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现在，各校较普遍存在着有体育特长生不重视文化学习的现象。他们中的大多数都参加过县、市级的比赛，还有个别体育成绩突出的，参加过省级的比赛，并且还取得过较好的运动成绩，但文化课成绩普遍较差，产生这种现象的原因是多方面的，主要是他们自身对文化课的学习不够重视，以为只要训练好就能出人头地，平常只注重运动训练，不重视文化课学习，宁可少一天学习，不可缺少一天训练。据此，我在体育教学和特长生训练中，注意从以下几方面进行了探讨与研究，并取得一定的成效。
一、端正学习态度，提高思想认识
对此，我主要抓了以下两点：（一）向体育特长生阐明文化学习和运动训练的关系，文化学习与运动训练是相辅相成的，文化知识是进行科学训练的前提，文化水平越高，接受和运用科学知识的能力就越强，训练就越能起到事半功倍的效果，这一点已在许多优秀运动员身上得到了验证；同样，运动能力提高了，就更有精力学好文化课。（二）指出文化知识对其日后发展的重要意义，让体育特长生明确：辛勤的汗水，辉煌的成就，不一定能给他们带来退役后美好的生活，只有掌握一定的文化知识才有可能进入高等院校学习、深造，将来才有可能找到好的工作，生活才会美好。
二、创设锻炼情境，培养学习兴趣
经过思想教育，体育特长生虽然意识到了文化知识学习的重要性，但是有时上课还是不认真听讲或提不起精神，这跟他们对所学内容不感兴趣也有关系。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。体育特长生和普通学生一样，一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变得愉快，知识技能就能高效地掌握。为此，我在培养体育特长生学习兴趣方面抓了一下两点：（一）创设互动式课堂，由于体育特长生普遍好动、自我约束能力较差，在课堂上适时创设互动，可以改变“满堂灌“带来的传统教学模式，使体育特长生参与教育教学的全过程，充分发挥其学习的积极性、主动性，促进其对领会与掌握。互动可以是师生互动，也可以是生生互动。（二）重视体验式教学，由于体育特长生在学习各种运动动作要领时，是通过不断体验来掌握的，因次，将体验式教学方式运用到文化课教学中，正符合体育特长生学习的“口味”，而且体验式教学还能将“理论与实践，知识与应用”紧密地结合起来，缩短“知识——能力——素质——运用”之间转化的时间，大大的提高教学的实效性。体验式教学可以通过多媒体课件、社会实践等创设情境来实施。
三、树立学习榜样
在多数体育特长生的心目中崇拜的偶像就是他们追求和模仿的而目标。我发现体育明星是他们经常谈论的话题，例如：科比、姚明、刘翔、贝克汉姆等等，都会谈论出一些热闹的场面。不难看出体育名人在吸引着他们，他们也不自觉的在追随、效仿。我就及时抓住他们的这种追星的心理，为他们树立学习榜样。在训练、上课或个别谈话中列举了曾经在我校学习训练过的、而现在取得优异成绩的学生，向他们介绍这些同学当年训练和学习的情况。是他们认识到，自己的现在就是榜样的当年。只要刻苦训练，勤奋学习就能像榜样那样创造优异的成绩，实现自己的理想，因而，学习又有了动力。于是，就会像大哥哥、大姐姐那样刻苦训练，勤奋学习的局面出现了。
四、查漏补缺，加强辅导
体育特长生的学习不是仅仅靠兴趣就能取得成功的，因为他们每天既要上好文化课，有要参加体育训练，相对普通学生而言，他们要付出更多的体力和精力，而长期训练有大量占用了应该学习文化课的时间，这些客观原因造成的大多数体育特长生文化基础知识薄弱，学习效率不高，不能按时完成学习任务等。面对这些问题，我首先给予理解，并针对其学习上的困难给予有效大的关心和帮助。比如课前帮助预习，明确学习目标，带着问题进入课堂；课后帮助复习，查漏补缺，加深理解，巩固所学知识，精讲精练，当堂完成，逐步缩小他们与普通学生的差距。
五、齐抓共管，形成合力
提高体育特长生的文化成绩，单靠文化教师“单枪匹马”、“孤军奋战”是很难凑效的。我觉得学校领导既要重视他们的体育训练，又要重视他们的文化学习，要把体育特长生的文化成绩与教练员、任课教师、班主任的工作挂钩；班主任要制定一套完整的管理方案，要与任课教师、教练员、家长紧密结合，齐抓共管。任课教师与教练员，应互通信息，协作配合，对体育特长生的思想、学习齐抓共管，抓紧抓好教育教学工作。任课教师要摸清每个体育特长生的学习底子，针对体育特长生现有文化课基础及学习差距帮助他们制定切合实际的学习计划，制定适宜的学习目标与措施，特别要注意文化课的奋斗目标，建立学习档案，抓紧学生簿弱学科的学习，课堂多提问，作业要跟踪检查，做到“三不放过”：不完成作业不放过、上课不认真听讲不放过、外出比赛回来不补课不放过。严格要求，努力扭转文化课成绩落后的被动状况，力争使体育特长生的文化课成绩和专业成绩达到齐头并进的效果；教练员要为体育特长生将来的升学、就业考虑，在制定训练计划时，既要注意输送人才又要注意让体育特长生得到全面的发展，不把体育专业队的一套训练方法硬搬到体育特长生训练中来，重点应放在打好基础，循序渐进，常年坚持，进行系统的科学训练；家长要了解学校要求，要坚持、配合学校工作，要明确如何在家中配合学校对学生进行管理，达到监督学习。公同教育孩子成为一个德才兼备的人才。
