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内容摘要：德育是确保教育有质量的一条重要指标，学校必须把德育工作摆在重要位置，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。如何将学校日常教育有效地与德育相结合、相渗透，本文从多方面进行了阐述。
关键词：情感教育 理想教育 美德教育 纪律教育
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教學的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。如何将学校日常教育有效地与德育相结合、相渗透，笔者认为有以下几个方面，浅谈如下：
一.将教师为人师表与学生自我约束相结合
叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”从教师的身上，学生会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会模仿和效法教师的行为，甚至终身受到其影响，表现于社会。因此，为师者，要有一种强烈的责任感。为人师表不仅是一种高尚的道德情感，更是一种强大的教育力量。任何一种成功的教育，都缺少不了这种特殊的力量，特殊的爱，但对学生决不能溺爱，而应该将爱与严结合起来，做到严而有方，严而有度，让学生在受到教育时感受到尊重，在感受到被爱时自我约束，培养学生的自律能力，不论在学习上、生活上、心理上都能自我管理，自我约束，从而更好地发展。
二.将制度严格要求与重视情感教育相结合
作为教师，尤其是班主任，既要当好母亲，又要做好父亲，既要有慈父的严又要有慈母的爱。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息”。因此在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生，我们既要注意以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》进行严格要求，奖惩并用，而且要注意了解个案情况，给予温暖和关怀，这样使学生感到他们是生活在充满温暖而又有秩序的集体中，从而自我约束，融入集体。
三.将激发学生苦学与理想教育相结合
作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。培养教育学生发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现理想的目标。对于每位年龄在十六七岁的中学生来说，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，遇到困难犹豫徘徊，这些虽然属于正常现象，但却很容易影响他们的学习积极性，教师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取，让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径。因此，要利用各种机会给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实。
四.将社会现实与传统美德教育相结合
学生所面对的社会现实往往冲击所认识和接受的传统美德，各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前，如果学生没有去伪存真的辨别能力，不能够认识主流的传统美德，则容易陷入灰色的泥潭之中而难以自拔，使传统美德成为书架上的摆设，成为一种苍白无力的说教。所以，传统美德教育必须与对社会现实的认识有机地结合起来，培养出健康而高尚的品德，才能使他们在今后的社会当中不致迷惘，真正成为社会的栋梁之才。
五.将培养活泼班风与纪律教育相结合
优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛；优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的渗透性影响，使道德自然而然地接受熏陶，感染和同化，引起共鸣，并不由自主地遵守纪律，接受“指令”。而一个班级严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，以饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在任何对立，而且透着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以制订切实可行让每一名学生没有理由不接受的班规纪律，创造活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义的活动，如演讲比赛、体育竞赛、各类征文活动、学雷锋活动等，既能丰富学生的学习生活，又能促进他们学习成绩的提高，也可以培养他们的集体荣誉感。
