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班主任是全班学生的组织者领导者和教育者。班主任工作的好与坏直接影响着未来人才培养。现在处于一个科学发展日新月异的新时代，学生接触的新鲜事物繁多，思想也处于十分活跃时期。在这样一个崭新的时代，若是按照陈旧的方式方法做班主任工作，效果甚微是可以肯定的。所以，班主任也要与时俱进，科学治班。
一、培养学生干部要与时俱进
一个集体，若有在群众威望高的带头人，必然会出现一个团结战斗的、生气勃勃的新景象。班级管理也不例外。在班级管理中，我首先考虑的是班干部的队伍建设。因为，班干部是一个班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的有力保证。一个良好的班集体必须有一支素质良好、能独立工作的干部队伍。这样班级才有活力，才会发展。通过几年的班主任工作实践，我认为“竞争上岗，放手使用，严格管理”不失为一条选拔和培养班干部的有效途径。
竞选上岗：让优秀者脱颖而出。当今社会竞争无处不在，在班干部的选拔上，我也引入了竞争机制。为了能从极大多数学生中挑选出有才华、有胆识、有能力的班干部，每学期所有的班干部都要参加竞选，通过竞争产生。其具体做法是：先由学生写自荐书（内容包括自荐的职务、理由及工作设想等）；然后班主任根据自荐的情况提出竞选名单（此名单覆盖面广，不同层次的人都有）；最后利用班会课时间，自荐者上台演讲并对学生提出的问题进行公开答辩，学生再投票选举，班主任根据得票情况及当选者的个人意愿进行任用。这种选拔方法不仅民主、透明度高，还极大地调动了学生的参与意识，为今后走向社会打下良好基础。这样竞选产生的班干部，积极性高，能力强，干劲足，威信好，便于以后开展班级工作，能真正成为班主任的得力助手。
信任使用：让每个班干部各尽其能。“用人不疑，疑人不用”，对于竞选产生的班干部，既然班主任和全班同学已认定，那就应当放手使用，要让每个班干部各尽其能，充分发挥各自的创造性。
“用”且“疑”是管理之大忌。班干部由于年龄、阅历、经验等原因，不可能在工作中完美无缺。因此，班主任要多关心，引导他们，相信他们的能力，尊重他们的人格，满足他们的需要。这样班干部才能大胆地、创造性地投入班级管理工作中。
从严管理：让班干部接受监督。 对班干部的“放手”并不等于“放任”，班干部首先是一个普通的学生，他们不是学生贵族，应比一般学生要求更为严格，强化其服务意识与协作精神。为此，班内制订了严格的班干部考评方案，每月考评一次。对于月考评优秀者，及时给予表扬和肯定，激励其奋发向上；对于月考评不合格者，先提出警告，帮助其寻找原因并改正。如果连续两次考评不合格者，就毫不手软地免职，使班干部完全置于老师和全体学生的监督之下。在学期末，班内都要对班干部进行综合评议，对优秀者进行表彰奖励和大力宣传。
二、师爱——做好班主任工作主旋律
让世界充满爱，世界才会变得真正美好，这是人类绝大多数人的愿望。做学生工作也不例外，只有充满爱心的教师，才能更有实效地做好工作。做班主任工作，热爱学生是联结师生心灵的纽带，是教师打开学生心灵的一把金钥匙。当学生意识到教师爱护他，为他操心时，无论怎样批评，学生都会乐意接受。相反，教师没有真心地爱学生，学生面对教师的教导，都会无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为，教育中的一切技巧与方法都将变得苍白无力。那么，班主任爱生之情主要表现在哪些方面呢？
了解学生——“爱”的前提。作为班主任，应首先做如下几方面的工作：⑴要求学生用书面形式将自己内沉积已久且难于启齿的“死结”统统翻刨出来；⑵通过电话或家访，了解学生的家庭情况及在家的表现；⑶认真审核前一学年度的成绩表，了解每位学生的成绩、评语、年龄、身体状况等。通过这些调查了解来制定切实可行的班主任工作计划，确定行之有效的教育措施。
关心学生——“爱”的具体表现。班主任不仅要关心学生的学习， 还要关心他们的衣、食、住、行，大到生病住院，小到问寒问暖，促膝谈心，想学生之所想，急学生之所急，做他们的贴心人。尤其对那些父母下岗生活困难或父母离异的学生应倾注更多的关心。
