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【摘要】习惯，是不需要思考就自动进行的行为；阅读习惯，就是无须思考，更无须强制就能自觉阅读。阅读习惯的形成同样需要外界刺激。利用信息技术，可以激发学生阅读兴趣、创设阅读氛围、搭建展示平台、获得阅读激励，从而促进阅读习惯的形成。
【关键词】信息技术；“刺激”；阅读习惯
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
信息技术，是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
习惯，是大脑的“节能”模式，是不需要思考就自动进行的行为；而需要意志力坚持的行为，思考后决策的行为，都不是习惯。
习惯在自动运转之前必然有一个开启条件，条件一旦满足，后续的行为习惯就会自然发生，就好像后天养成的“条件反射”。粗略地说，习惯就是个性化的条件反射。条件反射的几大要素包括外界刺激、行为反馈和激励（惩罚）。我们企图建立的习惯却最终失败了，往往是因为缺少了外界刺激或者激励。因此，要想建立一个新的行为习惯，必须做好两件事：1.寻找合适的外界刺激，即行为的开启条件。这个刺激越是高频，那么行为也越高频，习惯就越容易建立起来。2.对积极行为给予及时的激励，对消极行为进行适度的惩罚。
阅读习惯，就是无须思考，更无须强制就能自觉阅读。阅读习惯的形成同样需要外界刺激、需要激励或惩罚，这种刺激是多方面的，可以是人，可以是物，可以是情，可以是景。下面就谈谈如何利用信息技术刺激学生阅读习惯的形成。
一、利用信息技术，激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的，一个人对某种事物产生兴趣，就会如痴如醉地迷恋。在阅读教学中，教师借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段，创设逼真的教学情境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，不仅能为学生提供情景交融、形声并茂的感知文本，而且可以启发学生对表象进行分析、综合、概括，使学生在亢奋中轻松、愉悦地阅读，使其思维向深层发展，给阅读平添诸多趣味，可以最大程度地激发学生的读书兴趣，培养学生自主读书的意识、习惯。传统文字阅读往往无法吸引小学生的眼球，也无法保持小学生阅读的注意力，常常让小学生尤其是低年级小学生感到厌烦，很难使学生喜欢阅读。如果运用网络多媒体动画技术，将动画、声音、图片和文字内容有机融合，自然会使小学生阅读文章像看动画片一样，产生浓厚的阅读兴趣。随着学生年级的增高、年龄的增长，我们可以引导学生把无声无息的文字，自编自导自演成情趣盎然的课本剧、童话剧等，用手机、录像机摄录下来，通过优教通、校园网站、微信平台展示给父母、老师、同伴，以激发学生的阅读兴趣。
二、利用信息技术，创设阅读氛围
我国著名教育家陶行知先生说：“大凡生而好学为上，熏染而学为次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。生而好学与督促不学究属少数，大多数得到相当熏染、督促就能学习，现今青年人所以不肯努力求学的，是由于学校里缺少学问的熏染和督促的力量。熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染更为重要。”他所说的熏染就是氛围，就是古人强调的涵养文化。阅读习惯的形成离不开书香氛围的“刺激”。比如我们可以利用红领巾广播站，在世界读书日或全国阅读周中，进行加强师生阅读的专题宣传，也可在每天中午午读前，进行2分钟好书推荐，在引领大家读好书的同时，提醒大家按时午读。班集体还可以利用微信平台建立好书同读微信群，固定在每晚同一时间进行推荐好书、分享读书、收获、交流读书心得等各种阅读活动……天长日久，学生自然养成阅读习惯。
三、利用信息技术，激发阅读欲望
信息技术呈现出的动态声情色像，对学生的刺激是任何手段都难以取代的。比如我们网上下载几集董卿主持的诗词大会让学生观看，自然会刺激学生产生强烈的诵读诗词经典的欲望。利用教室白板电脑，给一二年级小学生播放童话剧、动画片或与之相关的儿童歌曲，都会强烈地刺激进行文本阅读，高年级学生网上搜看引人入胜的《红楼梦》《西游记》《水浒》《三国演义》的电视剧，自然会引起学生读读四大名著原著的冲动。
四、利用信息技術，获得阅读激励
第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。我认为培养学生阅读习惯的艺术同样如此，而信息技术完成的“激励、唤醒和鼓舞”更出彩。比如我们可以将学校和班级开展读书演讲比赛、课本剧大赛、寓言童话剧大赛、读书故事会、读书卡制作大赛、古诗擂台赛、读书笔记评比、读书手抄报评比、作文大赛、诗歌大赛、朗读比赛、读书班会评比、书香班级评比、书香少年评比、小作家评比、小诗人评比、小朗读之星评比、图书漂流等一系列丰富多彩的活动录制下来，通过学校网站、优教通、教育云、微信平台公开发布，给每个学生搭建展示阅读成果的平台，让每个孩子在自我展示或欣赏展示中获得激励和鼓舞，从而让阅读像磁铁一样吸引每个孩子。另外，我们还可以让学生网上搜集、观看古今中外的名人读书故事，实现名人的榜样激励作用。
现代信息技术对培养学生阅读习惯的作用是毋庸置疑的，但信息技术手段也不是万能的。我们要将信息技术有机融合在读书活动中，结合实际恰当利用信息技术这一辅助手段，有效实现对学生形成阅读习惯的“刺激”和“激励”，最大强度地促进学生阅读习惯的形成。
参考文献
[1]魏光尧，魏小欣.论小学语文阅读习惯的养成[J].中华少年，2018（6）.
[2]李霞.浅析小学语文低年级阅读习惯培养[J].时代教育，2017（24）.