总之，德育是培养学生的一项重要工作，必须融入到学校日常教育当中。无“德”的教育是失败的教育，而且德育教育是其他教育的基础，没有割裂开来的德育教育，每个教育工作都应以德字当头，如春雨般无声滋润，抓住每一个细枝末节诲人而不倦，针对学生的具体情况，科学地、持久地、全面地、针对性地将德育与学校日常教育相结合，不断激励学生进步，则教育必将是成功的教育，人才必将是合格的人才。
（作者单位：甘肃省天藏族自治县朵什镇教育辅导站）
关键词：情感教育 理想教育 美德教育 纪律教育
德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教學的全过程和学生日常生活的各个方面，渗透在智育、体育、美育和劳动教育中，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力和保证的作用。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。如何将学校日常教育有效地与德育相结合、相渗透，笔者认为有以下几个方面，浅谈如下：
一.将教师为人师表与学生自我约束相结合
叶圣陶先生说过：“教育工作的全部就是为人师表。”从教师的身上，学生会无形中感到什么是应该做的，什么是不应该做的，他们会模仿和效法教师的行为，甚至终身受到其影响，表现于社会。因此，为师者，要有一种强烈的责任感。为人师表不仅是一种高尚的道德情感，更是一种强大的教育力量。任何一种成功的教育，都缺少不了这种特殊的力量，特殊的爱，但对学生决不能溺爱，而应该将爱与严结合起来，做到严而有方，严而有度，让学生在受到教育时感受到尊重，在感受到被爱时自我约束，培养学生的自律能力，不论在学习上、生活上、心理上都能自我管理，自我约束，从而更好地发展。
二.将制度严格要求与重视情感教育相结合
作为教师，尤其是班主任，既要当好母亲，又要做好父亲，既要有慈父的严又要有慈母的爱。正如小树的成长，既需要浇灌，也需要修剪。实际上，慈爱是爱，严管又何尝不是爱呢？古人云：“君子爱人以德，小人爱人以姑息”。因此在情感教育的前提下，对那些经常犯错误的学生，我们既要注意以《中学生守则》和《中学生日常行为规范》进行严格要求，奖惩并用，而且要注意了解个案情况，给予温暖和关怀，这样使学生感到他们是生活在充满温暖而又有秩序的集体中，从而自我约束，融入集体。
三.将激发学生苦学与理想教育相结合
作为教师，既要用理想激发学生们去刻苦学习，又要帮助他们克服前进道路上的障碍。培养教育学生发扬锲而不舍的奋斗精神，才能实现理想的目标。对于每位年龄在十六七岁的中学生来说，他们的思想容易波动，情绪不够稳定，遇到困难犹豫徘徊，这些虽然属于正常现象，但却很容易影响他们的学习积极性，教师就要经常给他们讲述学习的目的，激发他们拼搏进取，让他们清楚刻苦学习是实现理想的重要途径。因此，要利用各种机会给学生们介绍学习方法，与他们共同探讨如何面对人生，面对现实。
四.将社会现实与传统美德教育相结合
学生所面对的社会现实往往冲击所认识和接受的传统美德，各种不同形式的人生观、价值观摆在他们面前，如果学生没有去伪存真的辨别能力，不能够认识主流的传统美德，则容易陷入灰色的泥潭之中而难以自拔，使传统美德成为书架上的摆设，成为一种苍白无力的说教。所以，传统美德教育必须与对社会现实的认识有机地结合起来，培养出健康而高尚的品德，才能使他们在今后的社会当中不致迷惘，真正成为社会的栋梁之才。
五.将培养活泼班风与纪律教育相结合
优良的班风可以使整个班级形成一种强烈而感人的气氛；优良的班风能充分地发挥情景教育的功效，对学生产生巨大而无形的渗透性影响，使道德自然而然地接受熏陶，感染和同化，引起共鸣，并不由自主地遵守纪律，接受“指令”。而一个班级严肃的纪律是每个学生顺利学习的保证，活泼的班风又能使每个学生以更加愉快的心情，以饱满的热情投入到学习中去。严肃的纪律与活泼的班风，二者之间不仅不存在任何对立，而且透着密切的联系。因为只有严肃的纪律才能创造一个具有朝气的班集体，而在一个积极上进的班集体中，每个学生会更加遵守纪律。所以制订切实可行让每一名学生没有理由不接受的班规纪律，创造活泼的班风，鼓励同学们积极参加学校组织的各项有意义的活动，如演讲比赛、体育竞赛、各类征文活动、学雷锋活动等，既能丰富学生的学习生活，又能促进他们学习成绩的提高，也可以培养他们的集体荣誉感。
总之，德育是培养学生的一项重要工作，必须融入到学校日常教育当中。无“德”的教育是失败的教育，而且德育教育是其他教育的基础，没有割裂开来的德育教育，每个教育工作都应以德字当头，如春雨般无声滋润，抓住每一个细枝末节诲人而不倦，针对学生的具体情况，科学地、持久地、全面地、针对性地将德育与学校日常教育相结合，不断激励学生进步，则教育必将是成功的教育，人才必将是合格的人才。
（作者单位：甘肃省天藏族自治县朵什镇教育辅导站）