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【摘要】学前教育专业作为一门重要幼儿基础教学课程，其美术教学质量的好坏直接影响到幼儿美术能力及综合素质的培养。因此，美术教师要着重培养学生的审美意识，采取多元化教学方式，有效的提升中职学前教育专业美术教育的水平极为重要。
【关键词】中职学前教育 美术教育 问题 策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0210-01
中职学前教育专业美术教学既是一门创造性的课程，同时也是一门实践性的课程，这就需要教师以学生为主体，学会因材施教的鼓励学生创作和自主探索。基于此，本文就目前中职学前教育专业美术教育教学过程中存在的问题及有效的解决策略作简要分析。
一、目前中职学前教育专业存在的问题
1.中职学前教育教学目标偏离学生的实际需要
随着新课标的不断深入实施，越来越多的人将教学关注的重点投入在学生的实际需要。在中职院校学前教育专业开展美术教学，其教学目标旨在培养并提高学生的幼儿美术审美及美术授课能力，并不是要将学生塑造成美术专业的顶级人才。然而在当前的中职学前教学阶段，由于学生对美术课程的基础知识和理论认识不足，对于美术课堂上的学习内容也了解不充分，同时大多数指导教师也并没有明确教学的重点。因此，在教学过程中，指导教师将教学的重心集中在了学生的美术知识和美术技能培养上，而忽视了甚至忽略了学生的教育能力，忽视了学生未来的工作发展。此外，在学生整体课程的设置上，一方面，由于课程建设学科性和专业性太强、学生的基础能力较差、导致学生不能跟上学习内容，有失偏颇。另一方面，部分学校的教学模式还是过于传统，侧重于理论知识而缺乏学生教学实践的过程。这种教育模式与当今新时代下以学生需求为主体的教学主题相悖，使现阶段的美术课程与普通的美术课没有区别，在教育学习过程中也没有同幼儿美术教育相结合，同时，也背离了中职学前教育专业美术教育的专业建设的初衷。
2.学前美术教育的教材体系不够完善
我国目前的中职学前教育专业美术的教学教材比较分散，缺乏整齐统一的建设模式标准。这样的教学模式使得在中职学前教育美术的教学过程出现教材与学生实际需要不符，教材建设缺乏科学性，跨度大等问题。同时，在教学过程中，部分教师没有将教材研究清楚，在教学中体系不全面，重点不突出，没能在学前美术教学中起到指导的作用，从而降低了美术教学的效率和质量。
3.中职学前教育专业美术教育设备问题
现代信息技术的不断发展使得信息更迭迅速，而目前将对媒体资源与中职学前教育专业美术教育教学的整合力度还有些许欠缺。在美术教育教学上，多媒体技术的应用和实施还仅仅停留在课件等的应用上，应该大力拓展将共享多媒体资源应用于教学的平台。此外，部分教师耗费大量时间和精力将美术图片整合到多媒体上，而其中大部分课件仅仅是起到了代替板书的作用，学生并没有在课堂上进行实践动手绘制过程，没有做到吸引学生学习兴趣，提升教学效果的作用。
二、提升中职学前教育专业美术教育教学效率的策略
1.优化教学方法
优化目前的专职学生学前美术课程的教学方法是改善美术教学现状的一项有效措施。第一点，指导教师应该避免受传统教育理念的影响，在教学中只注重知识单方面的传输，忽略学生在课堂中的自主学习能力，从而进一步明确中职学生学前教育专业美术课程教学目的和意图。第二点，指导教师应该改变思想，改变教学态度，创造温馨和谐的课堂教学氛围，同时应该转换师生的课堂位置，明确学生作为教育者的主体地位，从而以学生的需求出发，通过改变教学模式，激发学生的学习兴趣，营造良好活跃的学习氛围。此外，应该利用全新的教学模式，如情境化教学，场景布置教学等方法，鼓励引导学生学会自主学习，提高学生的学习兴趣，增加中职学生对美术教学的喜爱，使学生自主的走入美术课堂、走入美术教学。
2.提高美术教学的实践性
