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摘要：一个班级的管理必须有法可依，制度的建立便显得尤为重要。而制度的落实在于训练。训练必须融入老师的真诚，为孩子们营造一个幸福、温馨、令人神往的班集体。
关键词：训练 途径 真诚 源泉
一个班级的管理必须有法可依，制度的建立便显得尤为重要。制度的落实在于训练，而机械地训练不免有些冰冷，必须融入老师的真诚，为孩子们营造一个幸福、温馨、令人神往的班集体。
一、制度——是学生学习做事的依据
国有国法，家有家规，班有班纪，建立一系列的班级制度是一个班集体前进的动力。那什么样的制度才能让学生学得带劲，做事合理呢？在多次学习魏老师的科学民主的管理方法后，我尝试着实行科学民主管理。
最早的时候，在电视上看到评比十星级家庭，我就想大人们尚对每颗星如此重视，积极争取，孩子们应该更加喜欢得到奖励，获得一颗星才是。于是，我就在班内试着开展了五星少年评比制度，有礼貌守纪、团结正义、学习成绩、文体兴趣、劳动卫生五颗星。一开始单纯的五星少年评比操作性差，学生们常常意见分歧，矛盾重重。在实践的过程中，我们逐步完善了制度，每一大项又分为几个小项，礼貌守纪分为课上、课间、坐姿；团结正义分为：好事、矛盾、助人；文体兴趣分为：比赛、课前、两操；劳动卫生分为：个人、值日、劳动。并制定了相应的奖罚制度。还设定办事员，对各项进行评分登记。每月评出五星少年并在桌面上贴上五星少年的标志，时刻提醒孩子们按要求做好，前十名还可得到一张小奖状。年终按总分排序，前十名发大奖状。每当看到孩子们得到奖状后，那种如获至宝的神情，接到家长夸奖孩子进步的电话，我的心中更是感到无比的幸福。由于这个制度评比面广，包括德智体美等多个方面，只要按要求做好每一件事，每个孩子都有获奖的可能，这就更增加孩子的信心。
有了这样的评比制度，孩子们就知道什么事该怎么做了。当然仅有这评比制度还不行，我们还制定了作业制度、卫生制度、班务承包制度等，以便让学生在做事的时候有制度可依。
二、训练——是学生习惯养成的途径
叶圣陶先生说：“采用种种有效的办法，循序渐进地教导学生练，固然极为重要，而督促学生认真练、经常练，尤其是奏功收效的关键。”“必须督促学生循规蹈矩地练，积日累月地练，练到非常熟练，再也丢不了了，学生身上才真正有了这项能力。”这是叶老对语文训练的深刻见解。学习尚能如此，学生的其他习惯便也能训练有素，从而形成习惯。
于是，我便开始在班里试着训练：坐姿，书写，读书，列队，行礼……每周周会课，我利用几分钟时间，和孩子们一起训练几种姿势。如：一分钟写字，一分钟读书，短时间整队，规范队礼，让学生在这种约束训练中形成一种良好的言行习惯。而我们班也真正成为孩子们所希望的、可爱的优秀班集体。
無论是怎样的训练，作为这个班的班主任，我还遵循服务意识——为学生的好习惯服务；需要意识——为学生的需要而训；灵活意识——根据情况调整训练课程；效果意识——力争让学生训有所成。
三、真诚——是与学生交流的源泉
爱学生，德育教育的根，这一直是我的教育路线。仅仅表面的爱还不够，如何才能打开学生的心扉，如何才能走进学生的内心世界，真正把学生工作做好，是我一直的追求。一次，有个学生交作业，当我打开他的作业本，看到那一行行整齐，工整的字时，“怎么这么好，又整齐又工整。”我脱口而出。第二天中午，他竟然拿着一份写好的字给我看，还对我说，“老师，我现在可喜欢写字了。”虽是一句不经意的话，但却是发自我内心的赞美，对学生产生很大的作用。我突然意识到，表扬的话要用心说。真诚才是学生同你交流的源泉。真诚需求沟通，因为沟通是情感建立的基础，是师生双方彼此接纳的桥梁，即用真诚换得真诚。
作为教师想与学生真诚地沟通，想了解学生的真实情感，就需要真诚地对待学生。让学生感受到老师是真诚的，这样才能够建立互信，心理距离才能够逐渐减小。只有真诚关爱才能使教育达到预期效果，获得学生真挚的爱和信任。我认为，真诚就心中完全装着学生时的表现自我。我和学生一起建立班级语言，“严格要求自己就是快乐”“我是好孩子，我是好学生”。
当我们获得两操优胜时，我们一起鼓掌庆祝；当我们获得卫生优秀时，我们握手互表感谢；当看到学生的进步时，拥抱鼓励。可学生也有失误的时候，犯错误的时候，我会严厉斥责。正像孩子们需要“精彩极了”和“糟糕透了”，教师需要慈母和严父一样，既有赞赏又有批评，尤其是过后，孩子们会去安慰我。这让我深深感到，学生对老师的尊敬和信赖不是凭空产生的，这一切都源于双方真诚所换来的真挚的爱。
能够让学生开心，让家长放心，让领导满意的班集体才是真正的优秀班集体，做班主任，有坎坷、有快乐、有苦恼、有收获……但我幸福着，因为我的努力换来了学生的进步。我愿意付出我的辛苦，因为班主任就是要尽职尽责让学生在这个大家庭中健康成长，获得知识和友谊，获得前进的动力，获得人生的启迪。
