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摘 要：教学方法改革是教学改革的主体内容之一，是一项较为复杂的系统工程。针对学校体育学课程教学方法改革的特点，改变传统的教学观念，把握教学方法改革的基本环节和关键，从理论与实践两方面进行了思考与探索。
关键词：体育学科 课程教学 改革
体育学是高等体育教育专业的主干课程之一，是培养各级体育教师组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。体育教育专业学生只有牢固地掌握学校体育工作的基本理论，基础知识和基本技能，才能提高驾驭开展的学校体育工作的能力。然而，长期以来，体育课程教育依然存在一些不适合体育发展的问题，诸如学生对体育与健康的关系存在质疑，学生对体育认识仅仅存在体育考试层面，学生对体质健康及其测试的不重视，学生对体育课程的理解还比较片面等问题，这些问题已经影响了学生们的进步，也影响了体育教育教学的进一步提高。
因此，从正反两方面来看，必须重视在学校体育学的教学中进行教学方法的改革，不断提高该课程的教学质量，在改革中推动优质毕业生的培养，在培养优秀学生的同时，进一步深化课程改革。
一、体育专业教育教学改革的指导思想。
1、以促进学生的健康发展、培养学生终身体育意识为目的，不断优化课程结构。
2、改变传统理念，充分为学生服务。教学形式充分体现体育课堂教学、课余体育参与、校园体育文化的大课程观理念。
二、体育专业教育教学改革的目标
体育专业教育教学改革的目标就是立足现实，进一步强化体育教育的积极作用，克服当前体育教育中存在的问题，树立和支撑起起“健康体育”的教育理念。所谓“健康体育”，主要是从增进“健康”这一价值目标出发，体育教学不仅要关注增强学生的体质，更要注重改善学生的心理健康和社会适应能力。故高校体育教学应从传统的增强体质、培养技能模式向健身模式转移，把培养运动技能和健康知识融为一体，实现健康教育和身体教育的有机结合，并将体育精神融入人的素质培养中。其基本内涵：增强学生体质，提高体育技能；促进学生心理素质的培养；提高学生与人沟通合作的能力。
三、学校要形成推动体育教育教学课程改革的氛围，为推动改革提供强有力的保障。
1、学校要建立和健全体育专业的组织管理体系。加强对学校体育改革的领导和监督，理顺、协调各环节、各方面的关系；排除各种外来的不利于学校体育改革的干扰因素，制订相应的措施和政策，保证学校体育改革的各项任务的贯彻和落实。
2、学校要建立一套更有效的体育评价体系。学校体育的目标管理和评价体系，是学校体育改革的反馈通道，是学校体育的导向，应面向未来，面向全体学生制订一套更行之有效的评价体系。
3、增加学校体育的投入。目前学校体育设施、师资条件已严重阻碍学校体育改革的深入，必须有具体的措施和政策保证提高师资的素质，增加对学校体育的投入，尽最大可能改善学校体育设施，尤其是广大普通学校。
四、教师要把握教学方法改革基本环节，充分认识教学改革。随着教学改革不断深化发展，人们普遍认识到陈旧的教学方法培养不了创新人才。教学方法的改革，目前仍未取得根本性的突破。不少教师还是习惯于一支粉笔，一块黑板的原始操作；习惯于从书本到书本，从概念到概念的满堂灌的方法。其根本原因是对教学改革的认识不够，特别是对教学方法改革的重要性认识缺乏深度。教学方法改革表面看好象是一种形式，其背后实质是教学观念改革深层次的问题。
1、转变教学观念是搞好《学校体育学》教学方法改革的前提转变教学观念，确立新的教学价值观，要把教学着眼点从学校期的时空转向受教育者终生，所以《学校体育学》的教学要从培养学生的创新精神和实际能力为重点；培养学生的创造性思维方法，把培养学生发现问题和解决问题的能力作为课堂教学改革的突破口。因此，在课堂教学中，要激发学生学习动机和兴趣，要充分调动学生的积极主动性，要引导学生把握课堂教学的各个环节。
2、提高教学质量是进行《学校体育学》教学方法改革的关键。教学方法改革的根本目的在于提高教学质量，其关键在教师。因此，教师就必须认真钻研教材，以教为本，并开展广泛的阅读活动，不断收集和积累最新的有关信息和资料，全面了解当前国内外学校体育的最新动态，特别要注意吸收一些国外体育教育、教学改革的新思想、新方法，有差别、有筛选地在借鉴中为我所用。
