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【摘要】虽然我国小学义务教育已经因为经济发展中国际交往的需求日益增加而开设英语课程，但小学英语开设以后诸多因素导致实际教学效果差强人意。本文主要针对小学英语教学在新课改下的现状问题进行了分析，并着重阐述了小学英语教学在新课改下的创新突破策略。
【关键词】小学英语英语教学 新课改创新突破
一、前言
根据新课改的要求，应该注重把握和培养小学生的英语综合素质教育，教学的方式方法在教学严格要求中的标准提高了。为了使新课改提升和丰富小学英语教学的应用能力和教学内容的目标得以实现，应该在教学小学英语的过程对学生学习英语的创造思维能力进行培养，小学英语教师也需要积极地创新教学模式，打破传统的教学方式，从而提升教学水平。
二、小学英语教学在新课改下的现状问题
（一）教学硬件水平不能完全满足课程开设要求
大多数小学根据新课改的目标进行了英语课程的开设，但是学校的教学硬件水平不能完全满足课程开设的要求。此外，还有些学校开设教学的目标不明确，教师的教学水平也不高，所以，虽然开设了课程，也达不到课改的真正要求。
（二）课程衔接不符合新课改要求影响教学效果
在新课改中要求对小学英语教学要注重和初中英语课程的衔接过渡，从而使英语的教学模式形成一体化，不过大多数地区都没有达到相应的要求，从而使最终的教学质量不统一。此外，对于一些条件相对落后的农村来说，根本就达不到开设英语课程的要求，当学生转入初中的时候，才开始学习英语的基础，从而导致学生之间的基础差异，对后续的教学以及英语的普及教育产生一定的影响。
（三）课时数量相对较少导致学生容易遗忘
新课改要求小学每周的英语课程不能少于4次，不过大多数学校由于教学条件有限，开设课程的数量没有达到要求，因此导致课程教学的时间相隔过长，使学生对教学内容容易遗忘，从而让教学质量受到影响。
（四）师资力量缺乏并且师资质量偏低
师资数量以及质量与教学目标是否完成有直接的关系。不过，大部分落后地区的师资团队数量及质量都存在明显的缺陷，且课改后课程也会随之增加，这就需要更多教师来投入教学。此外，现有的许多师资队伍素质和水平都不能充分达到课改的要求。经过课改，小学的英语变得更加深入且具有实际性，对教师的教学水平要求也就相应提高了，不过从目前的形势来看，小学英语教师团队对这一教学需求还远远不能满足。
三、小学英语教学在新课改下的创新突破策略
（一）提升基础设施建设和教学硬件水平
想要开设良好的课程就需要建设基础设施来提供保证，这必须要学校领导者和教师队伍的共同努力。其一应该明确教学目的，按照新课改的规定来构建基础设施和硬件促进衔接过渡的工作；其二，努力构建教学水平以及教学素质高的教师团队，使教学目标能够更好的完成；第三，在设置课程的过程中，学校应该在重视英语教学的基础上，开设相应的课时数量，让学生有更充分的时间学习英语。假如连基础的设施都无法建设的话，即便有再多的人力、财力以及物力的投入，最终也只能变成资源的浪费。所以，创造良好的小学英语教学基础条件，才是推进小学英语课程前进与发展的前提。
（二）转变教学观念并提升教学水平
小学生对于英语这种外来语言在学习的程度上有一定的难度，因此学习英语大都是在汉语的环境基础上进行的，虽然这样把教学的难度降低了，不过最终的学习效果也相应的降低了，所以，教师需要为学生学习英语建立一定的学习环境，让学生能够在更多的空间感受英语氛围。此外，教师和学生也要互动交流，建立良好的师生关系，让学生更好的融入学习知识的环境中，这对教师的素质也由此提高了要求，所以，教师应该不断完善自我，以满足教学目标加强自身建设。与此同时，教师的教学思路也要打破传统的教学方式，根据新课改中强调的“先听说，后读写”指导学生练习对话，让学生全面发展“会听，善说，能写，精读”。
（三）突破传统教学方式针对教学活动实施创新
因为小学生的心智不是很成熟，注意力不能完全的集中在学习上，所以，教师应该花费更多的心思把学生的注意力集中到学习中来。只有让学生产生了学习兴趣，他们才会自主的去学习。教师要掌握一套适合学生以及自己的新型教学方式，在教学的过程中拓展教学内容，培养学生的创造能力，有以下几点具体措施：
