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幼儿阅读不仅依靠视觉，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，都可以称之为阅读。为此，如何丰富幼儿的阅读“材料”、创设丰富的“阅读环境”、开展多样化的“体验活动”，激发小班幼儿的阅读兴趣成为亟待解决的问题。为此，安徽省合肥市委机关幼儿园红玺台分园通过不断研讨与交流开展了一系列有趣的阅读活动，总结了一系列能够提升幼儿阅读兴趣的方式、方法。
让阅读材料“活”起来
幼儿的阅读兴趣是在与各种阅读“材料”交互作用的过程中逐渐萌生和提升的。幼儿的阅读不仅依靠视觉，还依靠其他感官，包括听觉、触觉等等。因此，幼儿的阅读“材料”不只局限在图画或简单的文字，要尽可能地为幼儿提供丰富的阅读“材料”，为幼儿的阅读创造条件。
除了投放适合幼儿的图书之外，教师还应通过不同形式的故事讲述活动，如故事教学、家长进课堂、故事分享等，让教师、家长、同伴的语言、神态、动作等都成为幼儿的阅读“材料”，让阅读材料“活”起来。这样才能充分调动幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官去感受多元的阅读“材料”，并在这个过程中不断激发幼儿的阅读兴趣。
让阅读行為“活”起来
阅读兴趣培养的方法，实质上是成人为发展幼儿的阅读兴趣创设条件和机会，让幼儿参与各种精彩的活动，幼儿在与人、物、环境、阅读“材料”等交互作用的过程中，慢慢培养起阅读的兴趣并逐步掌握一些阅读的方式、方法。因此，开展丰富多彩的阅读活动，为幼儿与各种阅读“材料”的互动创造条件，让幼儿的阅读行为“活”起来至关重要。
集体教学融入绘本教育，调动幼儿阅读积极性
让阅读材料“活”起来
幼儿的阅读兴趣是在与各种阅读“材料”交互作用的过程中逐渐萌生和提升的。幼儿的阅读不仅依靠视觉，还依靠其他感官，包括听觉、触觉等等。因此，幼儿的阅读“材料”不只局限在图画或简单的文字，要尽可能地为幼儿提供丰富的阅读“材料”，为幼儿的阅读创造条件。
除了投放适合幼儿的图书之外，教师还应通过不同形式的故事讲述活动，如故事教学、家长进课堂、故事分享等，让教师、家长、同伴的语言、神态、动作等都成为幼儿的阅读“材料”，让阅读材料“活”起来。这样才能充分调动幼儿的视觉、听觉、触觉等多种感官去感受多元的阅读“材料”，并在这个过程中不断激发幼儿的阅读兴趣。
让阅读行為“活”起来
阅读兴趣培养的方法，实质上是成人为发展幼儿的阅读兴趣创设条件和机会，让幼儿参与各种精彩的活动，幼儿在与人、物、环境、阅读“材料”等交互作用的过程中，慢慢培养起阅读的兴趣并逐步掌握一些阅读的方式、方法。因此，开展丰富多彩的阅读活动，为幼儿与各种阅读“材料”的互动创造条件，让幼儿的阅读行为“活”起来至关重要。
集体教学融入绘本教育，调动幼儿阅读积极性