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【摘要】小学中高年级的语文教学是学生语文素养形成的一个重要时期，虽然在学术界，尚未对小学阶段的语文核心素养内容进行明确的概述，但是我们也可以从学科特征和成长需求角度进行语文核心素养的渗透。本文主要对小学中高年级语文的核心素养渗透教育策略进行探讨，以此来为一线的教学工作提供参考。
【关键词】小学中高年级；语文；核心素养；渗透；教育测量
【中图分类号】G623 【文獻标识码】A
目前在学术界，还没有正式提出小学语文核心素养的具体内容，全国小学语文理事会理事长，同时也是人民教育出版社小学语文室的陈先云主任认为小学语文的核心素养主要有四个内容，分别是理解能力、运用能力、思维能力和审美能力。小学语文核心素养应该是小学语文素养中最能够体现出学科和学段特征，并且能够呈现出课程本质的要素。从语文教学的本质特征出发，结合学生的成长需求，语文核心素养可以从听、说、读、写、思、育六个方面进行开展。如何在小学中高年级语文的核心素养渗透中获得令人满意的效果，可以从如下几个策略进行尝试。
一、培养学生的阅读理解能力
阅读是人类社会的一种非常重要的活动，同时也是学生获取信息、对世界产生认识、获取审美体验的重要途径。在小学中高年级，会有本身所需要的阅读任务，在这样的背景下，对学生提出了阅读理解方面的能力要求。如果学生缺乏了阅读理解能力，那么各个科目的学习都没有办法正常地开展。因此，提升学生的阅读理解能力，不仅是语文学科的首要教学任务，同时也是这个学科必不可少的一项教学内容。
小学中高年级学生阅读能力的培养，可以从两个方面来进行。首先，教师要为学生提供丰富的语言材料储存。丰富的语言积累是小学生语文阅读理解力构成的重要因素，同时也可以培养学生良好的语感，如果缺乏大量和丰富的语言材料，那么开展语文的阅读理解力培养也会成为无源之水和无本之木。小学阶段是学生记忆力发展的一个黄金时期，在这个阶段中，引导学生积累大量的和优秀的语言材料，可以使得学生的语言发展和精神发展获得良好的基础。其次，学生要发展阅读理解能力，就需要有必要的语文知识储备。因此，在中高年级小学语文教学开展过程中，教师要努力为学生建构语言方面的模型，使得他们能够形成相应的语言能力。
二、培养学生的语言表达能力
语言表达能力是语文能力非常显著的一个特征，通过这个能力水平可以衡量一个人语文水平的高低。在中高年级的语文教学开展过程中，教师要注重培养学生的语言表达能力，确保学生在与人进行口语交流和情感沟通的过程中，做到语音表述正确和意思表达准确，同时能够有着得体的情感。在教学开展过程中，教师可以通过一些课堂活动的开展，使学生能够有着更多的语言表达智慧，开展演讲比赛和辩论赛等，使学生能够在轻松愉悦的氛围中不断地培养自己的语言表达能力。
三、发展学生的思维能力
任何学科都需要培养学生的思维能力和思维品质，培养学生的语文思维也是小学中高年级语文教学的根本性任务。目前思维发展力已经成了世界教育共同的一个追求，在我国的教育界中，对学生的思维发展力也给予了越来越多的关注。在义务教育阶段的语文课程标准中，对学生的思维能力培养也提出了一定的要求，并且将其放在非常重要的位置，希望学生能够在想象和联想等多种方法的帮助下，形成对客观事物的初步感知，并且能够在概括和比较等方法的运用下，提升思维的灵活性和创造性。在小学中高年级语文教学开展的过程中，教师可以通过阅读教学来培养学生的思维。例如在“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句中，可以引导学生思考生活中的哲理，学会从多个角度来进行问题的思考。此外，教师还可以通过言语交际教学，培养学生的语文思维，使得学生能够在沟通的过程中学会倾听，不断训练语文思维。
四、培养学生的文化感受力
每一个学科都有自己所传承的文化，这些文化能够对学生的审美情趣和审美能力产生影响。语文课程并不是对文化传承的唯一途径，却是一个非常重要并且是一个不可或缺的载体。在五千年的中国优秀传统文化发展的过程中，语文课程留下了深深的文化烙印，不管是修身齐家治国平天下的人生理想还是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀，都是文化感受力的重要体现。在小学中高年级语文教学开展过程中，教师要注重培养学生的文化感受力，通过一篇篇蕴含着丰厚文化底蕴，同时又有着时代气息的作品，引导学生对作品进行鉴赏，并且在鉴赏过程中更好地理解世界、完善人格。中高年级的学生在思维能力的提升方面效果会更加理想，因此在一定程度上也会对文化有着独特的感受能力。在这个阶段，对学生的文化感受力进行培养，以使他们形成正确的观念，并且能够在今后的学习当中养成良好的文化思维品质。
五、结语
综上所述，对小学中高年级的语文教学来说，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维发展能力和文化感受能力，会使学生的语文素养得到有效提升，并且能够形成核心素养的有效培育途径。随着社会的不断发展，对人才的需求也朝着综合性的方向进行，在这样的背景下，以小学中高年级的语文教学作为重要的支撑平台，注重对语文核心素养培育的渗透，可以更好地使学生的成长符合社会的需求，同时也提升教育的针对性和价值。
参考文献
[1] 石浏.小学中高年级语文的核心素养渗透教育策略[J].考试周刊，2017（30）.