（1）选择教学内容和组织教材时，在不忽视教材给学生获取知识价值的同时，应重视内含于教材的文化价值，并利用教材中的文化因素去促进学生社会主义伦理道理观念的形成。
（2）在教学过程中，应以学生的认识规律和心理趋向为主线去设计教学方案，强调知识的系统性和学生心理认识的统一；强调教学过程的内在逻辑性和外在的实践性的统一。
（3）在教学研究时，既要认真探讨理论教学的研究，更要重视实践教学的探索。要克服那种单纯追求学生的外在技能水平，打破以往的以运动技术传授为主线的教学体系，建立以运动实践为手段全面完成增强体质，发展身体活动能力，传授体育文化，培养体育意识和习惯，增强创新能力的统一协调发展的新的教学体系。同时要把理论教学研究和实践教学研究有机结合起来。
五、学生要主动参与，积极投入。学生自主学习是教学方法改革的保证，是最重要的教育教学课程改革力量之一。课堂内外学生能在多大程度获取知识，形成技能，发展智力，铸造素质，主要取决于学生自主学习的态度。学生学习的效果主要取决于学生自主学习意识和自主学习能力的发展水平，而自主学习意识和自主学习能力只能在自主學习的实践活动中形成和发展。因此，在教学中应尽量让学生自主学习，包括阅读有关的资料、书籍，即可增强学生对教学内容的吸收，又可提高学生自主学习的意识和能力。
学生的自主学习要靠教师的激励和指导学生自主学习意识和能力是在自主学习的实践中逐渐形成和发展起来的，有一个由不自觉到自觉的过程，这就需要教师的激励和指导，否则就不能持久。因此，在教学中应经常告诫学生：平时注意观看，留意别人的教学经验的吸收。上图书馆要“三带”，即带脑子。一边看书一边想问题；带本子，重要经验和信息记一记；带票子，珍贵资料要复印。这样学生在课外收集的信息资料多，课上结合教材内容进行综合分析就显得活跃，有利于拓宽知识面，提高素质，增强能力。
综上所述，开展体育专业教育教学课程改革，需要全面“给力”，需要校方营造浓厚的改革和支持氛围，需要作为主体的教师和学生的共同努力和相互配合。我们坚信只要协调好了各种关系，体育课程改革一定会取得积极成效。
关键词：体育学科 课程教学 改革
体育学是高等体育教育专业的主干课程之一，是培养各级体育教师组织与实施学校体育工作所必须开设的一门专业基础理论课程。体育教育专业学生只有牢固地掌握学校体育工作的基本理论，基础知识和基本技能，才能提高驾驭开展的学校体育工作的能力。然而，长期以来，体育课程教育依然存在一些不适合体育发展的问题，诸如学生对体育与健康的关系存在质疑，学生对体育认识仅仅存在体育考试层面，学生对体质健康及其测试的不重视，学生对体育课程的理解还比较片面等问题，这些问题已经影响了学生们的进步，也影响了体育教育教学的进一步提高。
因此，从正反两方面来看，必须重视在学校体育学的教学中进行教学方法的改革，不断提高该课程的教学质量，在改革中推动优质毕业生的培养，在培养优秀学生的同时，进一步深化课程改革。
一、体育专业教育教学改革的指导思想。
1、以促进学生的健康发展、培养学生终身体育意识为目的，不断优化课程结构。
2、改变传统理念，充分为学生服务。教学形式充分体现体育课堂教学、课余体育参与、校园体育文化的大课程观理念。
二、体育专业教育教学改革的目标
体育专业教育教学改革的目标就是立足现实，进一步强化体育教育的积极作用，克服当前体育教育中存在的问题，树立和支撑起起“健康体育”的教育理念。所谓“健康体育”，主要是从增进“健康”这一价值目标出发，体育教学不仅要关注增强学生的体质，更要注重改善学生的心理健康和社会适应能力。故高校体育教学应从传统的增强体质、培养技能模式向健身模式转移，把培养运动技能和健康知识融为一体，实现健康教育和身体教育的有机结合，并将体育精神融入人的素质培养中。其基本内涵：增强学生体质，提高体育技能；促进学生心理素质的培养；提高学生与人沟通合作的能力。
三、学校要形成推动体育教育教学课程改革的氛围，为推动改革提供强有力的保障。
