论文部分内容阅读
摘 要：高效课堂不仅仅是学生全身心地投身到初中阶段的学习中，更应该是学生积极主动地进行探索，积极主动地发散思维，不断地提升初中课堂的理解与把握能力，课堂教学的高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成任务，并促进学生的高效发展。
关键词：高效课堂;角色转变;准备工作
为创造高效的课堂，教师在教学过程中，需要做好角色的转变，同时也需要做好相应的课前准备工作，只有这样才能为高效课堂打下良好的基础，只有这样才能真正提升高效课堂的教学质量，也只有这样才能全面地提升初中阶段的教学效果。
一、为打造高效课堂，教师要做好转变
在传统的初中教学中，教师的主导性作用是突出的，甚至在很大程度上过分地强调教师的主体地位，这使得学生在学习的过程中，很难真正地提升对初中课堂的兴趣，学生对初中课堂的参与程度较低，自然难以真正地提升对初中课堂的兴趣。因此，在初中课堂的教学中，教师首先应该处理好以下转变。
1.教师应该积极转变自身的角色，突出学生的主体地位。在初中阶段，学生的认知能力有限，在学习的过程中，加上不同学生的个体化差异，这使得很多学生在初中阶段的学习中，难免会出现成绩的高低、理解程度的深浅等问题。如果在教学过程中，教师不注重突出学生的主体地位，不注重根据学生的实际需求来及时调整教学思路，那么很容易打击学生的自信力，很容易扩大班级内部学生之间的差距。鉴于此，为打造高效的初中课堂，初中教师应该注重转变自身的角色，适当弱化自身的主导性作用，突出学生的主体性地位，积极引导和鼓励学生参与到初中学科的学习中来，积极鼓励学生发散思维，不断参与到初中课程的设计或者教学中来，以此来提升学生对初中教学工作的兴趣和参与度，不断提升初中课堂的教学效率，不断提升初中课堂的教学质量。
2.教师还应该和谐师生关系，与学生真正交朋友。在初中阶段，学生的心智尚未完全成熟，在教学过程中，如果教师不注重把握和尊重学生的差异，不能及时发现学生的心理压力和心理变化，轻则容易使得学生丧失了学习的兴趣和动力，重则还可能引起学生逃学或辍学，更严重的还可能导致学生产生轻生的念头或举动。因此，在初中阶段，教师应该转变自身的角色，将教授者转变为朋友，创造和谐的师生关系。教师要主动性地关心学生，教师要尊重和保护学生的个体差异，尊重和理解学生的不同想法，教师要及时排解学生心中的负面情绪。同时，教师还应该充分挖掘学生的潜能，不断提升学生向上的动力。对于成绩好的学生，教师要引导他们深入地学习，在稳扎稳打的基础上强化对难点的理解与把握。对于成绩中等的学生，教师要鼓励他们积极向上，积极以前面的学生为标杆，勇于超越自己。对于成绩中下游的学生，教师要给予他们更多的关心，尊重和保护他们的自尊心，要从生活方面着手，深入的关心他们，帮助他们分析出原因，并帮助他们扎到适合自己的学习方式，帮助他们确立短期的目标，一步一步地巩固知识，从而早日追赶上来。
二、打造高效课堂，教师要做好准备工作
在初中阶段的教学中，教师的任务并不繁重，这给了很多教师充足的时间来进行备课或者课前准备工作。为打造高效的初中课堂，在教学过程中，教师应该做好充足的准备。
1.优化教学环节，不断丰富教学手段。在初中阶段的教学过程中，由于初中学生的特点，他们的注意力很难长时间的停留在某一件事物上，这就要求教师在教学过程中，应该根据学生的这个特点，不断提升教学的趣味性，以充分提升课程对学生的吸引力。在教学前，教师要根据教学规划及实际的教学内容，不断优化教学环节，强化教学各个环节之间的连贯性，在不同的环节上，根据实际的教学规划来植入一些趣味性的环节，以此来综合性地提升初中课堂的趣味性。在教学准备中，教师应该明确难点和重点，在教学中才能突出难点和重点，也才能帮助学生更好地理解难点或重点。同时在教学过程中，教师还应该精心设计提问环节的问题，通过趣味性的问题来引发学生对该课程的注意力。此外，在每堂课上，教师还应该根据教学计划来清算前一节课遗留下的问题，特别是学生做题时的“错误资源”，将学生的理解偏差或者做题失当之处，当做一种良好的资源来评价学生的实际掌握水平。
