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[摘 要：语文教学是对学生进行的素质教育最基础的部分，这是由语文学科自身的特性决定的。语文作为基础性的工具学科，较好的语文学科素养对学习其它门类学科能够产生积极的影响。语文阅读教学是素质教育的基础，对提高学生综合素质和促进学生全面发展起着不可或缺的作用。本文就初中语文阅读教学的实质和现阶段初中语文阅读教学存在的问题，分析如何提高初中语文阅读教学的有效性。
关键词：初中语文；阅读教学；提高有效性]
《初中语文教学大纲》指出：“指导学生正确理解和运用汉语的语文文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力。"由此观之，提高学生阅读能力是初中语文教学的核心目标，但是现阶段初中语文阅读教学却存在较多问题。
一、初中语文阅读教学的实质
初中语文教学大纲规定阅读能力训练要让学生能有整体感知课文大概内容、感受课文语言所表达的思想情感、从课文中找出感受最深的句子或段落、根据不同的表达方式和体裁特点阅读误文、从课文的内容中体会作者的态度或观点、体会课文中的一些句子的深层含义和欣赏课文中优美精辟的语句等的能力。
初中语文阅读教学应当注重学生“感受”、“体会”、“欣赏”、“感知”和“理解”能力的培养，这要求学生要形成课文的语言描绘转化为具体的形象感知的能力，即语感能力方面的要求。语文阅读教学是通过对阅读材料的语言训练，加强学生敏捷准确的语感能力，这是素质教育前提下初中语文阅读教学的首要目标。学生在阅读过程中感知语言的魅力，领略文章的韵味，得到语意的正误、形象、情感等诸方面的感受及种种妙不可言的意味，从而提高学生各方面的语文综合素质，激发学生学习语文的兴趣，形成语文教学的良性循环。
二、现阶段初中语文阅读教学存在的问题
（一）教学体制僵化
受中国传统教育模式的影响，初中语文教学忽略了许多文化修养和审美观方面的内容，过分强调其实用性和应用性，降低了语文阅读教学的魅力。传统教育片面追求升学率，初中语文阅读教学弊瑞表现为教师是“考什么就教什么，不考就不教”，学生是“考什么就学什么，不考就不学”。这导致阅读教学忽略了阅读素养的培养，必然導致学生阅读能力和语文整体素质的低下。因此，当前初中语文阅读教学就无法满足社会文化发展的需求和现代多元化人才培养的需求。学校教育忽略了学生的全面发展、学生创新能力的提高和学生个人专长的发挥。学生语言学习脱离了实际，在学习过程中毫无乐趣可言。
（二）教学模式单一
在教学上，教师在主导的地位上对学生的学习起了错误导向的作用，学校把升学率作为评估工作最硬性的指标，而忽略了阅读教学带动学生综合素质的全面发展。从人教版初中语文教材来看，教师对有些文章的阅读教学，不仅可以发展学生的语文能力，而且可以提高学生的思想水平，丰富文化素养，培养正确的审美观和拓展知识视野等。比如，教师教学鲁迅的《故乡》一文时，可以从文章写作背景的历史开始，引导学生进行作品感情的分析以及学生之间的合作交流。然而在实际教学中，教师往往忽略了多样性教学对提高阅读教学有效性的重要性。
三、提高初中语文阅读教学的有效性的策略分析
（一）教学注重培养学生阅读语感
朗读和自悟是培养学生语感的主要手段和最行之有效的方法，语文学科没有数理化等学科的精确性，但是却有许多不可描述的魅力。这要求语文阅读教学要引导学生把握作者的情感，在精神上受到感染和熏陶，移情启智。教师在教学中，学生在阅读时，如果没有主体的参与和投入，就不可能由情入境，与作品的情感融为一体。反之，则可使学生在阅读学习的过程中，得到的不仅仅是语文知识、语文能力，还有品德、情感、审美、心理多方面素质全方位的发展。