中职学前教育专业美术教育教学不仅仅需要学生拥有足够的美术专业知识，同时，需要学生有一定的教育幼儿的实践基础。因此，提高美术教学的实践性对于中职学生专业素质的培养及未来的职业发展至关重要。提高美术教学的实践性应该依赖于以下几点：首先，美术教学要将理论知识和美术实践有效的整合，将美术专业理论和儿童的教育有效整合，依据当前儿童的心理变化进行课程内容设置。在课堂中学生能够多绘画、多交流，提高学生的美术绘画能力。其次，教师可以指导学生去参加与幼儿园教学相关的社会实践，安排学生在完成相应的理论基础学习后前往幼儿园学习，在实践的过程中不断通过学习提高自己的教学能力，并在幼儿园实习时期学习其他幼儿教师的教学方法和技巧，完善自己的教学能力，促进教育能力和综合素质的全面发展。
3.改善教学设备的先进性
近年来，随着科技发展不断更新进步，越来越多的多媒体设备被应用于中职美术教学领域，利用多媒体进行美术教学中丰富多彩的图片和艺术品刺激学生的视觉。其一，图片的教学方式能够使学生直观感受到美术的魅力，学生兴趣提升之后会增加主观能动性。其二，图片化的美术教学会加深学生对于美术作品和美术学习的记忆。因此，教师掌握到更多基本的多媒体使用技能，利用网络资源才能充分发挥多媒体的教学作用，提升美术教学的有效性。此外，中职学前專业的教师和学生可以利用新兴的多媒体软件和APP来提升自己的对于美术学习能力的提升，这种方法能够有效的拓宽学生的思维，提高学生的幼儿美术教学能力。
结束语：
通过本文对中职学前教育专业美术教育教学中存在的问题和有效解决策略可以总结发现，对于有效的提升中职学前教育专业美术教育的学习效率，需要指导教师和学生共同努力。教师在教学过程中，需要根据每个同学的学习能力和性格特点，根据学生目前掌握的学习状况，因材施教。只有通过有效的教学策略的实施，才能实现真正的高效教学。
参考文献：
[1]杨春晓.中职学前教育专业美术教学中的问题与对策刍议[J].美术教育研究，2018（24）：176.
[2]韩健.职业学校学前教育专业中美术课程教学模式研究[J].青春岁月，2017（35）：227.
[3]李琳.中职学校学前教育专业美术课教学思考[J].商情，2018（46）：221.
[4]阳璨，杨晓.对中职学前教育专业美术教学现状的认识和思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（14）：275.
[5]郭鹏鹏.中职学校学前教育专业美术教学的改革探索[J].中学课程辅导（教学研究），2017（18）：6.
【关键词】中职学前教育 美术教育 问题 策略
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）09-0210-01
中职学前教育专业美术教学既是一门创造性的课程，同时也是一门实践性的课程，这就需要教师以学生为主体，学会因材施教的鼓励学生创作和自主探索。基于此，本文就目前中职学前教育专业美术教育教学过程中存在的问题及有效的解决策略作简要分析。
一、目前中职学前教育专业存在的问题
1.中职学前教育教学目标偏离学生的实际需要
随着新课标的不断深入实施，越来越多的人将教学关注的重点投入在学生的实际需要。在中职院校学前教育专业开展美术教学，其教学目标旨在培养并提高学生的幼儿美术审美及美术授课能力，并不是要将学生塑造成美术专业的顶级人才。然而在当前的中职学前教学阶段，由于学生对美术课程的基础知识和理论认识不足，对于美术课堂上的学习内容也了解不充分，同时大多数指导教师也并没有明确教学的重点。因此，在教学过程中，指导教师将教学的重心集中在了学生的美术知识和美术技能培养上，而忽视了甚至忽略了学生的教育能力，忽视了学生未来的工作发展。此外，在学生整体课程的设置上，一方面，由于课程建设学科性和专业性太强、学生的基础能力较差、导致学生不能跟上学习内容，有失偏颇。另一方面，部分学校的教学模式还是过于传统，侧重于理论知识而缺乏学生教学实践的过程。这种教育模式与当今新时代下以学生需求为主体的教学主题相悖，使现阶段的美术课程与普通的美术课没有区别，在教育学习过程中也没有同幼儿美术教育相结合，同时，也背离了中职学前教育专业美术教育的专业建设的初衷。
2.学前美术教育的教材体系不够完善
我国目前的中职学前教育专业美术的教学教材比较分散，缺乏整齐统一的建设模式标准。这样的教学模式使得在中职学前教育美术的教学过程出现教材与学生实际需要不符，教材建设缺乏科学性，跨度大等问题。同时，在教学过程中，部分教师没有将教材研究清楚，在教学中体系不全面，重点不突出，没能在学前美术教学中起到指导的作用，从而降低了美术教学的效率和质量。
