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摘 要：随着我国教育的改革，我国现代教育事业也在逐步发展，数学的教育方法和策略涉及各个领域，被广泛应用。而在实际的数学课堂教学中，教育者并没有采用教学与实际相结合的教学模式，认为其不具备科学性，而忽视了这种教学模式。更有甚者，只注重学生逻辑思维能力和运算能力的培养。文章就初中生的数学应用意识的形成和课堂技巧之间的关系进行分析，并提出相应的策略，从而提升数学课堂的教学质量。
关键词：应用意识;形成;课堂技巧
中图分类号：G633.6
文献标识码：A
1.培养过程中要注重趣味性
在初中数学的教学过程中，教师要创设情境，在情境中激发学生的学习兴趣，培养其实践能力，从而让学生融入实践中，达到学习融于实践，实践利于学习的目标。
2.要适应现代教学的模式
以学生的知识能力差异为依据，重视学生接受能力的规律，教师要以此为依据，按部就班，不断提高所教授知识的难度。例如，教师在对增长率进行讲授时，可以适当设计问题，学生对问题进行思考，进而理解增长率的概念，并且在实际生活中加以运用。
3.设计丰富的教学活动
数学课程中，教学活动占据了重要的地位。教师应该先明确数学课程活动的重要性，在进行活动设计时要注意区分课外活动与活动课，与此同时，也要做好活动的评价工作，注重活动的多样性及趣味性。
4.注重科学性的培养
“艺术源于生活”同样也适用于数学领域，实践的应用贯穿于数学学习的整个过程。比如，教师在讲授黄金分割时，要让学生清楚地掌握黄金比例0.618的來源，并有效地拓宽教学渠道，搜集与黄金分割的相关知识。比如，教师可以科普一下，当人体温度和外界温度的比值是16∶9时，是人体最舒服的时刻;画人像时，如果身高和腿长的比例是16∶9时，此时的人会呈现出完美的状态;二胡的“千金”分弦的比例是16∶9时，弹奏出来的乐曲最美妙等。通过科普知识来提高学生对黄金比例学习的兴趣[1]。
1.激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”这句话用来总结初中生对数学的学习再合适不过了，只有提升对数学学习的兴趣，才有利于培养学生的应用意识，这要求教师在进行课堂教育之前进行充分的准备，保证其所教授的内容会激发学生的学习兴趣。教师要设计丰富的教学内容，并使其新颖、有趣，以此来提高学生的学习质量[2]。
2.有效地引导学生认识数学，明确其重要性
数学不像理化学科那样抽象，它与人们的生活生产息息相关。数学教育工作者要以学生的实际学习能力为依据，适当导入新知识，创设课堂情境，让学生无时无刻都能感受到数学的存在，培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的学习质量。
3.有效地开展课外实践，探索数学的应用性
要想进一步提升学生学习数学的兴趣，教师就要合理设计学生的课外实践活动，让学生主动发现问题，并应用数学知识来解决发现的问题。这样做的目的，既可以激发学生的学习热情，又可以让他们通过这样的方式来发现学习数学的乐趣，挖掘自主学习数学的潜力，教师寓教于乐，学生寓学于乐。同时，教师还可以通过开展数学竞赛的形式来培养学生数学意识的形成。而竞赛的内容，主要针对初中数学的相关知识。教师在教学的过程中，也要搜集一些与实际生活有关的知识点，这样既可以有利于学生对知识的了解，又可以拓宽学生的视野，真可谓一举两得。
随着我国教育模式的革新，越来越多的教育工作者在保证课堂质量的同时，也注重学生整体素质的提升。初中生数学应用意识的形成和课堂教学的技巧密不可分，传统的教学过程中，教师忽略了培养应用意识的教学工作，只注重教学质量的提升，学生的学习枯燥无味，从而导致学生的学习兴趣不高，没有积极学习数学的态度，而教师在摒弃传统教学模式后，适当地加以创新，不仅提升了学生的学习兴趣，还有效地提升了课堂的教学质量。
[1]王家伏.初中数学教学中思想方法的渗透[J].数学大世界（中旬刊），2018（1）：49.