（二）教学注重培养学生良好的阅读习惯
著名语文教育专家周一贯指出：阅读教学总是要勇敢学生主体的认识图式去同化课文内容。这种同化并不完全是顺应，也应当引导学生去质疑、去批判、去否定，敢于给课文挑刺，从小培养学生不盲从权威，不唯书，敢于独立思考，追求真理的精神。初中语文阅读教学要通过名著阅读、生活体验和表达交流，通过对语言的品味、咀嚼，要以学生的实际情况为出发点，增加课堂的趣味性，充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的阅读习惯。语文学科学习覆盖了日常生活的方方面面，语文阅读的有效性教学要让学生能运用基本的语言规律和逻辑规则分析、判别语言，有效地运用口头语言和书面语言与人交流沟通，准确、清晰地表达自己的认识。
（三）教学注重培养学生的综合素质
“德智体美劳”教育是每一个学生全面发展教育的重要组成部分。这五个部分是相互联系，相互影响，是一个不可分割的整体。“德智体美劳”教育立足于全面提高学生的整体素质，着眼于学生全面的发展，旨在升华和提高学生的整体素质并。现阶段的中国经济、政治和文化等社会各方面的快速发展，初中语文阅读教学也应该要致力于使学生能够适应竞争激烈的社会的发展需求。时代呼唤知识型和创造型结合的新型人才，社会的发展呼唤全面发展的高素质的人才。这些人才除应具备思想道德、文化科学、审美情趣和劳动技能等素质外，还应具备强烈的竞争意识、较好的心理承受能力、较强的社交能力等个性心理品质。
阅读教学是素质教育是语文教学顺应社会发展趋势的迫切要求，初中阶段的教育教学有助于学生世界观、人生观的巩固，阅读教学任务不仅要求学生要有知识面的拓展，同时还要有综合素质的提高，以学生的发展为主。
参考文献
[1]夏雨潋.人教版初中语文小说有效性教学研究[J].杭州师范大学，2016（04）：86.
[2]洪丰硕.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017（02）：50.
[3]韩军.试论如何提高初中语文阅读教学地有效性[J].赤子（上中旬），2015（03）：190.
关键词：初中语文；阅读教学；提高有效性]
《初中语文教学大纲》指出：“指导学生正确理解和运用汉语的语文文字，使他们具有基本的阅读、写作、听话、说话的能力。"由此观之，提高学生阅读能力是初中语文教学的核心目标，但是现阶段初中语文阅读教学却存在较多问题。
一、初中语文阅读教学的实质
初中语文教学大纲规定阅读能力训练要让学生能有整体感知课文大概内容、感受课文语言所表达的思想情感、从课文中找出感受最深的句子或段落、根据不同的表达方式和体裁特点阅读误文、从课文的内容中体会作者的态度或观点、体会课文中的一些句子的深层含义和欣赏课文中优美精辟的语句等的能力。
初中语文阅读教学应当注重学生“感受”、“体会”、“欣赏”、“感知”和“理解”能力的培养，这要求学生要形成课文的语言描绘转化为具体的形象感知的能力，即语感能力方面的要求。语文阅读教学是通过对阅读材料的语言训练，加强学生敏捷准确的语感能力，这是素质教育前提下初中语文阅读教学的首要目标。学生在阅读过程中感知语言的魅力，领略文章的韵味，得到语意的正误、形象、情感等诸方面的感受及种种妙不可言的意味，从而提高学生各方面的语文综合素质，激发学生学习语文的兴趣，形成语文教学的良性循环。
二、现阶段初中语文阅读教学存在的问题
（一）教学体制僵化
