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摘 要：近年来，大学生违法犯罪现象日益增多。从犯罪心理学的角度来看，犯罪大学生的犯罪心理主要表现为虚荣心理、侥幸心理、嫉妒心理、猎奇心理、色情心理和逆反心理等。本文就大学生犯罪的特性，对其心理预防策略提出一些思考。
关键词：违法犯罪 大學生 心理矫治
一、当代大学生犯罪特点
1.突发性。2010 年 10 月，西安音乐学院学生药家鑫将张妙撞倒并连刺数刀致受害人死亡的事件引发舆论热议，在这起案件中，药家鑫所实施的犯罪没有预谋，只是在撞了人以后怕被别人讹钱，遂用刀将被害人捅死。其杀人动机是一瞬间产生的，这一案件也突出地显示了大学生犯罪的突发性。现实中往往是犯罪人在特定情境的刺激下，由于心理的亢奋，来不及思考就已经实施了犯罪行为。
2.高智能性。2013 年 3 月 31 日中午，复旦大学 2010 级硕士研究生林森浩将其剧毒化合物注入饮水机槽， 导致黄洋中毒死亡， 犯罪嫌疑人利用自己的专业知识，并通过特殊渠道获得作案工具，以及剧毒二甲基亚硝胺。 可见，在大学生的犯罪中， 利用所学知识和智能， 使得犯罪手段智能化和多样化，同时， 由于手段趋于专业化， 也使得公安机关在侦破过程中会面临重重阻碍。
3.隐蔽性。网络技术越来越普及，网络犯罪尤其是游戏中的犯罪技术正在被越来越多的大学生所模拟， 由于网络的虚拟性等特征，对网络犯罪的侦查相当困难。
4.残忍性。2002 年清华大学学生刘海洋两次把掺有火碱、硫酸的饮料，泼在了动物园狗熊的身上和嘴里，造成 3 只黑熊、 1 只马来熊和 1 只棕熊受到不同程度的严重伤害。 2004 年云南大学马加爵在宿舍内杀死了同寝的 4 名大学生，其动机是他与同学打牌时，被同学认为作弊并质疑其人品而以杀人来发泄自己心中的不满。这三起案件体现出大学生对于死亡这一事实的淡漠。进入21世纪以来，大学生暴力犯罪频发， 且手段令人发指。
二、违法犯罪大学生的犯罪心理分析
从犯罪心理学的角度来看，违法犯罪大学生的犯罪心理主要表现为虚荣心、侥幸心、自卑心理、嫉妒心、猎奇心、冷漠心理、色情心和逆反心等。
1.虚荣心。与个别经济条件好的同学比较，在经济支出上存在巨大的反差给其心理带来一定的负担和刺激。为了满足其不健康的虚荣心理， 违法犯罪的方式在不知不觉中便成为了他们的首选。
2.侥幸心理。由于违法犯罪的大学生正处于生长发育阶段， 年纪小， 心理上、 生理上不成熟，自控能力不强，易受外界引诱，因而，往往在侥幸心理的作用下，不知不觉地走上了违法犯罪之路。
3.嫉妒心理。实践证明，有的违法犯罪大学生对自身的期望值较高，攀比心强，总想处处超越他人。当与别人相比产生巨大差距时，便会产生嫉妒心理。在这种嫉妒心理的不良作用下，如受到周围不良因素影响时，便走上了违法犯罪道路。
4.自卑心理 。当前，一些大学生或多或少的都存在自卑情绪，有的是因为自身的长相不好或者身体存在缺陷而产生自卑，有些大学生对自己家庭条件不好而产生自卑，有的是对自身能力不满意而产生自卑等等。调查显示，女大学因为满足虚荣心而导致的各种犯罪占犯罪比例的 70%。主要包括卖淫和盗窃。
5.猎奇心理。调查表明，大多数大学生正处于追求刺激和富于冒险的年纪，求知欲比较强烈，对万事万物都具有强烈的好奇心。在现实生活和学习中，他们往往会主动追求那些神秘、刺激和冒险的东西， 以寻求得到心理上的满足，更有甚者为了追求刺激、满足心理需要的事物， 而不惜违法犯罪。
6.冷漠心理。主要表现为以下对国家和社会的重要和热点新闻漠不关心；对现实中的人际关系漠不关心；对自己的前途命运漠不关心。这种冷漠心里在长期的生活中不断积累，往往导致大学生自身心理比较脆弱、脾气暴躁、容易冲动、自卑心 强以及人际关系比较短缺。久而久之就容易导致大学生走上犯 罪的道路。
