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摘要：随着时代的发展，信息技术得到前所未有的发展，并且也越来越多地被应用到教学中，并对教育教学的革新有很大的促进作用。本文着重探讨了在高中信息技术的教学中如何培养学生的自主性。
关键词：信息技术 兴趣 自主
教育是面向未来的，我国著名科学家钱学森对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。21世纪是高度信息化的社会，对于我们教师来说，应努力以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式。我校已在“主体性教学模式”为中心的教学改革中做出了一定成绩。在实行教育改革的基础上，从实际出发有计划、有步骤地开展了信息技术教学，培养学生运用信息技术进行学习、实践、应用的能力，以及学生主体的创新意识和创新能力，使学生学会学习，从被动学习转向自主学习。因为信息时代对人才素质的基本要求是“会学习，会选择，会运用现代信息技术”，从而提高教与学的效率，促进教与学的效果。以下就是从我个人课堂教学的角度来探讨如何发挥学生的自主性，培养学生的实践能力和自学能力。
一、信息技术与激发兴趣
要想提高课堂教学效率，首先教法要富有趣味性，以便调动学生的积极性和主动性。新奇的、妙趣横生的教学方法，对学生有很大的吸引力。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”现代信息技术教学本身就具有趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。我教的是初中学生，这个年龄段的学生特别爱玩游戏，游戏是学生的兴趣所在，而信息技术教学中本身就含有不少适合他们的游戏。例如，在进行鼠标操作的教学中，我只进行了简单的演示，然后给学生充足的时间，让他们在玩中练，在练中学，利用“纸牌”“扫雷”等游戏进行鼠标操作的练习，结果大多数学生都找到了其中的一些小诀窍和相应的参数设定，最后我再进行小结，让学生有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。
二、信息技术与自主学习
教师在组织安排教学过程中，应充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，精讲多练。一个章节的内容很丰富，涉及的知识也很广，教师要根据学生的接受能力和教材的要求来确定少讲还是多讲，不能一讲到底。在教学中，教师要善于找出已经学过的知识与新知识之间的联系与区别，这样能够突破教学难点，使学生轻易地掌握教学重点。另外，教师还应讲得恰当、准确。总之，教师的活动时间不宜过长，而应把较多的时间和空间让给学生经历知识发生、发展的过程，独立思考、大胆猜想、讨论交流、解决疑难等，充分发挥学生自主创造性地解决问题的能力和形成自主学习的意识。
例如，在进行《认识Word》一课的教学时，我没有像平时那样滔滔不绝地进行讲解，而是把学生的思维引向已经学过的“画图”窗口，复习了“画图”窗口之后，我再揭示课题，并让学生回忆打开画图窗口的方法，尝试用不同的方法来打开Word窗口。学生充分实践后再让其来演示，而我自己只做相应的提示和归纳，然后用同样的方法解决关闭Word窗口和Word主界面的认识。这样学生就会积极地把学过的旧知识和新知识有机地结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负担、高效率。
三、信息技术与主体归纳、体验成功
培养学生的创造性是创新教学的归宿，有创造性的人才会有雄心，有决心，敢于进取。同样培养学生的独立性和创造性，是培养学生自主学习、主动发展的关键。而实践是创新精神与自学能力的集中表现，是训练学生自学能力和创新能力的最佳途径，教学中让学生进行实践操作，能强化学生自主学习的成功体验。在操作中教师应解答学生提出的各个疑问并分层指导，满足不同层次学生的需求，进而达到个性发展的目的。
四、加强课堂教学效果