一、端正学习态度，提高思想认识
对此，我主要抓了以下两点：（一）向体育特长生阐明文化学习和运动训练的关系，文化学习与运动训练是相辅相成的，文化知识是进行科学训练的前提，文化水平越高，接受和运用科学知识的能力就越强，训练就越能起到事半功倍的效果，这一点已在许多优秀运动员身上得到了验证；同样，运动能力提高了，就更有精力学好文化课。（二）指出文化知识对其日后发展的重要意义，让体育特长生明确：辛勤的汗水，辉煌的成就，不一定能给他们带来退役后美好的生活，只有掌握一定的文化知识才有可能进入高等院校学习、深造，将来才有可能找到好的工作，生活才会美好。
二、创设锻炼情境，培养学习兴趣
经过思想教育，体育特长生虽然意识到了文化知识学习的重要性，但是有时上课还是不认真听讲或提不起精神，这跟他们对所学内容不感兴趣也有关系。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。体育特长生和普通学生一样，一旦有了学习兴趣，注意力就会高度集中，思维就会异常活跃，学习活动就会随之变得愉快，知识技能就能高效地掌握。为此，我在培养体育特长生学习兴趣方面抓了一下两点：（一）创设互动式课堂，由于体育特长生普遍好动、自我约束能力较差，在课堂上适时创设互动，可以改变“满堂灌“带来的传统教学模式，使体育特长生参与教育教学的全过程，充分发挥其学习的积极性、主动性，促进其对领会与掌握。互动可以是师生互动，也可以是生生互动。（二）重视体验式教学，由于体育特长生在学习各种运动动作要领时，是通过不断体验来掌握的，因次，将体验式教学方式运用到文化课教学中，正符合体育特长生学习的“口味”，而且体验式教学还能将“理论与实践，知识与应用”紧密地结合起来，缩短“知识——能力——素质——运用”之间转化的时间，大大的提高教学的实效性。体验式教学可以通过多媒体课件、社会实践等创设情境来实施。
三、树立学习榜样
在多数体育特长生的心目中崇拜的偶像就是他们追求和模仿的而目标。我发现体育明星是他们经常谈论的话题，例如：科比、姚明、刘翔、贝克汉姆等等，都会谈论出一些热闹的场面。不难看出体育名人在吸引着他们，他们也不自觉的在追随、效仿。我就及时抓住他们的这种追星的心理，为他们树立学习榜样。在训练、上课或个别谈话中列举了曾经在我校学习训练过的、而现在取得优异成绩的学生，向他们介绍这些同学当年训练和学习的情况。是他们认识到，自己的现在就是榜样的当年。只要刻苦训练，勤奋学习就能像榜样那样创造优异的成绩，实现自己的理想，因而，学习又有了动力。于是，就会像大哥哥、大姐姐那样刻苦训练，勤奋学习的局面出现了。
四、查漏补缺，加强辅导
体育特长生的学习不是仅仅靠兴趣就能取得成功的，因为他们每天既要上好文化课，有要参加体育训练，相对普通学生而言，他们要付出更多的体力和精力，而长期训练有大量占用了应该学习文化课的时间，这些客观原因造成的大多数体育特长生文化基础知识薄弱，学习效率不高，不能按时完成学习任务等。面对这些问题，我首先给予理解，并针对其学习上的困难给予有效大的关心和帮助。比如课前帮助预习，明确学习目标，带着问题进入课堂；课后帮助复习，查漏补缺，加深理解，巩固所学知识，精讲精练，当堂完成，逐步缩小他们与普通学生的差距。
五、齐抓共管，形成合力
提高体育特长生的文化成绩，单靠文化教师“单枪匹马”、“孤军奋战”是很难凑效的。我觉得学校领导既要重视他们的体育训练，又要重视他们的文化学习，要把体育特长生的文化成绩与教练员、任课教师、班主任的工作挂钩；班主任要制定一套完整的管理方案，要与任课教师、教练员、家长紧密结合，齐抓共管。任课教师与教练员，应互通信息，协作配合，对体育特长生的思想、学习齐抓共管，抓紧抓好教育教学工作。任课教师要摸清每个体育特长生的学习底子，针对体育特长生现有文化课基础及学习差距帮助他们制定切合实际的学习计划，制定适宜的学习目标与措施，特别要注意文化课的奋斗目标，建立学习档案，抓紧学生簿弱学科的学习，课堂多提问，作业要跟踪检查，做到“三不放过”：不完成作业不放过、上课不认真听讲不放过、外出比赛回来不补课不放过。严格要求，努力扭转文化课成绩落后的被动状况，力争使体育特长生的文化课成绩和专业成绩达到齐头并进的效果；教练员要为体育特长生将来的升学、就业考虑，在制定训练计划时，既要注意输送人才又要注意让体育特长生得到全面的发展，不把体育专业队的一套训练方法硬搬到体育特长生训练中来，重点应放在打好基础，循序渐进，常年坚持，进行系统的科学训练；家长要了解学校要求，要坚持、配合学校工作，要明确如何在家中配合学校对学生进行管理，达到监督学习。公同教育孩子成为一个德才兼备的人才。