3.中职学前教育专业美术教育设备问题
现代信息技术的不断发展使得信息更迭迅速，而目前将对媒体资源与中职学前教育专业美术教育教学的整合力度还有些许欠缺。在美术教育教学上，多媒体技术的应用和实施还仅仅停留在课件等的应用上，应该大力拓展将共享多媒体资源应用于教学的平台。此外，部分教师耗费大量时间和精力将美术图片整合到多媒体上，而其中大部分课件仅仅是起到了代替板书的作用，学生并没有在课堂上进行实践动手绘制过程，没有做到吸引学生学习兴趣，提升教学效果的作用。
二、提升中职学前教育专业美术教育教学效率的策略
1.优化教学方法
优化目前的专职学生学前美术课程的教学方法是改善美术教学现状的一项有效措施。第一点，指导教师应该避免受传统教育理念的影响，在教学中只注重知识单方面的传输，忽略学生在课堂中的自主学习能力，从而进一步明确中职学生学前教育专业美术课程教学目的和意图。第二点，指导教师应该改变思想，改变教学态度，创造温馨和谐的课堂教学氛围，同时应该转换师生的课堂位置，明确学生作为教育者的主体地位，从而以学生的需求出发，通过改变教学模式，激发学生的学习兴趣，营造良好活跃的学习氛围。此外，应该利用全新的教学模式，如情境化教学，场景布置教学等方法，鼓励引导学生学会自主学习，提高学生的学习兴趣，增加中职学生对美术教学的喜爱，使学生自主的走入美术课堂、走入美术教学。
2.提高美术教学的实践性
中职学前教育专业美术教育教学不仅仅需要学生拥有足够的美术专业知识，同时，需要学生有一定的教育幼儿的实践基础。因此，提高美术教学的实践性对于中职学生专业素质的培养及未来的职业发展至关重要。提高美术教学的实践性应该依赖于以下几点：首先，美术教学要将理论知识和美术实践有效的整合，将美术专业理论和儿童的教育有效整合，依据当前儿童的心理变化进行课程内容设置。在课堂中学生能够多绘画、多交流，提高学生的美术绘画能力。其次，教师可以指导学生去参加与幼儿园教学相关的社会实践，安排学生在完成相应的理论基础学习后前往幼儿园学习，在实践的过程中不断通过学习提高自己的教学能力，并在幼儿园实习时期学习其他幼儿教师的教学方法和技巧，完善自己的教学能力，促进教育能力和综合素质的全面发展。
3.改善教学设备的先进性
近年来，随着科技发展不断更新进步，越来越多的多媒体设备被应用于中职美术教学领域，利用多媒体进行美术教学中丰富多彩的图片和艺术品刺激学生的视觉。其一，图片的教学方式能够使学生直观感受到美术的魅力，学生兴趣提升之后会增加主观能动性。其二，图片化的美术教学会加深学生对于美术作品和美术学习的记忆。因此，教师掌握到更多基本的多媒体使用技能，利用网络资源才能充分发挥多媒体的教学作用，提升美术教学的有效性。此外，中职学前專业的教师和学生可以利用新兴的多媒体软件和APP来提升自己的对于美术学习能力的提升，这种方法能够有效的拓宽学生的思维，提高学生的幼儿美术教学能力。
结束语：
通过本文对中职学前教育专业美术教育教学中存在的问题和有效解决策略可以总结发现，对于有效的提升中职学前教育专业美术教育的学习效率，需要指导教师和学生共同努力。教师在教学过程中，需要根据每个同学的学习能力和性格特点，根据学生目前掌握的学习状况，因材施教。只有通过有效的教学策略的实施，才能实现真正的高效教学。
参考文献：
[1]杨春晓.中职学前教育专业美术教学中的问题与对策刍议[J].美术教育研究，2018（24）：176.
[2]韩健.职业学校学前教育专业中美术课程教学模式研究[J].青春岁月，2017（35）：227.
[3]李琳.中职学校学前教育专业美术课教学思考[J].商情，2018（46）：221.
[4]阳璨，杨晓.对中职学前教育专业美术教学现状的认识和思考[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（14）：275.
[5]郭鹏鹏.中职学校学前教育专业美术教学的改革探索[J].中学课程辅导（教学研究），2017（18）：6.