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幼儿园大班的孩子马上就要升入一年级了，六七岁的孩子，也即将踏入一个新的人生阶段，心理学家艾瑞克森将这一阶段称之为“勤奋与自信的阶段”。幼儿园与小学是两个不同的教育阶段，学习环境、学习方式都有很大差异，怎样让孩子顺利过渡到小学生活，也是现在老师和家长比较关心的问题，如何采取有效的幼小衔接措施帮助孩子建立正确的学习态度和生活习惯，使孩子和家长都能做好入小学的准备，下面浅谈一下自己的经验如下。
一、一日生活中渗透小学理念
孩子在幼儿园的一日活动和小学的一日活动有很大差别，为了使孩子适应小学生的一日作息时间，我们也对大班孩子的作息时间进行了适当改动。如适当提前早睡、早起、早到园的时间；延长教育活动时间，上课时尽量不去喝水、小便等；给孩子适当布置任务，如扫地、擦桌子、发放课本、轮流争当小值日生、小班长等，让每个孩子有事可干，有事可管；自己整理书包、学习用品养成良好的自理能力，让孩子在时间、任务意识上有所感受。
二、养成自我管理的习惯
孩子进入小学后老师不会时刻关注每个孩子的行动，所以在班级里，我会留一部分时间给孩子自我管理、自我约束，在幼儿园阶段我们也会采取一些措施培养孩子的自我管理意识。
（一）给孩子自由支配的时间
如教育活动后、起床后的10-15分钟时间，我会让孩子自己去厕所、洗手、喝水、聊天、自由活动等，允许孩子在一定时间内自由支配时间，完成自己想做的事情。
（二）制定班级规则，严格遵守
孩子进入到幼儿园、班级也一定要有规则约束，如进区角活动规则、喝水规则、读书规则、上课规则、吃饭规则等等，就像孩子们在过马路要看红绿灯遵守交通规则一样遵守班级里的规则，养成这些好的规则习惯后，对孩子以后的成长会起到关键作用。
三、家园合作共促进
在做好幼小衔接工作中，家长的配合会达到事半功倍的效果，在家长工作中，我们会通过召开家长会、座谈会、专家讲座等形式，让家长配合幼儿园共同做好幼小衔接工作，同时转变家长学习拼音、写字等观念。如：在家和孩子一起制定家庭计划、购买书包文具、佩戴小黄帽、水杯等和小学接近的一些生活物品、习惯。如果家长能在这几个月的时间里，对孩子加强一些习惯的养成，在进入小学校园后，家长和孩子都能表现得更加从容。
在实际生活中，每个孩子的特点、家庭状况各不相同，需要加强的方面也不尽相同，在任何家庭中，家长的示范作用是同等重要的。父母是孩子首先会模仿的对象，家长自己都做不到的事情又怎么来要求孩子？相反，父母如果能够以身作则，一定会比费尽口舌的言传取得更为显著的效果。
四、逐步培养学习习惯
每天布置少量的学习任务，可以是动笔的，也可以是动口的，在家长的引导下进行学习，养成每天的学习习惯；每天要有一定的阅读时间，逐渐从家长讲向自己看过渡，养成良好的阅读习惯；加强孩子专注力的训练，在孩子读书、绘画、下棋等学习活动过程中延长注意力集中的时间，让孩子能在较长的时间里保持对一件事的兴趣，这对在小学课堂上学习能力的提升会有极大的帮助。
五、做好入学前的心理准备
除了帮孩子做好物质上的准备，还要做好心理上的准备。多和孩子交流，告诉他你要成为一名小学生了，以后会学习更多的知识，学习更多本领，让孩子有一种向往感。同时让小学生给孩子们讲述学校里的学习生活情况，激发孩子当一名小学生的热情。
六、园校合作感受小学生活
首先给幼儿提供参观小学的机会，让孩子进入到校园感受小学生升旗、上课的场景、参观图书室、音乐教室、体育场地等场所亲身感受小学生活的地方，让孩子有一种向往感。
