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《全日制义务教育语文课程标准》在写作评价建议中说：“应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价，如是否有写作的兴趣和良好的习惯，是否表达了真情实感。”《普通高中语文课程标准》中也指出：“在写作教学中，教师应鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望。引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情。”“对写作的评价，应关注学生的写作态度和写作水平。”这里不但强调了对写作方法的评价，还强调了对写作情感和态度的评价，而写作的情感和态度正是属于写作品质范畴之内的。因此，我们在搞好写作方法训练的同时，也要注意培养学生良好的写作品质。
一、树立正确的写作态度
写作态度是指学生对于写作的看法和采取的行动。学生对写作的想法会直接指导他们的行动。“态度决定一切。”良好的写作态度对学生作文习惯的养成以及作文水平的提高都至关重要。学生如果认为写作是自己语文素养的一个重要组成部分，是自己灵活运用祖国语言文字的一个重要标志，是自己必备的一种书面交际能力，那他就会把写作当作一项重要的内容来学习，努力写好作文。他的写作态度就是积极的、正确的。反之，如果学生不把写作当作一回事，认为自己将来反正不当作家，写好写坏无所谓；或者认为写作太难，再下工夫也没用，或者认为写作占的分值还较高，只要通过有关技巧、秘诀之类的方法能取得高分就行，等等。这样的写作态度就是有问题的，甚至消极的，他就会对写作敷衍了事，为了写作而写作，写好作文只是为了考试得高分。因此，我们首先要引导学生正确认识写作的特性、功能和作用，充分认识其重要性，把对写作的认识提高到一个高度，努力培养学生积极、健康、正确的写作态度，这是写好作文的基本前提。否则，一切都无从谈起。
二、培养积极的写作情感
写作情感是指学生对写作刺激所产生的肯定或否定的心理反应，如喜欢、厌恶、恐惧等。在学生阶段，情感取向直接决定过程和结果。如果学生喜欢写作，对写作抱有浓厚的兴趣，那他就会时时处处注意学习写作，他的作文水平一定会提高；如果他对写作厌恶、甚至恐惧，看见作文就头痛，那自然不会做好文章。我们要培养学生积极良好的写作情感，首先要培养学生对写作的浓厚兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生只有对写作产生了兴趣，才能主动观察生活，探索技巧。至于激发、培养学生写作兴趣的方法，需因材施教、因人而异，具体问题具体分析。其次，我们要引导学生积极关注生活，热爱生活，做生活的有心人，感受生活真谛。生活是写作的源头活水。学生只有将自己融入到社会生活中去，才能观察生活、积累生活经验，到写作时才能有东西可写，才能有真实感受；写出来的文章有自己的真情实感。关注生活了，真正感受生活的方方面面，有了想法和灵感，才能有写作的不竭动力和积极体验。所以，我们要培养学生积极向上的写作情感，充分运用好写作情感这个动力，让学生在生活中学会做人，学好作文。
三、有一定的毅力保证作文的长期坚持
写作毅力是指为了达到学好写作的目的而支撑写作的心理支柱。写作水平的提高，不是短时间内能够见效的，它是一个长期积累、学习、训练的过程。这就要求学生要从一点一滴做起，从关注生活中的每一件小事做起，从观察生活中的每一个细节做起，从对生活中的每一件事情思考做起，从积累一词一句做起，从学习写作的一招一式做起，长期坚持，日积月累，以坚强的毅力努力学好写作。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”如果没有顽强的毅力，对作文一暴十寒，三天打鱼两天晒网，特别是对于生活没有长期独到的观察和体验，对于社会问题没有深入细致的多角度思考和探索，缺乏毅力，单凭几点技巧或绝招就想投机取巧学好写作，这是难以办到的。所以，我们一定要努力培养学生的写作毅力，让学生能够长期坚持不懈，持之以恒，以坚强的意志和毅力，以锲而不舍的精神，努力达到中学阶段的写作目标，真正提高学生的写作水平。
四、培养正确的写作观
写作价值观是指学生的人生态度、思想认识、价值取向等在自己文章中的体现和反映。文学即人学。文章是作者思想、情感的真实流露。作者有怎样的思想、怎样的认识、怎样的态度、怎样的情感，都会在写作中得到真实的反映。学生有积极健康的人生观、价值观，作文中就会表现出震撼人心、催人奋进的巨大力量，就能给人以积极的影响，就能起到熏陶感染和潜移默化的作用。可是，现实中，我们还有许多学生的人生观、价值观存在问题。表现在作文中，有些悲观厌世，有些对待生活态度消极，有些牢骚满腹，有些对一切事情都看不惯，有些情趣低级……用这样的文章去表达和交流，会产生什么样的效果呢？所以，我们要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣放在重要地位，要让他们形成正确的价值观和积极的人生态度，这比什么都重要，这是学好写作的正确导向。
