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【摘要】随着新课改潮流的引领与推动下，作为一名小学音乐教师，在不断的学习、探索、实践的过程中，我深刻感受到新改革带给传统意义上的教学模式强大的冲击。本文基于新课改的要求，试图通过对小学音乐欣赏教学中的相关问题进行分析和讨论，更好地探索出小学音乐欣赏的教学策略，以便对小学音乐课程改革从真正意义上做到与时俱进，满足新时代教育发展的需求。
【关键词】小学音乐欣赏教学策略
一、欣赏教学在小学音乐教学中的地位
在小学音乐教学的改革过程中，小学音乐欣赏被更加丰富的教学模块所取代，在教学内容上更加丰富，更加切合小学生的实际需要，满足他们全面发展的需求。音乐教学的各模块的教育功能和作用虽然有不同的侧重，但对于绝大多数小学生来说，“音乐欣赏教学”作为增进小学生基础音乐文化素养的主要渠道，在普通小学音乐课程中应首先得到突出和强调。
从各学校的实际情况来看，音乐欣赏教学活动的开展大多数都是根据自己学校的师资力量、教学设备等情况而逐渐分步实施的。这充分显示了小学音乐欣赏课程的重要意义，也使得音乐欣赏教学方法的革新与探索尤为重要。从这个意义上说，音乐欣赏教学方法的改革既是音乐教学改革的重要组成部分，同时也是促进和保障整体教学改革顺利开展和深化实施的必然条件。
二、小学音乐欣赏教学的新要求
1、小学音乐欣赏教学的目标要求
随着教学改革的不断深入，小学音乐欣赏课程教学目标由传统的注重知识传授与技能训练的单一维度向多维目标转化，具体体现在音乐欣赏教学中，要突出情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的多维目标。这既是小学音乐改革目标，也是具体教学过程中教学方法选择与实施时理应遵循的教学目标。
2、小学音乐欣赏教学的方法要求
小学音乐教育从本质上来说，是一种审美教育与情感教育。经济社会的飞速发展需要个体素质的全面提升，不仅体现为知识的积累与技能的提高，也体现为审美与修养、文化底蕴等的综合发展。小学音乐教育的主要任务就是要提高小学生的审美情趣，对他们实施一种基本的美感教育。这种审美情趣的逐渐形成，对小学生未来的人格发展与科学世界观的建立具有不可忽视的重要影响。如何真正突出以审美为音乐教育的核心，是小学音乐欣赏教学方法选择与运用时需要重点予以考虑的核心因素。
3、小学音乐欣赏教学的受众要求
作为小学音乐欣赏教学的受众来说，广大的小学生个性的发展十分鲜明，因此我们小学音乐教师在进行教学的过程中要注重小学生的个性发展。因为个性发展不仅是个体发展的需求，也是社会发展的需要。
音乐欣赏教学本身是一种体验性的教学方式，尤其在小学阶段，它需要小学生对不同音乐作品有自己独特的认识与理解，我们作为小学音乐教师要提倡他们对音乐作品个性化的诠释。因而，在新的教学改革理念指导下，小学音乐欣赏教学中要通过音乐教学方法的革新来打破传统单一的音乐知识灌输，强调在教学方法上使小学生获得对音乐作品多元的认同与解释，从而促进小学生个性的不断完善与发展。
三、小学音乐欣赏教学中存在的问题
1、乐理知识的过度讲解
在音乐欣赏教学中，教师万不可奉乐谱为圣经，对乐谱进行解剖式的肢解分析，从旋律线条到和声进行，从复调交织到曲式结构，进行细致如微的分析讲解，大半节课过去了，没听到具体感人的音乐，却在一大堆作曲理论概念里“雾里看花，水中捞月”。教师也不可只关注歌词内容，而对音响在审美主体心灵中的动态反应和情感冲击放置一边。这在一定程度上违背了音乐教学改革的初衷。因此，我们小学音乐教师在音乐欣赏教学的过程中要从以往强调音乐教育的功能向音乐教育的审美意义进行转变。
2、书本知识的过度依赖
教师在课前备课时，一定要反复聆听音乐音响，而不该将教学参考书和音乐欣赏教材上的各种解读当成音乐作品的权威解释，口若悬河地对小学生分析讲解。也不能将自己漫无边际的猜想与音乐相联系传授给孩子们。一定要让孩子们在实际聆听中所形成的、对音乐的个性化理解，任其发挥，不要剥夺了孩子们对音乐的解释权。
四、小学音乐欣赏教学的策略
1、在小学音乐欣赏中坚持以音乐为本