教师可通过电子备课系统、计算机辅助系统、视频系统进行高质量、高效率的教学工作。教师可以用计算机备课，利用专门软件制作图、文、声情并茂的课件。特别是将一些不可展现、不可演示的图形、风景、模型、运动、演化、进程通过计算机生动地演示出来，使学生更好地理解课本的内容。计算机考试系统更能科学地组卷，评测学生的学习成绩。教师根据计算机智能分析系统的分析，也能总结经验，改进教学。我们知道，用计算机做一个好课件需要不少精力和时间，也有共享价值。若将单位的计算机联成网络，则可以充分共享资源，也可将教师从繁琐的写、抄教案中解脱出来，集中精力去备课，制作更好的课件，提高教学质量。追寻媒体用于教学的历史，曾经出现过“广播课程”“电视课程”等方法。
例如，在Word窗口中，其中的工具栏和“画图”窗口中的作用有很大的不同，在教学中我就让学生自己操作实践，找出工具栏与菜单栏的区别和联系。在学生上机时，我巡回指导，及时对学生进行提问、辅导、答疑，检查每一位学生实践操作的程度。对好的学生，提供机会，放手让他们自己去钻研。当有学生找到区别了，就让其到老师的电脑上给大家演示，并让其他同学一起讨论，归纳出工具栏上的按钮有些同菜单栏中的功能是一样的，但操作起来更方便、更快捷。
在教学过程中，我们要调动教与学两个方面的主动性、积极性，努力做到既发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用；既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。在学校政务上，可以通过BBS电子公告板发布学校的通知、公告等，下载上级教育行政部门的文件、信息等，还可以通过因特网向全省、全国进行信息发布。计算机系统在教育教学上应用非常广泛，功能也很强大，是教师和学生离不开的好帮手。随着计算机技术的发展，其作用将更明显。
总之，发挥学生自主作用的关键在于教给其学习方法，让学生由“要学”到“学会”，最后再过渡到“会学”。在信息技术教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，起到指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需要面面俱到，包办代替学生所要做的一切，应把更多时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的自主性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生的思维，培养学生的创新能力和自学能力。
关键词：信息技术 兴趣 自主
教育是面向未来的，我国著名科学家钱学森对未来教育做了如此论述：“未来教育=人脑+电脑+网络”。21世纪是高度信息化的社会，对于我们教师来说，应努力以信息化带动教育现代化，发挥信息技术优势，探索新型教学模式。我校已在“主体性教学模式”为中心的教学改革中做出了一定成绩。在实行教育改革的基础上，从实际出发有计划、有步骤地开展了信息技术教学，培养学生运用信息技术进行学习、实践、应用的能力，以及学生主体的创新意识和创新能力，使学生学会学习，从被动学习转向自主学习。因为信息时代对人才素质的基本要求是“会学习，会选择，会运用现代信息技术”，从而提高教与学的效率，促进教与学的效果。以下就是从我个人课堂教学的角度来探讨如何发挥学生的自主性，培养学生的实践能力和自学能力。
一、信息技术与激发兴趣
要想提高课堂教学效率，首先教法要富有趣味性，以便调动学生的积极性和主动性。新奇的、妙趣横生的教学方法，对学生有很大的吸引力。俄国教育家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，被迫地进行学习，会扼杀学生掌握知识的志向。”现代信息技术教学本身就具有趣味性的特点，对激发学生的学习动机有着极高的价值。我教的是初中学生，这个年龄段的学生特别爱玩游戏，游戏是学生的兴趣所在，而信息技术教学中本身就含有不少适合他们的游戏。例如，在进行鼠标操作的教学中，我只进行了简单的演示，然后给学生充足的时间，让他们在玩中练，在练中学，利用“纸牌”“扫雷”等游戏进行鼠标操作的练习，结果大多数学生都找到了其中的一些小诀窍和相应的参数设定，最后我再进行小结，让学生有一种自己成功获得知识的喜悦感和自豪感。