7.色情心理。淫秽色情读物与视频会对大学生的身心产生强烈的性刺激和性诱惑， 使其在不知不觉中沉迷于其中、难以自拔，最终导致道德扭曲， 甚至刺激其产生犯罪动机，并进而一步步滑向违法犯罪的深渊。
8.逆反心理。此时的大学生，经常会用比较激烈的语言和怪异的行为来突出自我，强调自我观念，对身边的人和事持批判或反对意见。逆反心理对大学生的身心健康成长与发展起着一定的不良作用，如不加以有效教育和规劝，极易使部分大学生走上违法犯罪的道路。
三、大学生犯罪心理的预防
大学生正处于对亲情、友情、恋爱等需要的成长阶段，针对大学生中来自独生子女家庭、单亲家庭、再婚家庭的特殊性， 应该从以下方面进行预防：
1.开设大学生心理健康课程，引导大学生学会宽容，教给他们控制情绪的方法，提高他们承受压力应对挫折的能力帮助大学生建立和谐的人际关系，放弃偏激和自卑心理，学 会倾诉和表达。教给他们一些人际交往的技巧，能够融入集体。引导大学生正确处理恋爱问题。指导和帮助大学生正视恋爱关系，保持稳定的情绪及健康的心理。
2.加强心理管理，在校园内设立心理咨询机构，并积极对入校大学生心理健康状况进行筛查，分阶段建立每一个大学生在校时的心理档案，及时发现问题学生，并及时进行疏导和矫正，提前做好心理问题预防与管理。
3.增强法律意识，从大学新生入校入手，结合道德品质和行为规范教育，帮助 大学生形成尊法守法、依法办事的思想意识。并积极与大学生家庭保持联络，随时掌握大学生的思想动态和假期动态，在学期初进行法律安全教育，增强法律意识，积极防控。
4.加强校园管理，在高校的发展过程中，要不断的加强和完善校园的管理机制。建立健全预防大学生犯罪的体系。建立健全大学生心理辅导机制。努力消除对大学生影响的不良因素。要加强高校对法 律思想教育的重视力度。
5.重点关注贫困学生的心理健康。无论是马加爵还是林森浩，都来自于贫困的家庭，自卑的心理从小就已经形成，这与他们后来的杀人行为息息相关。从在校大学生犯罪统计结果看，家庭贫困的学生占有一定的比例，而大部分是由于心理问题的激发而导致的，贫困会令某些大学生失去心理平衡，力图以违法手段摆脱困境，一些贫困大学生由于毕业后的还贷以及就业压力，始终轻松不起来， 从而导致犯罪。可见，贫困大学生的心理健康值得重点关注，特别是要对极度自卑的大学生进行有效开导。大学生群体渴望得到关注，尤其是来自贫困家庭的大学生，低关注度是他们共同面临的问题，同时，贫困大学生的性格内向，不善交际，使得他们的被关注度越来越低， 造成心理的扭曲。因此，心理教育工作者应给予贫困大学生足够的关注，尊重贫困大学生的心理需要，在帮助他们的时候给予其自信而非无谓的同情，减轻其心理负担，同样也要及时关注父母不和，离异型家庭或遭遇变故的大学生，积极给予心理援助，鼓励他们融入集体，促使他们形成积极向上的态度，从而预防犯罪行为的发生。
6.在思想政治理论课教学中强化法制道德教育。大力加强法制宣传教育，普遍增强大学生的法制观念。广 泛开展多种形式的法制教育，帮助大学生确立遵纪守法意识，提高遵纪守法的自觉性，增强他们的免疫力、自控力和抵制力。帮助大学生提高自我防范意识，一方面，要保护自己免遭不法侵害，另一方面，要避免自己因触犯法律而受法律制裁。 辅导员、班主任作为思政教育的直接施行者，在德育方法上要适应新的变化，从激发人的积极性、主动性出发，合理运用传媒、网络等现代技术手段，冲破传统的道德灌输模式，注 意培养学生道德主体意识，实现德育手段、方法、方式的变革，增强德育的说服力、吸引力和影响力。只有把思想道德教育的目标，内容、政策和载体由虚变实，由抽象变具体，并赋予时代特征，才能增强德育工作的实效。
参考文献：
[1]李天兵.论大学生不良情绪的疏导和健康情绪的培育.法学理论.2014（35）.