1、学校要建立和健全体育专业的组织管理体系。加强对学校体育改革的领导和监督，理顺、协调各环节、各方面的关系；排除各种外来的不利于学校体育改革的干扰因素，制订相应的措施和政策，保证学校体育改革的各项任务的贯彻和落实。
2、学校要建立一套更有效的体育评价体系。学校体育的目标管理和评价体系，是学校体育改革的反馈通道，是学校体育的导向，应面向未来，面向全体学生制订一套更行之有效的评价体系。
3、增加学校体育的投入。目前学校体育设施、师资条件已严重阻碍学校体育改革的深入，必须有具体的措施和政策保证提高师资的素质，增加对学校体育的投入，尽最大可能改善学校体育设施，尤其是广大普通学校。
四、教师要把握教学方法改革基本环节，充分认识教学改革。随着教学改革不断深化发展，人们普遍认识到陈旧的教学方法培养不了创新人才。教学方法的改革，目前仍未取得根本性的突破。不少教师还是习惯于一支粉笔，一块黑板的原始操作；习惯于从书本到书本，从概念到概念的满堂灌的方法。其根本原因是对教学改革的认识不够，特别是对教学方法改革的重要性认识缺乏深度。教学方法改革表面看好象是一种形式，其背后实质是教学观念改革深层次的问题。
1、转变教学观念是搞好《学校体育学》教学方法改革的前提转变教学观念，确立新的教学价值观，要把教学着眼点从学校期的时空转向受教育者终生，所以《学校体育学》的教学要从培养学生的创新精神和实际能力为重点；培养学生的创造性思维方法，把培养学生发现问题和解决问题的能力作为课堂教学改革的突破口。因此，在课堂教学中，要激发学生学习动机和兴趣，要充分调动学生的积极主动性，要引导学生把握课堂教学的各个环节。
2、提高教学质量是进行《学校体育学》教学方法改革的关键。教学方法改革的根本目的在于提高教学质量，其关键在教师。因此，教师就必须认真钻研教材，以教为本，并开展广泛的阅读活动，不断收集和积累最新的有关信息和资料，全面了解当前国内外学校体育的最新动态，特别要注意吸收一些国外体育教育、教学改革的新思想、新方法，有差别、有筛选地在借鉴中为我所用。
（1）选择教学内容和组织教材时，在不忽视教材给学生获取知识价值的同时，应重视内含于教材的文化价值，并利用教材中的文化因素去促进学生社会主义伦理道理观念的形成。
（2）在教学过程中，应以学生的认识规律和心理趋向为主线去设计教学方案，强调知识的系统性和学生心理认识的统一；强调教学过程的内在逻辑性和外在的实践性的统一。
（3）在教学研究时，既要认真探讨理论教学的研究，更要重视实践教学的探索。要克服那种单纯追求学生的外在技能水平，打破以往的以运动技术传授为主线的教学体系，建立以运动实践为手段全面完成增强体质，发展身体活动能力，传授体育文化，培养体育意识和习惯，增强创新能力的统一协调发展的新的教学体系。同时要把理论教学研究和实践教学研究有机结合起来。
五、学生要主动参与，积极投入。学生自主学习是教学方法改革的保证，是最重要的教育教学课程改革力量之一。课堂内外学生能在多大程度获取知识，形成技能，发展智力，铸造素质，主要取决于学生自主学习的态度。学生学习的效果主要取决于学生自主学习意识和自主学习能力的发展水平，而自主学习意识和自主学习能力只能在自主學习的实践活动中形成和发展。因此，在教学中应尽量让学生自主学习，包括阅读有关的资料、书籍，即可增强学生对教学内容的吸收，又可提高学生自主学习的意识和能力。
学生的自主学习要靠教师的激励和指导学生自主学习意识和能力是在自主学习的实践中逐渐形成和发展起来的，有一个由不自觉到自觉的过程，这就需要教师的激励和指导，否则就不能持久。因此，在教学中应经常告诫学生：平时注意观看，留意别人的教学经验的吸收。上图书馆要“三带”，即带脑子。一边看书一边想问题；带本子，重要经验和信息记一记；带票子，珍贵资料要复印。这样学生在课外收集的信息资料多，课上结合教材内容进行综合分析就显得活跃，有利于拓宽知识面，提高素质，增强能力。
综上所述，开展体育专业教育教学课程改革，需要全面“给力”，需要校方营造浓厚的改革和支持氛围，需要作为主体的教师和学生的共同努力和相互配合。我们坚信只要协调好了各种关系，体育课程改革一定会取得积极成效。