尊重学生——“爱”的情感升华。尊重学生，首先要建立和谐、民主、平等的师生关系，尊重学生的人格，尊重学生的感情，保护学生自尊心，对学生的批评或处罚一定要尊重事实，决不能主观武断，制造“冤案”，使学生的自尊受到无辜的伤害。特别是当老师因种种原因造成过失的时候，要敢于面对事实，放下面子，和学生坦诚相见，该认错的坚决认错。
宽容学生——“爱”的深沉表现。学生正处于成长过程中，难免出现思想、纪律等不尽人意的违纪现象，不要将学生的错误都看成有意违纪，遇事要避免冲动，避免粗暴训斥、严厉批评、无情数落甚至讽刺挖苦，言行举止要沉着冷静，有分寸、不急不躁、精细周密。要用一颗宽容之心去理解学生，给学生留下思考的时间和改过的余地。
班主任不仅要爱学生而且要知道怎样爱学生，正如陶行知先生所说“爱满天下，才能桃李满天下。”
三、科学治理——对后进生“对症下药”
转化后生的工作能否做好，与教师的教学质量密切相关，亦是班风、学风的好与差的一个反映。一个真正合格的班主任除了抓好“尖子生”之外，还做好转化后进生的工作。那么我们应如何去转化后进生呢？关键是对症下药。
比如自尊较强“症”。这类型的后进生， 别人对他的评个不论正确与否，他都很敏感，他情绪是极易激动的，当他的自尊心受到伤害时，他的自尊心不但没有减弱，反而会产生强烈的对抗情绪，敢于当面同老师顶撞，甚至会搞得不可收拾。有一次在一节课上，我班的小潘同学不专心听课，林老师一气之下面对全班同学严厉地批评了他，自尊心一向很强的他下课后火气冲冲地用力将教室里的水桶踢了个粉碎。下午轮到我上课时， 那个桶的碎片还撒在地板上，同学们个个都看着我，我心平气和地说：“班里好端端的水桶现在已经支离破碎了，多么可惜啊！是哪个同学打碎的，请你在放学后到我房间说个明白。”我注意到小潘的脸红了一阵又一阵，心里明白几分。晚自修时，小潘提来一只新买的桶，说这桶是赔给班的。我借这个机会表扬他知错能改，并指出他的过错。最后他说，以后一定认真上课，严格遵守纪律。
后进生只不过是比较特殊的学生而已，同样具有可塑性，是可以转化的。因此，教育者应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴，要像医生对待病人一样，了解和分析“病因”，对“症”下药，把其转化过来。
责任编辑 龙建刚
一、培养学生干部要与时俱进
一个集体，若有在群众威望高的带头人，必然会出现一个团结战斗的、生气勃勃的新景象。班级管理也不例外。在班级管理中，我首先考虑的是班干部的队伍建设。因为，班干部是一个班集体的骨干和核心，是班级工作顺利开展的有力保证。一个良好的班集体必须有一支素质良好、能独立工作的干部队伍。这样班级才有活力，才会发展。通过几年的班主任工作实践，我认为“竞争上岗，放手使用，严格管理”不失为一条选拔和培养班干部的有效途径。
竞选上岗：让优秀者脱颖而出。当今社会竞争无处不在，在班干部的选拔上，我也引入了竞争机制。为了能从极大多数学生中挑选出有才华、有胆识、有能力的班干部，每学期所有的班干部都要参加竞选，通过竞争产生。其具体做法是：先由学生写自荐书（内容包括自荐的职务、理由及工作设想等）；然后班主任根据自荐的情况提出竞选名单（此名单覆盖面广，不同层次的人都有）；最后利用班会课时间，自荐者上台演讲并对学生提出的问题进行公开答辩，学生再投票选举，班主任根据得票情况及当选者的个人意愿进行任用。这种选拔方法不仅民主、透明度高，还极大地调动了学生的参与意识，为今后走向社会打下良好基础。这样竞选产生的班干部，积极性高，能力强，干劲足，威信好，便于以后开展班级工作，能真正成为班主任的得力助手。
信任使用：让每个班干部各尽其能。“用人不疑，疑人不用”，对于竞选产生的班干部，既然班主任和全班同学已认定，那就应当放手使用，要让每个班干部各尽其能，充分发挥各自的创造性。
“用”且“疑”是管理之大忌。班干部由于年龄、阅历、经验等原因，不可能在工作中完美无缺。因此，班主任要多关心，引导他们，相信他们的能力，尊重他们的人格，满足他们的需要。这样班干部才能大胆地、创造性地投入班级管理工作中。
