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摘要：一个人在成长过程中，情商作为一个生活的必要素质，对一个人的全面发展有着相当大的影响。当前我国小学语文教学中，传统的教学方式比较单一，在师生的交流上明显的欠缺，这样就对小学生情商的培养产生直接的影响。所以教师在进行小学语文教育时，应突破传统的教学模式，从课堂教学和课外实践两方面入手，加强对儿童情商的培养，使小学生得到智商培养的同时，也能够得到情商的提升。本文阐述了儿童情商培养的重要性，并结合小学生的的实际情况得出一些对小学语文教育中儿童情商培养的体会。
关键词：小学语文教育 情商 培养 体会
对于小学教育来说，培养出一个智商和情商兼备的学生才是成功的教育。在 谐共以及个人未来的发展有着非常重要的作用。所以教师在小学语文教育中，注重对小学生情商的培养，以使小学生提高自身的感受能力和交际能力，从而得到身心健康的全面发展。
一、儿童情商培养的重要性
近几年我国小学生一些伤害自己或者伤害他人的事件不断的在增长，这对于教育者来说无疑是一个不容忽视、亟待解决的重要问题。另外由于应试教育的影响下，小学生对学习成绩越来越重视，而忽略了情商的发展，导致小学生在生活和交际方面明显的欠缺。对于儿童情商的培养，应从小学开始抓起。小学教育中，应将情商与智商一起着重的培养，避免由于只注重智商的培养而导致学生成为学习的机器。当前很多儿童不喜欢与其他人进行交流和沟通，也不知道怎样去表达自己内心的想法，这样长此以往，会导致儿童情商低下，并且与其他儿童之间的关系过于冷漠。所以在小学阶段开始，家长和教师共同努力，加强儿童情商的培养。使小学生成为一个能够准确表达自己内心的想法的高情商的人。在小学语文教学活动中，教师合理的将小学生的日常生活渗透到课堂教学中，通过这种长期的熏染下，使小学生提高交际能力，除了成绩提高之外，还懂得热爱生活，感恩生活。
二、小学语文教育对于儿童情商的培养
1.在小学语文课堂教学中为学生创设合理的情商培养情境
使小学生在短时间内得到情感的体验，有利于小学生的情商培养。教师在进行情感情境创设时，首先以教材内容为指导，对学生提出一些合理的问题，引发小学生对这一问题进行思考，激活小学生的思维，从而使小学生产生自我表现的欲望。这一阶段的小学生具有非常大的好奇心，所以教师乐意在课堂教学中进行一些实物的展示，使小学生的注意力转移到形象的实物中来，这样就能够使小学生很快的融入到教学情境中，从而激发小学生对口语交际的兴趣，进一步进行小学生情商的提升。另外教师也可以在语文课堂教学过程中通过一些生活实例进行情商培养教学情境的设置，让小学生在真实的环境中得到情感的体验，从而有效地提升小学生的情商。
2.通过语文教育中的课外实践活动进行小学生情商的培养
在小学语文教材中，具有很多组织学生进行课程实践活动的安排，所以教师应充分的利用这些实践活动，加强对儿童情商的培养。教师可以定期举行一些有利于儿童情商的活动，例如图书交换活动，在这一活动过程中，小学生通过图书的交换，学会了推销书籍，提升了团队意识和于他人交流和协调等，有效的使小学生的情商得到提高。教师也可以组织小学生进行班干部竞选，鼓励小学生参与到竞争中来，让小学生在演讲的过程中得到交际能力的提高。在进行竞选演讲时，教师可以进行适当的指导，使小学生能够准确的表达出自己的想法，促进小学生语言表达能力的完善，最终得到情商的培养。小学生进行课堂知识学习的基础上，也要在生活中进行认真的观察，让小学生适当的回归大自然，感受大自然。在体验大自然之后，让小学生表达自己的感受，增强小学生对事物的观察能力，提高小学生情感表达能力，并使小学生形成正确的是非观，实现小学生情商的有效提升。
三、结束语
情商是一个人在生活中必备的素质。小学阶段作为一个人成长过程中一个最重要的认知和成长阶段，对于小学生的一生有着非常重要的影响，所以应在小学阶段开始培养儿童的情商，使小学生能够得到身心健康的全面发展。在进行小学语文教学活动中，教师应结合这一阶段小学生的个性特点和认知规律，创设出一些合理、有效的情商培养情境，或者采用课外实践的方式，让小学生通过充满情感的教学环境，得到感受能力和交际能力的提高，从而使小学生的情商得到有效地提升。
参考文献：
[1]韩运乐.浅析小学语文教育对于儿童情商的培养[J].现代妇女（下旬），2013（12）.