二、信息技术与自主学习
教师在组织安排教学过程中，应充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，精讲多练。一个章节的内容很丰富，涉及的知识也很广，教师要根据学生的接受能力和教材的要求来确定少讲还是多讲，不能一讲到底。在教学中，教师要善于找出已经学过的知识与新知识之间的联系与区别，这样能够突破教学难点，使学生轻易地掌握教学重点。另外，教师还应讲得恰当、准确。总之，教师的活动时间不宜过长，而应把较多的时间和空间让给学生经历知识发生、发展的过程，独立思考、大胆猜想、讨论交流、解决疑难等，充分发挥学生自主创造性地解决问题的能力和形成自主学习的意识。
例如，在进行《认识Word》一课的教学时，我没有像平时那样滔滔不绝地进行讲解，而是把学生的思维引向已经学过的“画图”窗口，复习了“画图”窗口之后，我再揭示课题，并让学生回忆打开画图窗口的方法，尝试用不同的方法来打开Word窗口。学生充分实践后再让其来演示，而我自己只做相应的提示和归纳，然后用同样的方法解决关闭Word窗口和Word主界面的认识。这样学生就会积极地把学过的旧知识和新知识有机地结合起来，不但学得轻松，也容易掌握，真正做到了轻负担、高效率。
三、信息技术与主体归纳、体验成功
培养学生的创造性是创新教学的归宿，有创造性的人才会有雄心，有决心，敢于进取。同样培养学生的独立性和创造性，是培养学生自主学习、主动发展的关键。而实践是创新精神与自学能力的集中表现，是训练学生自学能力和创新能力的最佳途径，教学中让学生进行实践操作，能强化学生自主学习的成功体验。在操作中教师应解答学生提出的各个疑问并分层指导，满足不同层次学生的需求，进而达到个性发展的目的。
四、加强课堂教学效果
教师可通过电子备课系统、计算机辅助系统、视频系统进行高质量、高效率的教学工作。教师可以用计算机备课，利用专门软件制作图、文、声情并茂的课件。特别是将一些不可展现、不可演示的图形、风景、模型、运动、演化、进程通过计算机生动地演示出来，使学生更好地理解课本的内容。计算机考试系统更能科学地组卷，评测学生的学习成绩。教师根据计算机智能分析系统的分析，也能总结经验，改进教学。我们知道，用计算机做一个好课件需要不少精力和时间，也有共享价值。若将单位的计算机联成网络，则可以充分共享资源，也可将教师从繁琐的写、抄教案中解脱出来，集中精力去备课，制作更好的课件，提高教学质量。追寻媒体用于教学的历史，曾经出现过“广播课程”“电视课程”等方法。
例如，在Word窗口中，其中的工具栏和“画图”窗口中的作用有很大的不同，在教学中我就让学生自己操作实践，找出工具栏与菜单栏的区别和联系。在学生上机时，我巡回指导，及时对学生进行提问、辅导、答疑，检查每一位学生实践操作的程度。对好的学生，提供机会，放手让他们自己去钻研。当有学生找到区别了，就让其到老师的电脑上给大家演示，并让其他同学一起讨论，归纳出工具栏上的按钮有些同菜单栏中的功能是一样的，但操作起来更方便、更快捷。
在教学过程中，我们要调动教与学两个方面的主动性、积极性，努力做到既发挥教师的主导作用，又能充分体现学生的认知主体作用；既注意教师的教，又注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。在学校政务上，可以通过BBS电子公告板发布学校的通知、公告等，下载上级教育行政部门的文件、信息等，还可以通过因特网向全省、全国进行信息发布。计算机系统在教育教学上应用非常广泛，功能也很强大，是教师和学生离不开的好帮手。随着计算机技术的发展，其作用将更明显。
总之，发挥学生自主作用的关键在于教给其学习方法，让学生由“要学”到“学会”，最后再过渡到“会学”。在信息技术教学中，教师只能成为课堂活动的策划者、组织者、指导者、把关者，起到指导、启发、达成共识的作用。教师应给学生留有更多的思维空间，不需要面面俱到，包办代替学生所要做的一切，应把更多时间交给学生，让学生在实践中去亲身体验创新和自学的乐趣。这不仅能深化教学内容，充分发挥学生的自主性，把学生的兴趣推向高潮，而且还有利于拓展学生的思维，培养学生的创新能力和自学能力。