[2]莫洪宪、王登辉.大学生犯罪的现状及对策研究.青少年犯罪问题.2013（5）.
关键词：违法犯罪 大學生 心理矫治
一、当代大学生犯罪特点
1.突发性。2010 年 10 月，西安音乐学院学生药家鑫将张妙撞倒并连刺数刀致受害人死亡的事件引发舆论热议，在这起案件中，药家鑫所实施的犯罪没有预谋，只是在撞了人以后怕被别人讹钱，遂用刀将被害人捅死。其杀人动机是一瞬间产生的，这一案件也突出地显示了大学生犯罪的突发性。现实中往往是犯罪人在特定情境的刺激下，由于心理的亢奋，来不及思考就已经实施了犯罪行为。
2.高智能性。2013 年 3 月 31 日中午，复旦大学 2010 级硕士研究生林森浩将其剧毒化合物注入饮水机槽， 导致黄洋中毒死亡， 犯罪嫌疑人利用自己的专业知识，并通过特殊渠道获得作案工具，以及剧毒二甲基亚硝胺。 可见，在大学生的犯罪中， 利用所学知识和智能， 使得犯罪手段智能化和多样化，同时， 由于手段趋于专业化， 也使得公安机关在侦破过程中会面临重重阻碍。
3.隐蔽性。网络技术越来越普及，网络犯罪尤其是游戏中的犯罪技术正在被越来越多的大学生所模拟， 由于网络的虚拟性等特征，对网络犯罪的侦查相当困难。
4.残忍性。2002 年清华大学学生刘海洋两次把掺有火碱、硫酸的饮料，泼在了动物园狗熊的身上和嘴里，造成 3 只黑熊、 1 只马来熊和 1 只棕熊受到不同程度的严重伤害。 2004 年云南大学马加爵在宿舍内杀死了同寝的 4 名大学生，其动机是他与同学打牌时，被同学认为作弊并质疑其人品而以杀人来发泄自己心中的不满。这三起案件体现出大学生对于死亡这一事实的淡漠。进入21世纪以来，大学生暴力犯罪频发， 且手段令人发指。
二、违法犯罪大学生的犯罪心理分析
从犯罪心理学的角度来看，违法犯罪大学生的犯罪心理主要表现为虚荣心、侥幸心、自卑心理、嫉妒心、猎奇心、冷漠心理、色情心和逆反心等。
1.虚荣心。与个别经济条件好的同学比较，在经济支出上存在巨大的反差给其心理带来一定的负担和刺激。为了满足其不健康的虚荣心理， 违法犯罪的方式在不知不觉中便成为了他们的首选。
2.侥幸心理。由于违法犯罪的大学生正处于生长发育阶段， 年纪小， 心理上、 生理上不成熟，自控能力不强，易受外界引诱，因而，往往在侥幸心理的作用下，不知不觉地走上了违法犯罪之路。
3.嫉妒心理。实践证明，有的违法犯罪大学生对自身的期望值较高，攀比心强，总想处处超越他人。当与别人相比产生巨大差距时，便会产生嫉妒心理。在这种嫉妒心理的不良作用下，如受到周围不良因素影响时，便走上了违法犯罪道路。
4.自卑心理 。当前，一些大学生或多或少的都存在自卑情绪，有的是因为自身的长相不好或者身体存在缺陷而产生自卑，有些大学生对自己家庭条件不好而产生自卑，有的是对自身能力不满意而产生自卑等等。调查显示，女大学因为满足虚荣心而导致的各种犯罪占犯罪比例的 70%。主要包括卖淫和盗窃。
5.猎奇心理。调查表明，大多数大学生正处于追求刺激和富于冒险的年纪，求知欲比较强烈，对万事万物都具有强烈的好奇心。在现实生活和学习中，他们往往会主动追求那些神秘、刺激和冒险的东西， 以寻求得到心理上的满足，更有甚者为了追求刺激、满足心理需要的事物， 而不惜违法犯罪。
6.冷漠心理。主要表现为以下对国家和社会的重要和热点新闻漠不关心；对现实中的人际关系漠不关心；对自己的前途命运漠不关心。这种冷漠心里在长期的生活中不断积累，往往导致大学生自身心理比较脆弱、脾气暴躁、容易冲动、自卑心 强以及人际关系比较短缺。久而久之就容易导致大学生走上犯 罪的道路。
7.色情心理。淫秽色情读物与视频会对大学生的身心产生强烈的性刺激和性诱惑， 使其在不知不觉中沉迷于其中、难以自拔，最终导致道德扭曲， 甚至刺激其产生犯罪动机，并进而一步步滑向违法犯罪的深渊。