[2]许雯.试论小学语文教育对于儿童情商的培养[J].教育教学论坛，2012（21）.
[3]吳舜华.关于小学语文教育专业课程的改革及其意义[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2010（29）.
[4]王泉根 著.儿童文学与中小学语文教学[M]广东教育出版社 2006
关键词：小学语文教育 情商 培养 体会
对于小学教育来说，培养出一个智商和情商兼备的学生才是成功的教育。在 谐共以及个人未来的发展有着非常重要的作用。所以教师在小学语文教育中，注重对小学生情商的培养，以使小学生提高自身的感受能力和交际能力，从而得到身心健康的全面发展。
一、儿童情商培养的重要性
近几年我国小学生一些伤害自己或者伤害他人的事件不断的在增长，这对于教育者来说无疑是一个不容忽视、亟待解决的重要问题。另外由于应试教育的影响下，小学生对学习成绩越来越重视，而忽略了情商的发展，导致小学生在生活和交际方面明显的欠缺。对于儿童情商的培养，应从小学开始抓起。小学教育中，应将情商与智商一起着重的培养，避免由于只注重智商的培养而导致学生成为学习的机器。当前很多儿童不喜欢与其他人进行交流和沟通，也不知道怎样去表达自己内心的想法，这样长此以往，会导致儿童情商低下，并且与其他儿童之间的关系过于冷漠。所以在小学阶段开始，家长和教师共同努力，加强儿童情商的培养。使小学生成为一个能够准确表达自己内心的想法的高情商的人。在小学语文教学活动中，教师合理的将小学生的日常生活渗透到课堂教学中，通过这种长期的熏染下，使小学生提高交际能力，除了成绩提高之外，还懂得热爱生活，感恩生活。
二、小学语文教育对于儿童情商的培养
1.在小学语文课堂教学中为学生创设合理的情商培养情境
使小学生在短时间内得到情感的体验，有利于小学生的情商培养。教师在进行情感情境创设时，首先以教材内容为指导，对学生提出一些合理的问题，引发小学生对这一问题进行思考，激活小学生的思维，从而使小学生产生自我表现的欲望。这一阶段的小学生具有非常大的好奇心，所以教师乐意在课堂教学中进行一些实物的展示，使小学生的注意力转移到形象的实物中来，这样就能够使小学生很快的融入到教学情境中，从而激发小学生对口语交际的兴趣，进一步进行小学生情商的提升。另外教师也可以在语文课堂教学过程中通过一些生活实例进行情商培养教学情境的设置，让小学生在真实的环境中得到情感的体验，从而有效地提升小学生的情商。
2.通过语文教育中的课外实践活动进行小学生情商的培养
在小学语文教材中，具有很多组织学生进行课程实践活动的安排，所以教师应充分的利用这些实践活动，加强对儿童情商的培养。教师可以定期举行一些有利于儿童情商的活动，例如图书交换活动，在这一活动过程中，小学生通过图书的交换，学会了推销书籍，提升了团队意识和于他人交流和协调等，有效的使小学生的情商得到提高。教师也可以组织小学生进行班干部竞选，鼓励小学生参与到竞争中来，让小学生在演讲的过程中得到交际能力的提高。在进行竞选演讲时，教师可以进行适当的指导，使小学生能够准确的表达出自己的想法，促进小学生语言表达能力的完善，最终得到情商的培养。小学生进行课堂知识学习的基础上，也要在生活中进行认真的观察，让小学生适当的回归大自然，感受大自然。在体验大自然之后，让小学生表达自己的感受，增强小学生对事物的观察能力，提高小学生情感表达能力，并使小学生形成正确的是非观，实现小学生情商的有效提升。
三、结束语
情商是一个人在生活中必备的素质。小学阶段作为一个人成长过程中一个最重要的认知和成长阶段，对于小学生的一生有着非常重要的影响，所以应在小学阶段开始培养儿童的情商，使小学生能够得到身心健康的全面发展。在进行小学语文教学活动中，教师应结合这一阶段小学生的个性特点和认知规律，创设出一些合理、有效的情商培养情境，或者采用课外实践的方式，让小学生通过充满情感的教学环境，得到感受能力和交际能力的提高，从而使小学生的情商得到有效地提升。
参考文献：
[1]韩运乐.浅析小学语文教育对于儿童情商的培养[J].现代妇女（下旬），2013（12）.
[2]许雯.试论小学语文教育对于儿童情商的培养[J].教育教学论坛，2012（21）.
[3]吳舜华.关于小学语文教育专业课程的改革及其意义[J].重庆文理学院学报（社会科学版），2010（29）.
[4]王泉根 著.儿童文学与中小学语文教学[M]广东教育出版社 2006