[2] 吴定玲.小学语文教学中如何渗透学生核心素养教育[J].试题与研究（教学论坛），2017（20）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学中高年级；语文；核心素养；渗透；教育测量
【中图分类号】G623 【文獻标识码】A
目前在学术界，还没有正式提出小学语文核心素养的具体内容，全国小学语文理事会理事长，同时也是人民教育出版社小学语文室的陈先云主任认为小学语文的核心素养主要有四个内容，分别是理解能力、运用能力、思维能力和审美能力。小学语文核心素养应该是小学语文素养中最能够体现出学科和学段特征，并且能够呈现出课程本质的要素。从语文教学的本质特征出发，结合学生的成长需求，语文核心素养可以从听、说、读、写、思、育六个方面进行开展。如何在小学中高年级语文的核心素养渗透中获得令人满意的效果，可以从如下几个策略进行尝试。
一、培养学生的阅读理解能力
阅读是人类社会的一种非常重要的活动，同时也是学生获取信息、对世界产生认识、获取审美体验的重要途径。在小学中高年级，会有本身所需要的阅读任务，在这样的背景下，对学生提出了阅读理解方面的能力要求。如果学生缺乏了阅读理解能力，那么各个科目的学习都没有办法正常地开展。因此，提升学生的阅读理解能力，不仅是语文学科的首要教学任务，同时也是这个学科必不可少的一项教学内容。
小学中高年级学生阅读能力的培养，可以从两个方面来进行。首先，教师要为学生提供丰富的语言材料储存。丰富的语言积累是小学生语文阅读理解力构成的重要因素，同时也可以培养学生良好的语感，如果缺乏大量和丰富的语言材料，那么开展语文的阅读理解力培养也会成为无源之水和无本之木。小学阶段是学生记忆力发展的一个黄金时期，在这个阶段中，引导学生积累大量的和优秀的语言材料，可以使得学生的语言发展和精神发展获得良好的基础。其次，学生要发展阅读理解能力，就需要有必要的语文知识储备。因此，在中高年级小学语文教学开展过程中，教师要努力为学生建构语言方面的模型，使得他们能够形成相应的语言能力。
二、培养学生的语言表达能力
语言表达能力是语文能力非常显著的一个特征，通过这个能力水平可以衡量一个人语文水平的高低。在中高年级的语文教学开展过程中，教师要注重培养学生的语言表达能力，确保学生在与人进行口语交流和情感沟通的过程中，做到语音表述正确和意思表达准确，同时能够有着得体的情感。在教学开展过程中，教师可以通过一些课堂活动的开展，使学生能够有着更多的语言表达智慧，开展演讲比赛和辩论赛等，使学生能够在轻松愉悦的氛围中不断地培养自己的语言表达能力。
三、发展学生的思维能力
任何学科都需要培养学生的思维能力和思维品质，培养学生的语文思维也是小学中高年级语文教学的根本性任务。目前思维发展力已经成了世界教育共同的一个追求，在我国的教育界中，对学生的思维发展力也给予了越来越多的关注。在义务教育阶段的语文课程标准中，对学生的思维能力培养也提出了一定的要求，并且将其放在非常重要的位置，希望学生能够在想象和联想等多种方法的帮助下，形成对客观事物的初步感知，并且能够在概括和比较等方法的运用下，提升思维的灵活性和创造性。在小学中高年级语文教学开展的过程中，教师可以通过阅读教学来培养学生的思维。例如在“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的诗句中，可以引导学生思考生活中的哲理，学会从多个角度来进行问题的思考。此外，教师还可以通过言语交际教学，培养学生的语文思维，使得学生能够在沟通的过程中学会倾听，不断训练语文思维。
四、培养学生的文化感受力
每一个学科都有自己所传承的文化，这些文化能够对学生的审美情趣和审美能力产生影响。语文课程并不是对文化传承的唯一途径，却是一个非常重要并且是一个不可或缺的载体。在五千年的中国优秀传统文化发展的过程中，语文课程留下了深深的文化烙印，不管是修身齐家治国平天下的人生理想还是“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀，都是文化感受力的重要体现。在小学中高年级语文教学开展过程中，教师要注重培养学生的文化感受力，通过一篇篇蕴含着丰厚文化底蕴，同时又有着时代气息的作品，引导学生对作品进行鉴赏，并且在鉴赏过程中更好地理解世界、完善人格。中高年级的学生在思维能力的提升方面效果会更加理想，因此在一定程度上也会对文化有着独特的感受能力。在这个阶段，对学生的文化感受力进行培养，以使他们形成正确的观念，并且能够在今后的学习当中养成良好的文化思维品质。
五、结语
综上所述，对小学中高年级的语文教学来说，培养学生的阅读理解能力、语言表达能力、思维发展能力和文化感受能力，会使学生的语文素养得到有效提升，并且能够形成核心素养的有效培育途径。随着社会的不断发展，对人才的需求也朝着综合性的方向进行，在这样的背景下，以小学中高年级的语文教学作为重要的支撑平台，注重对语文核心素养培育的渗透，可以更好地使学生的成长符合社会的需求，同时也提升教育的针对性和价值。
参考文献
[1] 石浏.小学中高年级语文的核心素养渗透教育策略[J].考试周刊，2017（30）.
[2] 吴定玲.小学语文教学中如何渗透学生核心素养教育[J].试题与研究（教学论坛），2017（20）.
（编辑：龙贤东）