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作文教学要引导学生面向多姿多彩的生活,激发积极向上的、健康真实的情感,以轻松、活泼、热情的态度去体验生活,回味生活,学生才能展开想象的翅膀,他们的选材才会新颖,内容才富有情趣。
一、独特观察,个性语言
习作时,我们常给学生讲,要写出有个性的语言,那么个性化的语言从哪里来呢?来源于对事物的独特观察。生活是多彩的,对事物的观察也是有差异的。对同一事物,不同的人有不同的观察方式,就有各自不同的体验。作文是独特情感和个体性化语言的综合结晶。如:下雨时,自由观察的美景,听雨的声音,品尝一下雨的滋味,看看雨中的动植物,观察一下下雨时的天空、田野,体验一下雨后的舒爽。学生们就不再是“瓢泼大雨”、“倾盆大雨”等的组合了。有的同学会把自己融入雨中,写到“看啊,雨似珍珠,如丝线,像牛毛,掉在我头上,滑滑的,掉在我脸上,爽爽的,掉在我的嘴里,甜甜的。”学生眼中有物,心中有情,运用了个性化的语言,表达出了自己不同的感受。
二、情感激思,自然流淌
我们指导习作要激发学生热爱生活、观察生活、认识生活的兴趣,情动而辞发。关注人文因素和情感因素是我们作文教学的基本理念。学生对事物感受不一致,作文也就情思不一,内容各异、趣味不同。如我在指导《一件感人的事》时,首先我声情并茂地讲述自己去年患病住院时,同学们手捧鲜花探望我时的感人情景,以及我康复到校后全体学生问候我的场面。然后,我问学生:“老师刚才讲述时为什么含着泪花?泪水说明我这时的感情怎样?”有的学生说:“说明您喜欢我们。”我归纳说:“对呀,这虽然是平凡的小事,却表现了浓浓的师生情,我们生活中的许多小事也蕴含着深刻的道理。”我以自己的情感感染了学生,以真情感人的思维方式,激励学生打开了话匣子,情感一触即发,感情真挚自然。
三、鼓励真话,皆有新意
作文课上我常给学生们讲,作文要做到真人、真事、真感情“三真”,那样作文才是自己的,才有吸引力。我们要给予学生思想与情感的自由,学生作文的成功,就在于他的纯真、直率、无邪。
一次,周一下午第二节课,我准备步入教室时,发现教室里和往常课前很不一样,没有喧哗,没有桌椅的移动声,非常安静,我很纳闷,但没发现异常,就说:“接着抄剩下的作业,明天还要讲新课。”接着隐约听见一两声轻微的叹息。那天我留了一篇作文,题目为《和老师说说心里话》。结果第二天我批改作文时,看到一篇作文这样写道:“当第二节课铃声还没响时,您知道我们的内心多么激动吗?我们焦急地等待你的到来,等待着您宣布这次班会由谁主持。‘度秒如年’这个词也不足以表达我们当时的心情,可您一句话把我们七天的期望打碎了。王老师,你有没有听见一声声叹息呢?您有没有感受到同学们忧伤的内心呢?此时我觉得自己变成了一只无力的小鸟,教室是冰冷的铁笼,而您就是那个无情的养鸟人……”我一下子清醒过来,愧疚自己教育方法的失败,没有深入了解孩子的内心。这位同学的作文敢于讲真话,写出了自己的真情实感,我对这位学生进行了鼓励,并谢谢他的真诚,表示以后不会再让学生失望。
这件事使我感触很深,使我明白了作文必须说实话,要鼓励学生大胆地写出来。由于我虚心接受了学生的意见并在班上读了他的作文,学生们写作兴趣倍增,有新意的作文层出不穷,学生们在习作的天地里轻松愉快地遨游。
一、独特观察,个性语言
习作时,我们常给学生讲,要写出有个性的语言,那么个性化的语言从哪里来呢?来源于对事物的独特观察。生活是多彩的,对事物的观察也是有差异的。对同一事物,不同的人有不同的观察方式,就有各自不同的体验。作文是独特情感和个体性化语言的综合结晶。如:下雨时,自由观察的美景,听雨的声音,品尝一下雨的滋味,看看雨中的动植物,观察一下下雨时的天空、田野,体验一下雨后的舒爽。学生们就不再是“瓢泼大雨”、“倾盆大雨”等的组合了。有的同学会把自己融入雨中,写到“看啊,雨似珍珠,如丝线,像牛毛,掉在我头上,滑滑的,掉在我脸上,爽爽的,掉在我的嘴里,甜甜的。”学生眼中有物,心中有情,运用了个性化的语言,表达出了自己不同的感受。
二、情感激思,自然流淌
我们指导习作要激发学生热爱生活、观察生活、认识生活的兴趣,情动而辞发。关注人文因素和情感因素是我们作文教学的基本理念。学生对事物感受不一致,作文也就情思不一,内容各异、趣味不同。如我在指导《一件感人的事》时,首先我声情并茂地讲述自己去年患病住院时,同学们手捧鲜花探望我时的感人情景,以及我康复到校后全体学生问候我的场面。然后,我问学生:“老师刚才讲述时为什么含着泪花?泪水说明我这时的感情怎样?”有的学生说:“说明您喜欢我们。”我归纳说:“对呀,这虽然是平凡的小事,却表现了浓浓的师生情,我们生活中的许多小事也蕴含着深刻的道理。”我以自己的情感感染了学生,以真情感人的思维方式,激励学生打开了话匣子,情感一触即发,感情真挚自然。
三、鼓励真话,皆有新意
作文课上我常给学生们讲,作文要做到真人、真事、真感情“三真”,那样作文才是自己的,才有吸引力。我们要给予学生思想与情感的自由,学生作文的成功,就在于他的纯真、直率、无邪。
一次,周一下午第二节课,我准备步入教室时,发现教室里和往常课前很不一样,没有喧哗,没有桌椅的移动声,非常安静,我很纳闷,但没发现异常,就说:“接着抄剩下的作业,明天还要讲新课。”接着隐约听见一两声轻微的叹息。那天我留了一篇作文,题目为《和老师说说心里话》。结果第二天我批改作文时,看到一篇作文这样写道:“当第二节课铃声还没响时,您知道我们的内心多么激动吗?我们焦急地等待你的到来,等待着您宣布这次班会由谁主持。‘度秒如年’这个词也不足以表达我们当时的心情,可您一句话把我们七天的期望打碎了。王老师,你有没有听见一声声叹息呢?您有没有感受到同学们忧伤的内心呢?此时我觉得自己变成了一只无力的小鸟,教室是冰冷的铁笼,而您就是那个无情的养鸟人……”我一下子清醒过来,愧疚自己教育方法的失败,没有深入了解孩子的内心。这位同学的作文敢于讲真话,写出了自己的真情实感,我对这位学生进行了鼓励,并谢谢他的真诚,表示以后不会再让学生失望。
这件事使我感触很深,使我明白了作文必须说实话,要鼓励学生大胆地写出来。由于我虚心接受了学生的意见并在班上读了他的作文,学生们写作兴趣倍增,有新意的作文层出不穷,学生们在习作的天地里轻松愉快地遨游。