[2]沈 斌.初中数学小班化教学如何培养学生数学思维能力[J].新课程，2017（4）：159.
关键词：应用意识;形成;课堂技巧
中图分类号：G633.6
文献标识码：A
一、“应用数学”意识培养的原则
1.培养过程中要注重趣味性
在初中数学的教学过程中，教师要创设情境，在情境中激发学生的学习兴趣，培养其实践能力，从而让学生融入实践中，达到学习融于实践，实践利于学习的目标。
2.要适应现代教学的模式
以学生的知识能力差异为依据，重视学生接受能力的规律，教师要以此为依据，按部就班，不断提高所教授知识的难度。例如，教师在对增长率进行讲授时，可以适当设计问题，学生对问题进行思考，进而理解增长率的概念，并且在实际生活中加以运用。
3.设计丰富的教学活动
数学课程中，教学活动占据了重要的地位。教师应该先明确数学课程活动的重要性，在进行活动设计时要注意区分课外活动与活动课，与此同时，也要做好活动的评价工作，注重活动的多样性及趣味性。
4.注重科学性的培养
“艺术源于生活”同样也适用于数学领域，实践的应用贯穿于数学学习的整个过程。比如，教师在讲授黄金分割时，要让学生清楚地掌握黄金比例0.618的來源，并有效地拓宽教学渠道，搜集与黄金分割的相关知识。比如，教师可以科普一下，当人体温度和外界温度的比值是16∶9时，是人体最舒服的时刻;画人像时，如果身高和腿长的比例是16∶9时，此时的人会呈现出完美的状态;二胡的“千金”分弦的比例是16∶9时，弹奏出来的乐曲最美妙等。通过科普知识来提高学生对黄金比例学习的兴趣[1]。
二、培养初中生数学应用意识的对策
1.激发学生的学习兴趣
“兴趣是最好的老师。”这句话用来总结初中生对数学的学习再合适不过了，只有提升对数学学习的兴趣，才有利于培养学生的应用意识，这要求教师在进行课堂教育之前进行充分的准备，保证其所教授的内容会激发学生的学习兴趣。教师要设计丰富的教学内容，并使其新颖、有趣，以此来提高学生的学习质量[2]。
2.有效地引导学生认识数学，明确其重要性
数学不像理化学科那样抽象，它与人们的生活生产息息相关。数学教育工作者要以学生的实际学习能力为依据，适当导入新知识，创设课堂情境，让学生无时无刻都能感受到数学的存在，培养学生利用数学知识解决实际问题的能力，从而提高学生的学习质量。
3.有效地开展课外实践，探索数学的应用性
要想进一步提升学生学习数学的兴趣，教师就要合理设计学生的课外实践活动，让学生主动发现问题，并应用数学知识来解决发现的问题。这样做的目的，既可以激发学生的学习热情，又可以让他们通过这样的方式来发现学习数学的乐趣，挖掘自主学习数学的潜力，教师寓教于乐，学生寓学于乐。同时，教师还可以通过开展数学竞赛的形式来培养学生数学意识的形成。而竞赛的内容，主要针对初中数学的相关知识。教师在教学的过程中，也要搜集一些与实际生活有关的知识点，这样既可以有利于学生对知识的了解，又可以拓宽学生的视野，真可谓一举两得。
随着我国教育模式的革新，越来越多的教育工作者在保证课堂质量的同时，也注重学生整体素质的提升。初中生数学应用意识的形成和课堂教学的技巧密不可分，传统的教学过程中，教师忽略了培养应用意识的教学工作，只注重教学质量的提升，学生的学习枯燥无味，从而导致学生的学习兴趣不高，没有积极学习数学的态度，而教师在摒弃传统教学模式后，适当地加以创新，不仅提升了学生的学习兴趣，还有效地提升了课堂的教学质量。
参考文献：
[1]王家伏.初中数学教学中思想方法的渗透[J].数学大世界（中旬刊），2018（1）：49.
[2]沈 斌.初中数学小班化教学如何培养学生数学思维能力[J].新课程，2017（4）：159.