[3]王远会.小学语文阅读习惯的养成探究[J].新课程（小学），2017（11）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】信息技术；“刺激”；阅读习惯
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
信息技术，是指利用计算机、网络、广播电视等各种硬件设备及软件工具与科学方法，对文图声像各种信息进行获取、加工、存储、传输与使用的技术之和。
习惯，是大脑的“节能”模式，是不需要思考就自动进行的行为；而需要意志力坚持的行为，思考后决策的行为，都不是习惯。
习惯在自动运转之前必然有一个开启条件，条件一旦满足，后续的行为习惯就会自然发生，就好像后天养成的“条件反射”。粗略地说，习惯就是个性化的条件反射。条件反射的几大要素包括外界刺激、行为反馈和激励（惩罚）。我们企图建立的习惯却最终失败了，往往是因为缺少了外界刺激或者激励。因此，要想建立一个新的行为习惯，必须做好两件事：1.寻找合适的外界刺激，即行为的开启条件。这个刺激越是高频，那么行为也越高频，习惯就越容易建立起来。2.对积极行为给予及时的激励，对消极行为进行适度的惩罚。
阅读习惯，就是无须思考，更无须强制就能自觉阅读。阅读习惯的形成同样需要外界刺激、需要激励或惩罚，这种刺激是多方面的，可以是人，可以是物，可以是情，可以是景。下面就谈谈如何利用信息技术刺激学生阅读习惯的形成。
一、利用信息技术，激发学生阅读兴趣
“兴趣是最好的老师”。兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征，是在一定的情境中产生的，一个人对某种事物产生兴趣，就会如痴如醉地迷恋。在阅读教学中，教师借助现代信息技术中的声、光、影、画、特技等手段，创设逼真的教学情境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，不仅能为学生提供情景交融、形声并茂的感知文本，而且可以启发学生对表象进行分析、综合、概括，使学生在亢奋中轻松、愉悦地阅读，使其思维向深层发展，给阅读平添诸多趣味，可以最大程度地激发学生的读书兴趣，培养学生自主读书的意识、习惯。传统文字阅读往往无法吸引小学生的眼球，也无法保持小学生阅读的注意力，常常让小学生尤其是低年级小学生感到厌烦，很难使学生喜欢阅读。如果运用网络多媒体动画技术，将动画、声音、图片和文字内容有机融合，自然会使小学生阅读文章像看动画片一样，产生浓厚的阅读兴趣。随着学生年级的增高、年龄的增长，我们可以引导学生把无声无息的文字，自编自导自演成情趣盎然的课本剧、童话剧等，用手机、录像机摄录下来，通过优教通、校园网站、微信平台展示给父母、老师、同伴，以激发学生的阅读兴趣。
二、利用信息技术，创设阅读氛围
我国著名教育家陶行知先生说：“大凡生而好学为上，熏染而学为次之，督促而学又次之，最下者虽督促不学。生而好学与督促不学究属少数，大多数得到相当熏染、督促就能学习，现今青年人所以不肯努力求学的，是由于学校里缺少学问的熏染和督促的力量。熏染和督促两种力量比较起来，尤以熏染更为重要。”他所说的熏染就是氛围，就是古人强调的涵养文化。阅读习惯的形成离不开书香氛围的“刺激”。比如我们可以利用红领巾广播站，在世界读书日或全国阅读周中，进行加强师生阅读的专题宣传，也可在每天中午午读前，进行2分钟好书推荐，在引领大家读好书的同时，提醒大家按时午读。班集体还可以利用微信平台建立好书同读微信群，固定在每晚同一时间进行推荐好书、分享读书、收获、交流读书心得等各种阅读活动……天长日久，学生自然养成阅读习惯。
三、利用信息技术，激发阅读欲望
信息技术呈现出的动态声情色像，对学生的刺激是任何手段都难以取代的。比如我们网上下载几集董卿主持的诗词大会让学生观看，自然会刺激学生产生强烈的诵读诗词经典的欲望。利用教室白板电脑，给一二年级小学生播放童话剧、动画片或与之相关的儿童歌曲，都会强烈地刺激进行文本阅读，高年级学生网上搜看引人入胜的《红楼梦》《西游记》《水浒》《三国演义》的电视剧，自然会引起学生读读四大名著原著的冲动。
四、利用信息技術，获得阅读激励
第斯多惠说：教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。我认为培养学生阅读习惯的艺术同样如此，而信息技术完成的“激励、唤醒和鼓舞”更出彩。比如我们可以将学校和班级开展读书演讲比赛、课本剧大赛、寓言童话剧大赛、读书故事会、读书卡制作大赛、古诗擂台赛、读书笔记评比、读书手抄报评比、作文大赛、诗歌大赛、朗读比赛、读书班会评比、书香班级评比、书香少年评比、小作家评比、小诗人评比、小朗读之星评比、图书漂流等一系列丰富多彩的活动录制下来，通过学校网站、优教通、教育云、微信平台公开发布，给每个学生搭建展示阅读成果的平台，让每个孩子在自我展示或欣赏展示中获得激励和鼓舞，从而让阅读像磁铁一样吸引每个孩子。另外，我们还可以让学生网上搜集、观看古今中外的名人读书故事，实现名人的榜样激励作用。
现代信息技术对培养学生阅读习惯的作用是毋庸置疑的，但信息技术手段也不是万能的。我们要将信息技术有机融合在读书活动中，结合实际恰当利用信息技术这一辅助手段，有效实现对学生形成阅读习惯的“刺激”和“激励”，最大强度地促进学生阅读习惯的形成。
参考文献
[1]魏光尧，魏小欣.论小学语文阅读习惯的养成[J].中华少年，2018（6）.
[2]李霞.浅析小学语文低年级阅读习惯培养[J].时代教育，2017（24）.
[3]王远会.小学语文阅读习惯的养成探究[J].新课程（小学），2017（11）.
（编辑：龙贤东）