1.激发学生兴趣增强创新思维
只有让学生产生浓厚的兴趣，学生才会自觉主动的想去认识了解它。因此，教师在教学中要引导学生从不同的方面感受学习英语的乐趣，引发学生的好奇心和满足学生好表现的心理，从而调动他们学习的主动性。再利用学生的好奇心，引导学生去进行学习创造，把学习的方式方法传授给他们。
2.给予学生更多鼓励开发创新潜能
教师要把学生当作学习的主体。教师的作用就是组织和引导学生进行学习，指引他们去探索和发现，让他们学会从自己的角度去看、去想、去做，让学生把聪明才智运用到创造性的学习中去。教师在对学生进行评价的过程中，要含有对学生的鼓励、信任以及尊重等激励因素，让他们觉得付出过的努力是值得的。
3.拓展学生学习活动空间培养创新意识
教师要在学生学习的课堂中为他们提供一定的学习活动空间，才能使学生创造思维的能力和意识有效地开发出来。想要学好一种语言，不是仅仅只依靠书本就能学好的，所以，应该重视英语课外活动的开展。只有开展多姿多彩的课外活动，才能让学生更好的掌握英语知识，培养学生的思维创造能力，激发学习英语的乐趣。与此同时，还有效地让学生巩固了教学的内容，提供了空间让学生去展示才华，进一步培养了他们的创造思维能力。
4.科学引导增强学生创新求异信心
我们应该树立每个学生都是创造的主人的思想，坚信他们都具备创造的潜力。使用正确的方式方法去进行评价，善待和尊重学生在求异过程中的差错，鼓励学生去敢于想象，增强他们创新求异的自信心。
四、结语
综上所述，虽然小学英语教学在新课改下依然存在一些有待解决的现实问题，但是只要小学英语教育工作者在教学过程中积极探索和创新突破，不断更新树立科学教育观念，以更丰富的教育内容和更新颖的教育形式让学生在良好的英语学习氛围中保持积极学习兴趣，那么所有的问题也就自然迎刃而解了。
参考文献：
[1] 陆莉莎. 新课改中PEP小学英语教学面临挑战及创新分析[J]. 新课程？小学， 2014，1.
[2]宗愔. 新课改下的小学英语教育创新探讨[J]. 校园英语， 2012，6.
[3]李潇. 小学生英语学习创新能力培养[J]. 学园， 2014，2.
【关键词】小学英语英语教学 新课改创新突破
一、前言
根据新课改的要求，应该注重把握和培养小学生的英语综合素质教育，教学的方式方法在教学严格要求中的标准提高了。为了使新课改提升和丰富小学英语教学的应用能力和教学内容的目标得以实现，应该在教学小学英语的过程对学生学习英语的创造思维能力进行培养，小学英语教师也需要积极地创新教学模式，打破传统的教学方式，从而提升教学水平。
二、小学英语教学在新课改下的现状问题
（一）教学硬件水平不能完全满足课程开设要求
大多数小学根据新课改的目标进行了英语课程的开设，但是学校的教学硬件水平不能完全满足课程开设的要求。此外，还有些学校开设教学的目标不明确，教师的教学水平也不高，所以，虽然开设了课程，也达不到课改的真正要求。
（二）课程衔接不符合新课改要求影响教学效果
在新课改中要求对小学英语教学要注重和初中英语课程的衔接过渡，从而使英语的教学模式形成一体化，不过大多数地区都没有达到相应的要求，从而使最终的教学质量不统一。此外，对于一些条件相对落后的农村来说，根本就达不到开设英语课程的要求，当学生转入初中的时候，才开始学习英语的基础，从而导致学生之间的基础差异，对后续的教学以及英语的普及教育产生一定的影响。
（三）课时数量相对较少导致学生容易遗忘
新课改要求小学每周的英语课程不能少于4次，不过大多数学校由于教学条件有限，开设课程的数量没有达到要求，因此导致课程教学的时间相隔过长，使学生对教学内容容易遗忘，从而让教学质量受到影响。
（四）师资力量缺乏并且师资质量偏低
师资数量以及质量与教学目标是否完成有直接的关系。不过，大部分落后地区的师资团队数量及质量都存在明显的缺陷，且课改后课程也会随之增加，这就需要更多教师来投入教学。此外，现有的许多师资队伍素质和水平都不能充分达到课改的要求。经过课改，小学的英语变得更加深入且具有实际性，对教师的教学水平要求也就相应提高了，不过从目前的形势来看，小学英语教师团队对这一教学需求还远远不能满足。
