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数学教学与学生信息素养的培养有着紧密联系,小学数学教师应充分重视科学指导学生信息素养的养成和内化。在《"象征性"长跑》一课的设计中,充分挖掘发挥每个教学环节在信息素养培养方面的作用,渗透培养学生的数据分析观念,培养学生对数据信息的获取、整理、处理、评估、应用的能力,提升学生的数学核心素养。
例析小学数学课堂教学数据分析观念的渗透——以五年级《“象征性”长跑》教学设计为例
【摘 要】
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数学教学与学生信息素养的培养有着紧密联系,小学数学教师应充分重视科学指导学生信息素养的养成和内化。在《"象征性"长跑》一课的设计中,充分挖掘发挥每个教学环节在信息素
【机 构】
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深圳市光明区东周小学;
【出 处】
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新课程(小学)
【发表日期】
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2004年期
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