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【摘要】本文以初中英语阅读教学为研究对象，对当前初中英语阅读教学中存在的问题进行深入的剖析，针对问题进行相关阅读教学策略的探究，以期为初中一线英语教师提供指导与帮助。
【关键词】初中英语;阅读教学;问题;策略
【作者简介】陈永辉，甘肃省庆阳市西峰区温泉初级中学。
在中考中，英语是三大主要考试科目之一，也是所占分数比值最高的科目之一。英语阅读理解又是整个英语考试中所占比重最大的一部分。由此可见，英语阅读理解的重要性。初中英语阅读能力包含了对词汇、语法、文化知识及阅读技巧的使用与掌握能力，其中，词汇与语法的有效掌握是英语阅读的基础。作为英语教师，需要在英语教学中运用有效的教学策略来提升学生的阅读能力。然而，受地域经济发展的影响，各地的师资、生源存在明显差异。本文通过分析初中英语阅读教学中存在的问题，提出相应的策略，为一线初中英语老师提供帮助。
一、初中英语阅读教学现状
1. 教学内容匮乏，教学目标单一。英语阅读教学中，学生在老师指导下，围绕着教学目标进行教学内容的学习，因此，教学时，教学目标要明确清晰且具体、规范。为达到这一目标，教学内容要合理化，具有创新性。然而受传统教学模式束缚，英语阅读教学的目标及内容都是以提高学生英语成绩为主，忽略了学生核心素养的培养，使得教学效果片面化。这主要表现在受班级授课制及结构教学法影响，教学目标难以做到因材施教，差异性教学。另外在阅读教学中老师一味对词汇、语法及答题技巧教学，忽略了学生的阅读技能、阅读策略的培养，导致学生被动、机械地学习。
2. 教学模式守旧，学生学习积极性不强。目前初中英语阅读教学都是按“阅读前——阅读活动——阅读后”三段式的教学方法进行，在这种传统的教学环境下，教师按照学习为主的“自上而下”的教学模式进行教学，阅读内容也是以“自上而下的知识”为主。英语阅读教学重点放在学生对整个文章语篇的翻译，对词汇语法的机械性记忆上，只是简单地说明下阅读中语篇的整体理解，很少有具体策略进行语篇的理解教学，使得学生的学习积极性不高。
3. 教学过程偏重接受性教学，课堂互动性不足。初中英语阅读文章主要包括记叙文、说明文、议论文及应用文。这些阅读材料都以理论为主，需要教师与学生进行互动，以加深学生对文章语篇的理解。然而目前在初中英语阅读课题中，教师一边讲解一边翻译，直接将文章的重点内容告诉学生，基本没有课程互动，学生缺乏对文章的自主思考，难以进行知识的自主构建和更深层次的理解。
二、初中英语阅读教学问题的解决策略
1. 加强学生阅读兴趣的培养。俗话说，兴趣是一切学习动力的来源，要提高学生的英语阅读能力，首先就要培养学生的阅读兴趣。激起学生阅读兴趣的方法多样，但要以生本教育为主，强调学生的主体地位。在英语阅读教学中，老师可以将单词、句子以及阅读文章引入到学生的日常生活中，通过生活中实际的例子加深学生对文章语篇的整体理解。将阅读教学与学生的生活实际相结合，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生在学习中的主体性地位加强。因此为了体现学生的主体性地位，教师在阅读教学中要注意加強师生间互动，鼓励学生多提问、多回答，让学生真正参与到阅读教学中。
2. 结合课内外内容教学，进行探究性教学。学习的实践性是探究性教学的重要内容。为了充分发挥学生的主观能动性，需要教学联系课内外的内容进行教学，让学生有种亲身体验的感觉。教师可以引导学生关注与主题相关的现实生活，亲身参加社会实践活动。例如，对于人教版八年级下册的Unit 2 I’ll help to clean up the city parks 部分，围绕的是“环境污染和保护”主题进行教学，这时教师可以引导学生进行课外的实地调查，了解自己所在地方周围的环境卫生情况及相关方面的保护措施，从而让学生更加深刻地认识环保的作用。
3. 注重课后反思，进行拓展性学习。除了注重课堂上的阅读教学外，教师应注重学生的课后阅读强化训练，让学生进行拓展性学习，如通过小组合作的方式进行课后阅读材料的拓展性学习，再通过文本、音频或者视频等方式加强学生在阅读方面自我强化的练习，从而提升学生的课外阅读能力，例如，对于人教版八年级下册的英语Unit2 I ‘ll help to clean up the city parks的这个主题，教师可以设置关于Volunteering的话题作为课后作业，让学生在课外探究志愿者活动，并从中学习到如何写英文简历。
参考文献：
[1]宋春燕.初中英语阅读探究式教学策略分析[J].英语教师，2019， 19（17）：137-142.