合理的进行学科综合，不仅能拓展小学生的审美视野，赋予他们广阔的体验和表现音乐的空间，而且有助于提高他们的综合文化素质。在音乐欣赏教学的综合活动中，必须坚持以音乐为本的综合，必须以音乐为载体，以丰富的音乐艺术内容、绚丽多彩的音乐表现形式为学习的主要目标、主要内容和主要过程，一定要突出音乐学科的特点。
2、在小学音乐欣赏中适当展开活动
随着“热闹”的音乐欣赏课越来越多地涌现，有的教师也会容易走入一个误区：不“热闹”的音乐欣赏课就不是好课，不“热闹"就体现不出改革的理念。于是，那些合作活动、分组讨论等一些有必要的没必要的教学环节统统都被加在音乐欣赏课教学的环节中，“热闹”是有了，却大有哗众取众之嫌，不能只是为了制造“热闹”而已，无论选择什么样的教学手段终极目标一定要为教学服务。
因此，我们要时时反思自己的教学行为，牢牢把握“欣赏”的实质，使音乐欣赏课既有活泼新颖的形式，又有深刻厚实的内涵；既有热闹活跃的气氛，又有凝神思索、静思默想的时刻，而且达到通过“欣赏”进行教学的目的，使得浓浓的音乐流淌在小学生心间。
3、在小学音乐欣赏中适当运用多媒体教学资源
多媒体技术在音乐欣赏教学中的广泛应用，极大地扩展了教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了小学生学习音乐的兴趣和参与热情，为音乐欣赏教学带来了崭新的局面，也有效的促进了教学质量提高。因此，逐渐成为目前主流的音乐教学辅助手段。但在教学实践中，有的老师过多依赖多媒体技术运用，认为一堂成功的音乐课必须得使用多媒体，使用了先进的多媒体手段就等于上了一堂优秀的音乐课，从而走进了多媒体运用的误区。音乐欣赏课的教学过程是师生感情交流、共同创造的过程，教学中我们应当科学、恰当的运用多媒体课件，根据教学内容精心设计，只是起到辅助的作用，也要做到多媒体课件真正发挥“画龙点睛”的作用。
音乐是一门美的艺术，音乐教育是美的享受，作为一名小学音乐教育工作者同时也是美的传播者，注重激发和培养小学生的音乐欣赏能力，通过多种教学方式相结合，提高小学生的音乐欣赏水平，塑造小学生的健全人格。
参考文献：
[1] 郭声健.艺术教育论[M].上海教育出版社，2010.
[2]李岚清.音乐艺术人生[M].高等教育出版社，2010.
[3]郭声健、张晓敏.音乐教育书简——中小学音乐教师入职读本.暨南大学出版社，2010
[4]张凯.音乐心理[M].西南师范大学出版社，2010
【关键词】小学音乐欣赏教学策略
一、欣赏教学在小学音乐教学中的地位
在小学音乐教学的改革过程中，小学音乐欣赏被更加丰富的教学模块所取代，在教学内容上更加丰富，更加切合小学生的实际需要，满足他们全面发展的需求。音乐教学的各模块的教育功能和作用虽然有不同的侧重，但对于绝大多数小学生来说，“音乐欣赏教学”作为增进小学生基础音乐文化素养的主要渠道，在普通小学音乐课程中应首先得到突出和强调。
从各学校的实际情况来看，音乐欣赏教学活动的开展大多数都是根据自己学校的师资力量、教学设备等情况而逐渐分步实施的。这充分显示了小学音乐欣赏课程的重要意义，也使得音乐欣赏教学方法的革新与探索尤为重要。从这个意义上说，音乐欣赏教学方法的改革既是音乐教学改革的重要组成部分，同时也是促进和保障整体教学改革顺利开展和深化实施的必然条件。
二、小学音乐欣赏教学的新要求
1、小学音乐欣赏教学的目标要求
随着教学改革的不断深入，小学音乐欣赏课程教学目标由传统的注重知识传授与技能训练的单一维度向多维目标转化，具体体现在音乐欣赏教学中，要突出情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能的多维目标。这既是小学音乐改革目标，也是具体教学过程中教学方法选择与实施时理应遵循的教学目标。
2、小学音乐欣赏教学的方法要求
小学音乐教育从本质上来说，是一种审美教育与情感教育。经济社会的飞速发展需要个体素质的全面提升，不仅体现为知识的积累与技能的提高，也体现为审美与修养、文化底蕴等的综合发展。小学音乐教育的主要任务就是要提高小学生的审美情趣，对他们实施一种基本的美感教育。这种审美情趣的逐渐形成，对小学生未来的人格发展与科学世界观的建立具有不可忽视的重要影响。如何真正突出以审美为音乐教育的核心，是小学音乐欣赏教学方法选择与运用时需要重点予以考虑的核心因素。