写作品质是写作教学中的一项重要内容，我们不光要教会学生写作的方法和技巧，而且要努力培养学生良好的写作品质。良好写作品质的培养，不是一朝一夕的事，必须长期坚持不懈、持之以恒；它也不需要专门的说教和灌输，应该在日常的教学过程中，注意运用熏陶感染、潜移默化的方法，使学生养成良好的写作品质，真正提高学生的写作水平。■
一、树立正确的写作态度
写作态度是指学生对于写作的看法和采取的行动。学生对写作的想法会直接指导他们的行动。“态度决定一切。”良好的写作态度对学生作文习惯的养成以及作文水平的提高都至关重要。学生如果认为写作是自己语文素养的一个重要组成部分，是自己灵活运用祖国语言文字的一个重要标志，是自己必备的一种书面交际能力，那他就会把写作当作一项重要的内容来学习，努力写好作文。他的写作态度就是积极的、正确的。反之，如果学生不把写作当作一回事，认为自己将来反正不当作家，写好写坏无所谓；或者认为写作太难，再下工夫也没用，或者认为写作占的分值还较高，只要通过有关技巧、秘诀之类的方法能取得高分就行，等等。这样的写作态度就是有问题的，甚至消极的，他就会对写作敷衍了事，为了写作而写作，写好作文只是为了考试得高分。因此，我们首先要引导学生正确认识写作的特性、功能和作用，充分认识其重要性，把对写作的认识提高到一个高度，努力培养学生积极、健康、正确的写作态度，这是写好作文的基本前提。否则，一切都无从谈起。
二、培养积极的写作情感
写作情感是指学生对写作刺激所产生的肯定或否定的心理反应，如喜欢、厌恶、恐惧等。在学生阶段，情感取向直接决定过程和结果。如果学生喜欢写作，对写作抱有浓厚的兴趣，那他就会时时处处注意学习写作，他的作文水平一定会提高；如果他对写作厌恶、甚至恐惧，看见作文就头痛，那自然不会做好文章。我们要培养学生积极良好的写作情感，首先要培养学生对写作的浓厚兴趣。“兴趣是最好的老师。”学生只有对写作产生了兴趣，才能主动观察生活，探索技巧。至于激发、培养学生写作兴趣的方法，需因材施教、因人而异，具体问题具体分析。其次，我们要引导学生积极关注生活，热爱生活，做生活的有心人，感受生活真谛。生活是写作的源头活水。学生只有将自己融入到社会生活中去，才能观察生活、积累生活经验，到写作时才能有东西可写，才能有真实感受；写出来的文章有自己的真情实感。关注生活了，真正感受生活的方方面面，有了想法和灵感，才能有写作的不竭动力和积极体验。所以，我们要培养学生积极向上的写作情感，充分运用好写作情感这个动力，让学生在生活中学会做人，学好作文。
三、有一定的毅力保证作文的长期坚持
写作毅力是指为了达到学好写作的目的而支撑写作的心理支柱。写作水平的提高，不是短时间内能够见效的，它是一个长期积累、学习、训练的过程。这就要求学生要从一点一滴做起，从关注生活中的每一件小事做起，从观察生活中的每一个细节做起，从对生活中的每一件事情思考做起，从积累一词一句做起，从学习写作的一招一式做起，长期坚持，日积月累，以坚强的毅力努力学好写作。“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”如果没有顽强的毅力，对作文一暴十寒，三天打鱼两天晒网，特别是对于生活没有长期独到的观察和体验，对于社会问题没有深入细致的多角度思考和探索，缺乏毅力，单凭几点技巧或绝招就想投机取巧学好写作，这是难以办到的。所以，我们一定要努力培养学生的写作毅力，让学生能够长期坚持不懈，持之以恒，以坚强的意志和毅力，以锲而不舍的精神，努力达到中学阶段的写作目标，真正提高学生的写作水平。
四、培养正确的写作观
写作价值观是指学生的人生态度、思想认识、价值取向等在自己文章中的体现和反映。文学即人学。文章是作者思想、情感的真实流露。作者有怎样的思想、怎样的认识、怎样的态度、怎样的情感，都会在写作中得到真实的反映。学生有积极健康的人生观、价值观，作文中就会表现出震撼人心、催人奋进的巨大力量，就能给人以积极的影响，就能起到熏陶感染和潜移默化的作用。可是，现实中，我们还有许多学生的人生观、价值观存在问题。表现在作文中，有些悲观厌世，有些对待生活态度消极，有些牢骚满腹，有些对一切事情都看不惯，有些情趣低级……用这样的文章去表达和交流，会产生什么样的效果呢？所以，我们要把培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣放在重要地位，要让他们形成正确的价值观和积极的人生态度，这比什么都重要，这是学好写作的正确导向。
写作品质是写作教学中的一项重要内容，我们不光要教会学生写作的方法和技巧，而且要努力培养学生良好的写作品质。良好写作品质的培养，不是一朝一夕的事，必须长期坚持不懈、持之以恒；它也不需要专门的说教和灌输，应该在日常的教学过程中，注意运用熏陶感染、潜移默化的方法，使学生养成良好的写作品质，真正提高学生的写作水平。■