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真题再现
阅读下面文字，根据要求写作。（60分）
古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
试题解析
一、材料分析
试题内容既在意料之外，又在情理之中。意料之外者，一是避开了时事热点;二是淡化了写作情境;三是回归新材料作文，不再考查应用文体写作。情理之中者，一是材料引用古人名言，体现了“传统文化”的高频主题;二是关注当代青年的成长发展及人生规划，彰显家国情怀，凸显核心价值;三是注重思辨能力的考查。
题目立意高远，古今融通，设计精巧，意境深远，富有时代气息。从传统文化中找题材，高举立德树人、责任担当大旗，巧妙规避热点跟风，避免了宿构套路。紧扣《中国高考评价体系说明》中的“一核”（立德树人、服务选才、引导教学）、“四层”（核心价值、学科素养、关键能力、必备知识）、“四翼”（基础性、综合性、应用性、创新性），看似波澜不惊，实则匠心独具。题目意在教育当代青年在追求理想的过程中，要将国家“大义”放在首位，厚植家国情怀，将“小我”融入“大我”，将个人理想与时代呼唤融为一体。命题的取材与设计既体现优秀传统文化与现代文化的相融相通，也体现出国家和社会对新时代人才发展的要求。从形式到内容，题目都没有设置写作障碍，每一位考生都可以发表自己的观点，表明自己的理想和追求，人人有话可说，充分体现了命题的人文关怀，有利于考生消除陌生感、紧张感。
写作任务的设置与落实立德树人根本任务、全面提升综合素养、培养良好的逻辑思维能力有机融合在一起，将语文素养与学生健康成长、青年个人发展与国家发展结合在一起。写作指令及要求简洁而富有启发性，限制性与开放性有机统一。
二、情境任务分析
情境任务主要有两项：第一项任务是限定了“当代青年”这一写作对象。要求文章的思考和立意必须站在特定的时代节点，从青年的角度升华自己的思想认识：当代青年既要提升自身修养，也要恪守道德准则，更要担当国家责任。谨防漫无边际，大而无当。第二项任务是“结合你对自身发展的思考”，对写作内容作了限制。写作时要做到结合自身实际，强调“我”的体验和感悟，思考“我”应怎么做。拒绝投机宿构和套作，谨防泛泛而谈。
思路导航
立意角度一：追求高远理想，理应“义”字为重
1.理论材料。孟子：“生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”司马迁：“与其生而无义，固不如烹。”
2.事例材料。东汉末年，张飞、关羽愿与刘备共同干一番事业，三人情投意合，在张飞庄后的桃园里焚香礼拜，结为兄弟;1955年，李宗仁在美国公开提出反对“台湾托管”和“台湾独立”，他还希望留在台湾的国民党人，凛于民族大义，毅然回到祖国怀抱，为完成国家最后统一做出应有的贡献;“中国肝胆外科之父”吴孟超院士生前总说自己活了“两辈子”：为党工作一辈子，为民服务一辈子。
立意角度二：实现美好理想，“心动”更要“行动”
1.理论材料。墨子：“口言之，身必行之。”高爾基：“在生活中，没有任何东西比人的行动更重要、更珍奇了。”巴尔扎克：“想升高，有两样东西，那就是必须作鹰，或者作爬行动物。”
2.事例材料。愚公家门前有两座大山挡着路，他决心把山平掉，于是率领子孙挖山不止，最终感动天帝，天帝命夸娥氏的两个儿子搬走两座山;“杂交水稻之父”袁隆平有个“禾下乘凉梦”，经过育种人员的不懈奋斗，如今已经美梦成真;毛相林坚守偏远山村43年，带领重庆市巫山县竹贤乡下庄村村民用最原始的方式在悬崖峭壁上凿石修道，历时7年抠出一条8公里的“绝壁天路”。
立意角度三：加强自身修养，树立高雅宏大理想
1.理论材料。西塞罗：“修养之于心地，其重要犹如食物之于身体。”司马迁：“修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也。”欧阳修：“不修其身，虽君子而为小人。”
2.事例材料。张定宇被确诊患有渐冻症，双腿日渐萎缩，但舍生忘死，心系患者，从死神手中挽救无数重症病人;张桂梅心中有大爱，创办免费女高，12年间，帮助1800多名女孩圆梦大学;抗美援朝时，王海率领“王海大队”，与美国空军激战80余次，击落击伤敌机29架，终得山河无恙，人间皆安。
优秀作文
传统文化
阅读下面文字，根据要求写作。（60分）