3、小学音乐欣赏教学的受众要求
作为小学音乐欣赏教学的受众来说，广大的小学生个性的发展十分鲜明，因此我们小学音乐教师在进行教学的过程中要注重小学生的个性发展。因为个性发展不仅是个体发展的需求，也是社会发展的需要。
音乐欣赏教学本身是一种体验性的教学方式，尤其在小学阶段，它需要小学生对不同音乐作品有自己独特的认识与理解，我们作为小学音乐教师要提倡他们对音乐作品个性化的诠释。因而，在新的教学改革理念指导下，小学音乐欣赏教学中要通过音乐教学方法的革新来打破传统单一的音乐知识灌输，强调在教学方法上使小学生获得对音乐作品多元的认同与解释，从而促进小学生个性的不断完善与发展。
三、小学音乐欣赏教学中存在的问题
1、乐理知识的过度讲解
在音乐欣赏教学中，教师万不可奉乐谱为圣经，对乐谱进行解剖式的肢解分析，从旋律线条到和声进行，从复调交织到曲式结构，进行细致如微的分析讲解，大半节课过去了，没听到具体感人的音乐，却在一大堆作曲理论概念里“雾里看花，水中捞月”。教师也不可只关注歌词内容，而对音响在审美主体心灵中的动态反应和情感冲击放置一边。这在一定程度上违背了音乐教学改革的初衷。因此，我们小学音乐教师在音乐欣赏教学的过程中要从以往强调音乐教育的功能向音乐教育的审美意义进行转变。
2、书本知识的过度依赖
教师在课前备课时，一定要反复聆听音乐音响，而不该将教学参考书和音乐欣赏教材上的各种解读当成音乐作品的权威解释，口若悬河地对小学生分析讲解。也不能将自己漫无边际的猜想与音乐相联系传授给孩子们。一定要让孩子们在实际聆听中所形成的、对音乐的个性化理解，任其发挥，不要剥夺了孩子们对音乐的解释权。
四、小学音乐欣赏教学的策略
1、在小学音乐欣赏中坚持以音乐为本
合理的进行学科综合，不仅能拓展小学生的审美视野，赋予他们广阔的体验和表现音乐的空间，而且有助于提高他们的综合文化素质。在音乐欣赏教学的综合活动中，必须坚持以音乐为本的综合，必须以音乐为载体，以丰富的音乐艺术内容、绚丽多彩的音乐表现形式为学习的主要目标、主要内容和主要过程，一定要突出音乐学科的特点。
2、在小学音乐欣赏中适当展开活动
随着“热闹”的音乐欣赏课越来越多地涌现，有的教师也会容易走入一个误区：不“热闹”的音乐欣赏课就不是好课，不“热闹"就体现不出改革的理念。于是，那些合作活动、分组讨论等一些有必要的没必要的教学环节统统都被加在音乐欣赏课教学的环节中，“热闹”是有了，却大有哗众取众之嫌，不能只是为了制造“热闹”而已，无论选择什么样的教学手段终极目标一定要为教学服务。
因此，我们要时时反思自己的教学行为，牢牢把握“欣赏”的实质，使音乐欣赏课既有活泼新颖的形式，又有深刻厚实的内涵；既有热闹活跃的气氛，又有凝神思索、静思默想的时刻，而且达到通过“欣赏”进行教学的目的，使得浓浓的音乐流淌在小学生心间。
3、在小学音乐欣赏中适当运用多媒体教学资源
多媒体技术在音乐欣赏教学中的广泛应用，极大地扩展了教学容量，丰富了教学手段和教学资源，提高了小学生学习音乐的兴趣和参与热情，为音乐欣赏教学带来了崭新的局面，也有效的促进了教学质量提高。因此，逐渐成为目前主流的音乐教学辅助手段。但在教学实践中，有的老师过多依赖多媒体技术运用，认为一堂成功的音乐课必须得使用多媒体，使用了先进的多媒体手段就等于上了一堂优秀的音乐课，从而走进了多媒体运用的误区。音乐欣赏课的教学过程是师生感情交流、共同创造的过程，教学中我们应当科学、恰当的运用多媒体课件，根据教学内容精心设计，只是起到辅助的作用，也要做到多媒体课件真正发挥“画龙点睛”的作用。
音乐是一门美的艺术，音乐教育是美的享受，作为一名小学音乐教育工作者同时也是美的传播者，注重激发和培养小学生的音乐欣赏能力，通过多种教学方式相结合，提高小学生的音乐欣赏水平，塑造小学生的健全人格。
参考文献：
[1] 郭声健.艺术教育论[M].上海教育出版社，2010.
[2]李岚清.音乐艺术人生[M].高等教育出版社，2010.
[3]郭声健、张晓敏.音乐教育书简——中小学音乐教师入职读本.暨南大学出版社，2010
[4]张凯.音乐心理[M].西南师范大学出版社，2010