8.逆反心理。此时的大学生，经常会用比较激烈的语言和怪异的行为来突出自我，强调自我观念，对身边的人和事持批判或反对意见。逆反心理对大学生的身心健康成长与发展起着一定的不良作用，如不加以有效教育和规劝，极易使部分大学生走上违法犯罪的道路。
三、大学生犯罪心理的预防
大学生正处于对亲情、友情、恋爱等需要的成长阶段，针对大学生中来自独生子女家庭、单亲家庭、再婚家庭的特殊性， 应该从以下方面进行预防：
1.开设大学生心理健康课程，引导大学生学会宽容，教给他们控制情绪的方法，提高他们承受压力应对挫折的能力帮助大学生建立和谐的人际关系，放弃偏激和自卑心理，学 会倾诉和表达。教给他们一些人际交往的技巧，能够融入集体。引导大学生正确处理恋爱问题。指导和帮助大学生正视恋爱关系，保持稳定的情绪及健康的心理。
2.加强心理管理，在校园内设立心理咨询机构，并积极对入校大学生心理健康状况进行筛查，分阶段建立每一个大学生在校时的心理档案，及时发现问题学生，并及时进行疏导和矫正，提前做好心理问题预防与管理。
3.增强法律意识，从大学新生入校入手，结合道德品质和行为规范教育，帮助 大学生形成尊法守法、依法办事的思想意识。并积极与大学生家庭保持联络，随时掌握大学生的思想动态和假期动态，在学期初进行法律安全教育，增强法律意识，积极防控。
4.加强校园管理，在高校的发展过程中，要不断的加强和完善校园的管理机制。建立健全预防大学生犯罪的体系。建立健全大学生心理辅导机制。努力消除对大学生影响的不良因素。要加强高校对法 律思想教育的重视力度。
5.重点关注贫困学生的心理健康。无论是马加爵还是林森浩，都来自于贫困的家庭，自卑的心理从小就已经形成，这与他们后来的杀人行为息息相关。从在校大学生犯罪统计结果看，家庭贫困的学生占有一定的比例，而大部分是由于心理问题的激发而导致的，贫困会令某些大学生失去心理平衡，力图以违法手段摆脱困境，一些贫困大学生由于毕业后的还贷以及就业压力，始终轻松不起来， 从而导致犯罪。可见，贫困大学生的心理健康值得重点关注，特别是要对极度自卑的大学生进行有效开导。大学生群体渴望得到关注，尤其是来自贫困家庭的大学生，低关注度是他们共同面临的问题，同时，贫困大学生的性格内向，不善交际，使得他们的被关注度越来越低， 造成心理的扭曲。因此，心理教育工作者应给予贫困大学生足够的关注，尊重贫困大学生的心理需要，在帮助他们的时候给予其自信而非无谓的同情，减轻其心理负担，同样也要及时关注父母不和，离异型家庭或遭遇变故的大学生，积极给予心理援助，鼓励他们融入集体，促使他们形成积极向上的态度，从而预防犯罪行为的发生。
6.在思想政治理论课教学中强化法制道德教育。大力加强法制宣传教育，普遍增强大学生的法制观念。广 泛开展多种形式的法制教育，帮助大学生确立遵纪守法意识，提高遵纪守法的自觉性，增强他们的免疫力、自控力和抵制力。帮助大学生提高自我防范意识，一方面，要保护自己免遭不法侵害，另一方面，要避免自己因触犯法律而受法律制裁。 辅导员、班主任作为思政教育的直接施行者，在德育方法上要适应新的变化，从激发人的积极性、主动性出发，合理运用传媒、网络等现代技术手段，冲破传统的道德灌输模式，注 意培养学生道德主体意识，实现德育手段、方法、方式的变革，增强德育的说服力、吸引力和影响力。只有把思想道德教育的目标，内容、政策和载体由虚变实，由抽象变具体，并赋予时代特征，才能增强德育工作的实效。
参考文献：
[1]李天兵.论大学生不良情绪的疏导和健康情绪的培育.法学理论.2014（35）.
[2]莫洪宪、王登辉.大学生犯罪的现状及对策研究.青少年犯罪问题.2013（5）.