古人常以比喻说明对理想的追求，涉及基础、方法、路径、目标及其关系等。如汉代扬雄就曾以射箭为喻，他说：“修身以为弓，矫思以为矢，立义以为的，奠而后发，发必中矣。”大意是，只要不断加强修养，端正思想，并将“义”作为确定的目标，再付诸行动，就能实现理想。
上述材料能给追求理想的当代青年以启示，请结合你对自身发展的思考写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
试题解析
一、材料分析
试题内容既在意料之外，又在情理之中。意料之外者，一是避开了时事热点;二是淡化了写作情境;三是回归新材料作文，不再考查应用文体写作。情理之中者，一是材料引用古人名言，体现了“传统文化”的高频主题;二是关注当代青年的成长发展及人生规划，彰显家国情怀，凸显核心价值;三是注重思辨能力的考查。
题目立意高远，古今融通，设计精巧，意境深远，富有时代气息。从传统文化中找题材，高举立德树人、责任担当大旗，巧妙规避热点跟风，避免了宿构套路。紧扣《中国高考评价体系说明》中的“一核”（立德树人、服务选才、引导教学）、“四层”（核心价值、学科素养、关键能力、必备知识）、“四翼”（基础性、综合性、应用性、创新性），看似波澜不惊，实则匠心独具。题目意在教育当代青年在追求理想的过程中，要将国家“大义”放在首位，厚植家国情怀，将“小我”融入“大我”，将个人理想与时代呼唤融为一体。命题的取材与设计既体现优秀传统文化与现代文化的相融相通，也体现出国家和社会对新时代人才发展的要求。从形式到内容，题目都没有设置写作障碍，每一位考生都可以发表自己的观点，表明自己的理想和追求，人人有话可说，充分体现了命题的人文关怀，有利于考生消除陌生感、紧张感。
写作任务的设置与落实立德树人根本任务、全面提升综合素养、培养良好的逻辑思维能力有机融合在一起，将语文素养与学生健康成长、青年个人发展与国家发展结合在一起。写作指令及要求简洁而富有启发性，限制性与开放性有机统一。
二、情境任务分析
情境任务主要有两项：第一项任务是限定了“当代青年”这一写作对象。要求文章的思考和立意必须站在特定的时代节点，从青年的角度升华自己的思想认识：当代青年既要提升自身修养，也要恪守道德准则，更要担当国家责任。谨防漫无边际，大而无当。第二项任务是“结合你对自身发展的思考”，对写作内容作了限制。写作时要做到结合自身实际，强调“我”的体验和感悟，思考“我”应怎么做。拒绝投机宿构和套作，谨防泛泛而谈。
思路导航
立意角度一：追求高远理想，理应“义”字为重
1.理论材料。孟子：“生，亦我所欲也;义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。”司马迁：“与其生而无义，固不如烹。”
2.事例材料。东汉末年，张飞、关羽愿与刘备共同干一番事业，三人情投意合，在张飞庄后的桃园里焚香礼拜，结为兄弟;1955年，李宗仁在美国公开提出反对“台湾托管”和“台湾独立”，他还希望留在台湾的国民党人，凛于民族大义，毅然回到祖国怀抱，为完成国家最后统一做出应有的贡献;“中国肝胆外科之父”吴孟超院士生前总说自己活了“两辈子”：为党工作一辈子，为民服务一辈子。
立意角度二：实现美好理想，“心动”更要“行动”
1.理论材料。墨子：“口言之，身必行之。”高爾基：“在生活中，没有任何东西比人的行动更重要、更珍奇了。”巴尔扎克：“想升高，有两样东西，那就是必须作鹰，或者作爬行动物。”
2.事例材料。愚公家门前有两座大山挡着路，他决心把山平掉，于是率领子孙挖山不止，最终感动天帝，天帝命夸娥氏的两个儿子搬走两座山;“杂交水稻之父”袁隆平有个“禾下乘凉梦”，经过育种人员的不懈奋斗，如今已经美梦成真;毛相林坚守偏远山村43年，带领重庆市巫山县竹贤乡下庄村村民用最原始的方式在悬崖峭壁上凿石修道，历时7年抠出一条8公里的“绝壁天路”。
立意角度三：加强自身修养，树立高雅宏大理想
1.理论材料。西塞罗：“修养之于心地，其重要犹如食物之于身体。”司马迁：“修身者智之府也，爱施者仁之端也，取予者义之符也，耻辱者勇之决也。”欧阳修：“不修其身，虽君子而为小人。”
2.事例材料。张定宇被确诊患有渐冻症，双腿日渐萎缩，但舍生忘死，心系患者，从死神手中挽救无数重症病人;张桂梅心中有大爱，创办免费女高，12年间，帮助1800多名女孩圆梦大学;抗美援朝时，王海率领“王海大队”，与美国空军激战80余次，击落击伤敌机29架，终得山河无恙，人间皆安。
优秀作文
传统文化