从严管理：让班干部接受监督。 对班干部的“放手”并不等于“放任”，班干部首先是一个普通的学生，他们不是学生贵族，应比一般学生要求更为严格，强化其服务意识与协作精神。为此，班内制订了严格的班干部考评方案，每月考评一次。对于月考评优秀者，及时给予表扬和肯定，激励其奋发向上；对于月考评不合格者，先提出警告，帮助其寻找原因并改正。如果连续两次考评不合格者，就毫不手软地免职，使班干部完全置于老师和全体学生的监督之下。在学期末，班内都要对班干部进行综合评议，对优秀者进行表彰奖励和大力宣传。
二、师爱——做好班主任工作主旋律
让世界充满爱，世界才会变得真正美好，这是人类绝大多数人的愿望。做学生工作也不例外，只有充满爱心的教师，才能更有实效地做好工作。做班主任工作，热爱学生是联结师生心灵的纽带，是教师打开学生心灵的一把金钥匙。当学生意识到教师爱护他，为他操心时，无论怎样批评，学生都会乐意接受。相反，教师没有真心地爱学生，学生面对教师的教导，都会无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为，教育中的一切技巧与方法都将变得苍白无力。那么，班主任爱生之情主要表现在哪些方面呢？
了解学生——“爱”的前提。作为班主任，应首先做如下几方面的工作：⑴要求学生用书面形式将自己内沉积已久且难于启齿的“死结”统统翻刨出来；⑵通过电话或家访，了解学生的家庭情况及在家的表现；⑶认真审核前一学年度的成绩表，了解每位学生的成绩、评语、年龄、身体状况等。通过这些调查了解来制定切实可行的班主任工作计划，确定行之有效的教育措施。
关心学生——“爱”的具体表现。班主任不仅要关心学生的学习， 还要关心他们的衣、食、住、行，大到生病住院，小到问寒问暖，促膝谈心，想学生之所想，急学生之所急，做他们的贴心人。尤其对那些父母下岗生活困难或父母离异的学生应倾注更多的关心。
尊重学生——“爱”的情感升华。尊重学生，首先要建立和谐、民主、平等的师生关系，尊重学生的人格，尊重学生的感情，保护学生自尊心，对学生的批评或处罚一定要尊重事实，决不能主观武断，制造“冤案”，使学生的自尊受到无辜的伤害。特别是当老师因种种原因造成过失的时候，要敢于面对事实，放下面子，和学生坦诚相见，该认错的坚决认错。
宽容学生——“爱”的深沉表现。学生正处于成长过程中，难免出现思想、纪律等不尽人意的违纪现象，不要将学生的错误都看成有意违纪，遇事要避免冲动，避免粗暴训斥、严厉批评、无情数落甚至讽刺挖苦，言行举止要沉着冷静，有分寸、不急不躁、精细周密。要用一颗宽容之心去理解学生，给学生留下思考的时间和改过的余地。
班主任不仅要爱学生而且要知道怎样爱学生，正如陶行知先生所说“爱满天下，才能桃李满天下。”
三、科学治理——对后进生“对症下药”
转化后生的工作能否做好，与教师的教学质量密切相关，亦是班风、学风的好与差的一个反映。一个真正合格的班主任除了抓好“尖子生”之外，还做好转化后进生的工作。那么我们应如何去转化后进生呢？关键是对症下药。
比如自尊较强“症”。这类型的后进生， 别人对他的评个不论正确与否，他都很敏感，他情绪是极易激动的，当他的自尊心受到伤害时，他的自尊心不但没有减弱，反而会产生强烈的对抗情绪，敢于当面同老师顶撞，甚至会搞得不可收拾。有一次在一节课上，我班的小潘同学不专心听课，林老师一气之下面对全班同学严厉地批评了他，自尊心一向很强的他下课后火气冲冲地用力将教室里的水桶踢了个粉碎。下午轮到我上课时， 那个桶的碎片还撒在地板上，同学们个个都看着我，我心平气和地说：“班里好端端的水桶现在已经支离破碎了，多么可惜啊！是哪个同学打碎的，请你在放学后到我房间说个明白。”我注意到小潘的脸红了一阵又一阵，心里明白几分。晚自修时，小潘提来一只新买的桶，说这桶是赔给班的。我借这个机会表扬他知错能改，并指出他的过错。最后他说，以后一定认真上课，严格遵守纪律。
后进生只不过是比较特殊的学生而已，同样具有可塑性，是可以转化的。因此，教育者应持正确的态度，思想上不要歧视，感情上不要厌恶，态度上不能粗暴，要像医生对待病人一样，了解和分析“病因”，对“症”下药，把其转化过来。
责任编辑 龙建刚