其次是邀请有经验的小学老师到幼儿园给孩子和家长讲课，介绍小学课程、日常工作、注意事项、准备工作等。
最后做好幼小衔接工作，需要我们幼儿园、家长、小学共同配合帮助孩子顺利过渡到小学生活。
一、一日生活中渗透小学理念
孩子在幼儿园的一日活动和小学的一日活动有很大差别，为了使孩子适应小学生的一日作息时间，我们也对大班孩子的作息时间进行了适当改动。如适当提前早睡、早起、早到园的时间；延长教育活动时间，上课时尽量不去喝水、小便等；给孩子适当布置任务，如扫地、擦桌子、发放课本、轮流争当小值日生、小班长等，让每个孩子有事可干，有事可管；自己整理书包、学习用品养成良好的自理能力，让孩子在时间、任务意识上有所感受。
二、养成自我管理的习惯
孩子进入小学后老师不会时刻关注每个孩子的行动，所以在班级里，我会留一部分时间给孩子自我管理、自我约束，在幼儿园阶段我们也会采取一些措施培养孩子的自我管理意识。
（一）给孩子自由支配的时间
如教育活动后、起床后的10-15分钟时间，我会让孩子自己去厕所、洗手、喝水、聊天、自由活动等，允许孩子在一定时间内自由支配时间，完成自己想做的事情。
（二）制定班级规则，严格遵守
孩子进入到幼儿园、班级也一定要有规则约束，如进区角活动规则、喝水规则、读书规则、上课规则、吃饭规则等等，就像孩子们在过马路要看红绿灯遵守交通规则一样遵守班级里的规则，养成这些好的规则习惯后，对孩子以后的成长会起到关键作用。
三、家园合作共促进
在做好幼小衔接工作中，家长的配合会达到事半功倍的效果，在家长工作中，我们会通过召开家长会、座谈会、专家讲座等形式，让家长配合幼儿园共同做好幼小衔接工作，同时转变家长学习拼音、写字等观念。如：在家和孩子一起制定家庭计划、购买书包文具、佩戴小黄帽、水杯等和小学接近的一些生活物品、习惯。如果家长能在这几个月的时间里，对孩子加强一些习惯的养成，在进入小学校园后，家长和孩子都能表现得更加从容。
在实际生活中，每个孩子的特点、家庭状况各不相同，需要加强的方面也不尽相同，在任何家庭中，家长的示范作用是同等重要的。父母是孩子首先会模仿的对象，家长自己都做不到的事情又怎么来要求孩子？相反，父母如果能够以身作则，一定会比费尽口舌的言传取得更为显著的效果。
四、逐步培养学习习惯
每天布置少量的学习任务，可以是动笔的，也可以是动口的，在家长的引导下进行学习，养成每天的学习习惯；每天要有一定的阅读时间，逐渐从家长讲向自己看过渡，养成良好的阅读习惯；加强孩子专注力的训练，在孩子读书、绘画、下棋等学习活动过程中延长注意力集中的时间，让孩子能在较长的时间里保持对一件事的兴趣，这对在小学课堂上学习能力的提升会有极大的帮助。
五、做好入学前的心理准备
除了帮孩子做好物质上的准备，还要做好心理上的准备。多和孩子交流，告诉他你要成为一名小学生了，以后会学习更多的知识，学习更多本领，让孩子有一种向往感。同时让小学生给孩子们讲述学校里的学习生活情况，激发孩子当一名小学生的热情。
六、园校合作感受小学生活
首先给幼儿提供参观小学的机会，让孩子进入到校园感受小学生升旗、上课的场景、参观图书室、音乐教室、体育场地等场所亲身感受小学生活的地方，让孩子有一种向往感。
其次是邀请有经验的小学老师到幼儿园给孩子和家长讲课，介绍小学课程、日常工作、注意事项、准备工作等。
最后做好幼小衔接工作，需要我们幼儿园、家长、小学共同配合帮助孩子顺利过渡到小学生活。