（责编 闫祥）
关键词：训练 途径 真诚 源泉
一个班级的管理必须有法可依，制度的建立便显得尤为重要。制度的落实在于训练，而机械地训练不免有些冰冷，必须融入老师的真诚，为孩子们营造一个幸福、温馨、令人神往的班集体。
一、制度——是学生学习做事的依据
国有国法，家有家规，班有班纪，建立一系列的班级制度是一个班集体前进的动力。那什么样的制度才能让学生学得带劲，做事合理呢？在多次学习魏老师的科学民主的管理方法后，我尝试着实行科学民主管理。
最早的时候，在电视上看到评比十星级家庭，我就想大人们尚对每颗星如此重视，积极争取，孩子们应该更加喜欢得到奖励，获得一颗星才是。于是，我就在班内试着开展了五星少年评比制度，有礼貌守纪、团结正义、学习成绩、文体兴趣、劳动卫生五颗星。一开始单纯的五星少年评比操作性差，学生们常常意见分歧，矛盾重重。在实践的过程中，我们逐步完善了制度，每一大项又分为几个小项，礼貌守纪分为课上、课间、坐姿；团结正义分为：好事、矛盾、助人；文体兴趣分为：比赛、课前、两操；劳动卫生分为：个人、值日、劳动。并制定了相应的奖罚制度。还设定办事员，对各项进行评分登记。每月评出五星少年并在桌面上贴上五星少年的标志，时刻提醒孩子们按要求做好，前十名还可得到一张小奖状。年终按总分排序，前十名发大奖状。每当看到孩子们得到奖状后，那种如获至宝的神情，接到家长夸奖孩子进步的电话，我的心中更是感到无比的幸福。由于这个制度评比面广，包括德智体美等多个方面，只要按要求做好每一件事，每个孩子都有获奖的可能，这就更增加孩子的信心。
有了这样的评比制度，孩子们就知道什么事该怎么做了。当然仅有这评比制度还不行，我们还制定了作业制度、卫生制度、班务承包制度等，以便让学生在做事的时候有制度可依。
二、训练——是学生习惯养成的途径
叶圣陶先生说：“采用种种有效的办法，循序渐进地教导学生练，固然极为重要，而督促学生认真练、经常练，尤其是奏功收效的关键。”“必须督促学生循规蹈矩地练，积日累月地练，练到非常熟练，再也丢不了了，学生身上才真正有了这项能力。”这是叶老对语文训练的深刻见解。学习尚能如此，学生的其他习惯便也能训练有素，从而形成习惯。
于是，我便开始在班里试着训练：坐姿，书写，读书，列队，行礼……每周周会课，我利用几分钟时间，和孩子们一起训练几种姿势。如：一分钟写字，一分钟读书，短时间整队，规范队礼，让学生在这种约束训练中形成一种良好的言行习惯。而我们班也真正成为孩子们所希望的、可爱的优秀班集体。
無论是怎样的训练，作为这个班的班主任，我还遵循服务意识——为学生的好习惯服务；需要意识——为学生的需要而训；灵活意识——根据情况调整训练课程；效果意识——力争让学生训有所成。
三、真诚——是与学生交流的源泉
爱学生，德育教育的根，这一直是我的教育路线。仅仅表面的爱还不够，如何才能打开学生的心扉，如何才能走进学生的内心世界，真正把学生工作做好，是我一直的追求。一次，有个学生交作业，当我打开他的作业本，看到那一行行整齐，工整的字时，“怎么这么好，又整齐又工整。”我脱口而出。第二天中午，他竟然拿着一份写好的字给我看，还对我说，“老师，我现在可喜欢写字了。”虽是一句不经意的话，但却是发自我内心的赞美，对学生产生很大的作用。我突然意识到，表扬的话要用心说。真诚才是学生同你交流的源泉。真诚需求沟通，因为沟通是情感建立的基础，是师生双方彼此接纳的桥梁，即用真诚换得真诚。
作为教师想与学生真诚地沟通，想了解学生的真实情感，就需要真诚地对待学生。让学生感受到老师是真诚的，这样才能够建立互信，心理距离才能够逐渐减小。只有真诚关爱才能使教育达到预期效果，获得学生真挚的爱和信任。我认为，真诚就心中完全装着学生时的表现自我。我和学生一起建立班级语言，“严格要求自己就是快乐”“我是好孩子，我是好学生”。
当我们获得两操优胜时，我们一起鼓掌庆祝；当我们获得卫生优秀时，我们握手互表感谢；当看到学生的进步时，拥抱鼓励。可学生也有失误的时候，犯错误的时候，我会严厉斥责。正像孩子们需要“精彩极了”和“糟糕透了”，教师需要慈母和严父一样，既有赞赏又有批评，尤其是过后，孩子们会去安慰我。这让我深深感到，学生对老师的尊敬和信赖不是凭空产生的，这一切都源于双方真诚所换来的真挚的爱。
能够让学生开心，让家长放心，让领导满意的班集体才是真正的优秀班集体，做班主任，有坎坷、有快乐、有苦恼、有收获……但我幸福着，因为我的努力换来了学生的进步。我愿意付出我的辛苦，因为班主任就是要尽职尽责让学生在这个大家庭中健康成长，获得知识和友谊，获得前进的动力，获得人生的启迪。
（责编 闫祥）