述，转型时期背景下，高校英语改革是顺应时代发展要求的必然趋势所致，高校应针对当前大学英语教学中存在的问题采取相应的措施，坚持以满足社会需求为核心要求，重新定位英语教学的人才培养目标，构建与大学生实际语言水平相适应的教学体系，采取多样化的教学手段，同时，还需完善相应的教学评价体系，全方位地促进我国高校英语教学质量水平的提升。
参考文献：
[1]黄家红.转型发展中的地方高校英语教学改革思路——以贵州工程应用技术学院为例[J].科教导刊（中旬刊），2016（06）.
[2]陈沛金.浅谈高校转型背景下大学英语教学改革[J].海外英语， 2015（08）.