[2]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].首都师范大学，2013.
【关键词】初中英语;阅读教学;问题;策略
【作者简介】陈永辉，甘肃省庆阳市西峰区温泉初级中学。
在中考中，英语是三大主要考试科目之一，也是所占分数比值最高的科目之一。英语阅读理解又是整个英语考试中所占比重最大的一部分。由此可见，英语阅读理解的重要性。初中英语阅读能力包含了对词汇、语法、文化知识及阅读技巧的使用与掌握能力，其中，词汇与语法的有效掌握是英语阅读的基础。作为英语教师，需要在英语教学中运用有效的教学策略来提升学生的阅读能力。然而，受地域经济发展的影响，各地的师资、生源存在明显差异。本文通过分析初中英语阅读教学中存在的问题，提出相应的策略，为一线初中英语老师提供帮助。
一、初中英语阅读教学现状
1. 教学内容匮乏，教学目标单一。英语阅读教学中，学生在老师指导下，围绕着教学目标进行教学内容的学习，因此，教学时，教学目标要明确清晰且具体、规范。为达到这一目标，教学内容要合理化，具有创新性。然而受传统教学模式束缚，英语阅读教学的目标及内容都是以提高学生英语成绩为主，忽略了学生核心素养的培养，使得教学效果片面化。这主要表现在受班级授课制及结构教学法影响，教学目标难以做到因材施教，差异性教学。另外在阅读教学中老师一味对词汇、语法及答题技巧教学，忽略了学生的阅读技能、阅读策略的培养，导致学生被动、机械地学习。
2. 教学模式守旧，学生学习积极性不强。目前初中英语阅读教学都是按“阅读前——阅读活动——阅读后”三段式的教学方法进行，在这种传统的教学环境下，教师按照学习为主的“自上而下”的教学模式进行教学，阅读内容也是以“自上而下的知识”为主。英语阅读教学重点放在学生对整个文章语篇的翻译，对词汇语法的机械性记忆上，只是简单地说明下阅读中语篇的整体理解，很少有具体策略进行语篇的理解教学，使得学生的学习积极性不高。
3. 教学过程偏重接受性教学，课堂互动性不足。初中英语阅读文章主要包括记叙文、说明文、议论文及应用文。这些阅读材料都以理论为主，需要教师与学生进行互动，以加深学生对文章语篇的理解。然而目前在初中英语阅读课题中，教师一边讲解一边翻译，直接将文章的重点内容告诉学生，基本没有课程互动，学生缺乏对文章的自主思考，难以进行知识的自主构建和更深层次的理解。
二、初中英语阅读教学问题的解决策略
1. 加强学生阅读兴趣的培养。俗话说，兴趣是一切学习动力的来源，要提高学生的英语阅读能力，首先就要培养学生的阅读兴趣。激起学生阅读兴趣的方法多样，但要以生本教育为主，强调学生的主体地位。在英语阅读教学中，老师可以将单词、句子以及阅读文章引入到学生的日常生活中，通过生活中实际的例子加深学生对文章语篇的整体理解。将阅读教学与学生的生活实际相结合，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生在学习中的主体性地位加强。因此为了体现学生的主体性地位，教师在阅读教学中要注意加強师生间互动，鼓励学生多提问、多回答，让学生真正参与到阅读教学中。
2. 结合课内外内容教学，进行探究性教学。学习的实践性是探究性教学的重要内容。为了充分发挥学生的主观能动性，需要教学联系课内外的内容进行教学，让学生有种亲身体验的感觉。教师可以引导学生关注与主题相关的现实生活，亲身参加社会实践活动。例如，对于人教版八年级下册的Unit 2 I’ll help to clean up the city parks 部分，围绕的是“环境污染和保护”主题进行教学，这时教师可以引导学生进行课外的实地调查，了解自己所在地方周围的环境卫生情况及相关方面的保护措施，从而让学生更加深刻地认识环保的作用。
3. 注重课后反思，进行拓展性学习。除了注重课堂上的阅读教学外，教师应注重学生的课后阅读强化训练，让学生进行拓展性学习，如通过小组合作的方式进行课后阅读材料的拓展性学习，再通过文本、音频或者视频等方式加强学生在阅读方面自我强化的练习，从而提升学生的课外阅读能力，例如，对于人教版八年级下册的英语Unit2 I ‘ll help to clean up the city parks的这个主题，教师可以设置关于Volunteering的话题作为课后作业，让学生在课外探究志愿者活动，并从中学习到如何写英文简历。
参考文献：
[1]宋春燕.初中英语阅读探究式教学策略分析[J].英语教师，2019， 19（17）：137-142.
[2]王素.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[D].首都师范大学，2013.