三、小学英语教学在新课改下的创新突破策略
（一）提升基础设施建设和教学硬件水平
想要开设良好的课程就需要建设基础设施来提供保证，这必须要学校领导者和教师队伍的共同努力。其一应该明确教学目的，按照新课改的规定来构建基础设施和硬件促进衔接过渡的工作；其二，努力构建教学水平以及教学素质高的教师团队，使教学目标能够更好的完成；第三，在设置课程的过程中，学校应该在重视英语教学的基础上，开设相应的课时数量，让学生有更充分的时间学习英语。假如连基础的设施都无法建设的话，即便有再多的人力、财力以及物力的投入，最终也只能变成资源的浪费。所以，创造良好的小学英语教学基础条件，才是推进小学英语课程前进与发展的前提。
（二）转变教学观念并提升教学水平
小学生对于英语这种外来语言在学习的程度上有一定的难度，因此学习英语大都是在汉语的环境基础上进行的，虽然这样把教学的难度降低了，不过最终的学习效果也相应的降低了，所以，教师需要为学生学习英语建立一定的学习环境，让学生能够在更多的空间感受英语氛围。此外，教师和学生也要互动交流，建立良好的师生关系，让学生更好的融入学习知识的环境中，这对教师的素质也由此提高了要求，所以，教师应该不断完善自我，以满足教学目标加强自身建设。与此同时，教师的教学思路也要打破传统的教学方式，根据新课改中强调的“先听说，后读写”指导学生练习对话，让学生全面发展“会听，善说，能写，精读”。
（三）突破传统教学方式针对教学活动实施创新
因为小学生的心智不是很成熟，注意力不能完全的集中在学习上，所以，教师应该花费更多的心思把学生的注意力集中到学习中来。只有让学生产生了学习兴趣，他们才会自主的去学习。教师要掌握一套适合学生以及自己的新型教学方式，在教学的过程中拓展教学内容，培养学生的创造能力，有以下几点具体措施：
1.激发学生兴趣增强创新思维
只有让学生产生浓厚的兴趣，学生才会自觉主动的想去认识了解它。因此，教师在教学中要引导学生从不同的方面感受学习英语的乐趣，引发学生的好奇心和满足学生好表现的心理，从而调动他们学习的主动性。再利用学生的好奇心，引导学生去进行学习创造，把学习的方式方法传授给他们。
2.给予学生更多鼓励开发创新潜能
教师要把学生当作学习的主体。教师的作用就是组织和引导学生进行学习，指引他们去探索和发现，让他们学会从自己的角度去看、去想、去做，让学生把聪明才智运用到创造性的学习中去。教师在对学生进行评价的过程中，要含有对学生的鼓励、信任以及尊重等激励因素，让他们觉得付出过的努力是值得的。
3.拓展学生学习活动空间培养创新意识
教师要在学生学习的课堂中为他们提供一定的学习活动空间，才能使学生创造思维的能力和意识有效地开发出来。想要学好一种语言，不是仅仅只依靠书本就能学好的，所以，应该重视英语课外活动的开展。只有开展多姿多彩的课外活动，才能让学生更好的掌握英语知识，培养学生的思维创造能力，激发学习英语的乐趣。与此同时，还有效地让学生巩固了教学的内容，提供了空间让学生去展示才华，进一步培养了他们的创造思维能力。
4.科学引导增强学生创新求异信心
我们应该树立每个学生都是创造的主人的思想，坚信他们都具备创造的潜力。使用正确的方式方法去进行评价，善待和尊重学生在求异过程中的差错，鼓励学生去敢于想象，增强他们创新求异的自信心。
四、结语
综上所述，虽然小学英语教学在新课改下依然存在一些有待解决的现实问题，但是只要小学英语教育工作者在教学过程中积极探索和创新突破，不断更新树立科学教育观念，以更丰富的教育内容和更新颖的教育形式让学生在良好的英语学习氛围中保持积极学习兴趣，那么所有的问题也就自然迎刃而解了。
参考文献：
[1] 陆莉莎. 新课改中PEP小学英语教学面临挑战及创新分析[J]. 新课程？小学， 2014，1.
[2]宗愔. 新课改下的小学英语教育创新探讨[J]. 校园英语， 2012，6.
[3]李潇. 小学生英语学习创新能力培养[J]. 学园， 2014，2.