受中国传统教育模式的影响，初中语文教学忽略了许多文化修养和审美观方面的内容，过分强调其实用性和应用性，降低了语文阅读教学的魅力。传统教育片面追求升学率，初中语文阅读教学弊瑞表现为教师是“考什么就教什么，不考就不教”，学生是“考什么就学什么，不考就不学”。这导致阅读教学忽略了阅读素养的培养，必然導致学生阅读能力和语文整体素质的低下。因此，当前初中语文阅读教学就无法满足社会文化发展的需求和现代多元化人才培养的需求。学校教育忽略了学生的全面发展、学生创新能力的提高和学生个人专长的发挥。学生语言学习脱离了实际，在学习过程中毫无乐趣可言。
（二）教学模式单一
在教学上，教师在主导的地位上对学生的学习起了错误导向的作用，学校把升学率作为评估工作最硬性的指标，而忽略了阅读教学带动学生综合素质的全面发展。从人教版初中语文教材来看，教师对有些文章的阅读教学，不仅可以发展学生的语文能力，而且可以提高学生的思想水平，丰富文化素养，培养正确的审美观和拓展知识视野等。比如，教师教学鲁迅的《故乡》一文时，可以从文章写作背景的历史开始，引导学生进行作品感情的分析以及学生之间的合作交流。然而在实际教学中，教师往往忽略了多样性教学对提高阅读教学有效性的重要性。
三、提高初中语文阅读教学的有效性的策略分析
（一）教学注重培养学生阅读语感
朗读和自悟是培养学生语感的主要手段和最行之有效的方法，语文学科没有数理化等学科的精确性，但是却有许多不可描述的魅力。这要求语文阅读教学要引导学生把握作者的情感，在精神上受到感染和熏陶，移情启智。教师在教学中，学生在阅读时，如果没有主体的参与和投入，就不可能由情入境，与作品的情感融为一体。反之，则可使学生在阅读学习的过程中，得到的不仅仅是语文知识、语文能力，还有品德、情感、审美、心理多方面素质全方位的发展。
（二）教学注重培养学生良好的阅读习惯
著名语文教育专家周一贯指出：阅读教学总是要勇敢学生主体的认识图式去同化课文内容。这种同化并不完全是顺应，也应当引导学生去质疑、去批判、去否定，敢于给课文挑刺，从小培养学生不盲从权威，不唯书，敢于独立思考，追求真理的精神。初中语文阅读教学要通过名著阅读、生活体验和表达交流，通过对语言的品味、咀嚼，要以学生的实际情况为出发点，增加课堂的趣味性，充分调动学生学习的积极性，培养学生良好的阅读习惯。语文学科学习覆盖了日常生活的方方面面，语文阅读的有效性教学要让学生能运用基本的语言规律和逻辑规则分析、判别语言，有效地运用口头语言和书面语言与人交流沟通，准确、清晰地表达自己的认识。
（三）教学注重培养学生的综合素质
“德智体美劳”教育是每一个学生全面发展教育的重要组成部分。这五个部分是相互联系，相互影响，是一个不可分割的整体。“德智体美劳”教育立足于全面提高学生的整体素质，着眼于学生全面的发展，旨在升华和提高学生的整体素质并。现阶段的中国经济、政治和文化等社会各方面的快速发展，初中语文阅读教学也应该要致力于使学生能够适应竞争激烈的社会的发展需求。时代呼唤知识型和创造型结合的新型人才，社会的发展呼唤全面发展的高素质的人才。这些人才除应具备思想道德、文化科学、审美情趣和劳动技能等素质外，还应具备强烈的竞争意识、较好的心理承受能力、较强的社交能力等个性心理品质。
阅读教学是素质教育是语文教学顺应社会发展趋势的迫切要求，初中阶段的教育教学有助于学生世界观、人生观的巩固，阅读教学任务不仅要求学生要有知识面的拓展，同时还要有综合素质的提高，以学生的发展为主。
参考文献
[1]夏雨潋.人教版初中语文小说有效性教学研究[J].杭州师范大学，2016（04）：86.
[2]洪丰硕.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].读与写（教育教学刊），2017（02）：50.
[3]韩军.试论如何提高初中语文阅读教学地有效性[J].赤子（上中旬），2015（03）：190.