2.掌握学生的实际水平，提升备课的针对性。在初中阶段的教学中，教师在备课环节虽然是独立自主的，但教师应该在头脑上树立一定的“备课对象”，明白这节课为什么这么准备，准备这节课是针对什么样的学生。如果教师在备课的过程中，没有针对性，那么即便教师的备课特别的精彩，也会在实践中丧失针对性，降低备课的效果。因此，作为初中教师在备课环节上，应该所有特指，根据学生的实际理解能力，根据学生的实际掌握水平，来进行有效性地备课，以此来更好地进行教学工作。此外，在备课的过程中，教师还应该结合初中学生的实际特点，如初中学生注意力难以长时间集中这个特点来进行针对性的备课，以优化备课环节中的兴趣点，增加教学环节中的趣味性。在当前初中教学中，多媒体教学技术被广泛应用，教师在备课的环节中，应该充分结合多媒体教学软件，充分利用好多媒体教学工具，来提升教学的趣味性。
三、打造高效课堂，教师要充分调动学生
在初中课堂教学中，学生是参与主体，为打造高效的课堂，要求教师在教学过程中，应该充分调动学生的积极性，应该充分发挥学生的主动能动性，鼓励学生积极参与课堂教学，鼓励学生积极投身到课堂学习中来。
1.增设提问来引发学生积极参与。在初中课堂的教学过程中，教师应该在课程开展前，增设一些提问环节，设计一些开放性和趣味性兼具的问题，来提升学生的注意力，来帮助学生以更饱满的热情投身到学习中来。在课程开展前，一个好的问题，既能够帮助学生回顾以前的知识点，同时还能够帮助教师合理获得学生的掌握程度，更能够开启一个好的开端，以引入下一个课程的学习。因此，教师在提问环节，要科学合理的设计问题，要准确无误地设计问题。提问环节的问题要新，要开放性，要具有一定的趣味性，要引发学生的思考，要带动学生的讨论。
2.开展小组合作探究式的教学方式。在初中课堂教学中，教师还应该运用小组合作的教学方式，根据班级内学生的实际水平和实际掌握能力，合理划分学习小组，指派小组长，合理划分组成成员的不同职责，以此来提升学生的参与性。同时教师还应该将开放性的问题分派下去，鼓励小组长带领组员积极参与讨论，全面分析问题。在小组获得结果后，教师应该采用多元化的评价机制来科学准确的评价每一个学生，尊重学生的劳动成果。实践证明，这种探究式的学习模式或教学模式，能够极大地激发学生的积极性和主动性，能够有效地提升学生的课堂参与度。
四、结语
在初中课堂教学中，为打造高效的课堂教学，教师应该积极转变角色，不断凸显学生的地位，根据学生的实际需求来进行针对性的教学工作。同时还应该尊重和鼓励每一个学生，在此基础上，做好备课，积极創新教学方式，扩宽学生的课堂参与度。
参考文献：
[1]杨江维，教师如何打造高效课堂[J]，网络财富，2010，（23）.
[2]刘晓奇，浅谈如何打造高效课堂[J]，中国教育技术装备，2012年23期.
关键词：高效课堂;角色转变;准备工作
为创造高效的课堂，教师在教学过程中，需要做好角色的转变，同时也需要做好相应的课前准备工作，只有这样才能为高效课堂打下良好的基础，只有这样才能真正提升高效课堂的教学质量，也只有这样才能全面地提升初中阶段的教学效果。
一、为打造高效课堂，教师要做好转变
在传统的初中教学中，教师的主导性作用是突出的，甚至在很大程度上过分地强调教师的主体地位，这使得学生在学习的过程中，很难真正地提升对初中课堂的兴趣，学生对初中课堂的参与程度较低，自然难以真正地提升对初中课堂的兴趣。因此，在初中课堂的教学中，教师首先应该处理好以下转变。
1.教师应该积极转变自身的角色，突出学生的主体地位。在初中阶段，学生的认知能力有限，在学习的过程中，加上不同学生的个体化差异，这使得很多学生在初中阶段的学习中，难免会出现成绩的高低、理解程度的深浅等问题。如果在教学过程中，教师不注重突出学生的主体地位，不注重根据学生的实际需求来及时调整教学思路，那么很容易打击学生的自信力，很容易扩大班级内部学生之间的差距。鉴于此，为打造高效的初中课堂，初中教师应该注重转变自身的角色，适当弱化自身的主导性作用，突出学生的主体性地位，积极引导和鼓励学生参与到初中学科的学习中来，积极鼓励学生发散思维，不断参与到初中课程的设计或者教学中来，以此来提升学生对初中教学工作的兴趣和参与度，不断提升初中课堂的教学效率，不断提升初中课堂的教学质量。
2.教师还应该和谐师生关系，与学生真正交朋友。在初中阶段，学生的心智尚未完全成熟，在教学过程中，如果教师不注重把握和尊重学生的差异，不能及时发现学生的心理压力和心理变化，轻则容易使得学生丧失了学习的兴趣和动力，重则还可能引起学生逃学或辍学，更严重的还可能导致学生产生轻生的念头或举动。因此，在初中阶段，教师应该转变自身的角色，将教授者转变为朋友，创造和谐的师生关系。教师要主动性地关心学生，教师要尊重和保护学生的个体差异，尊重和理解学生的不同想法，教师要及时排解学生心中的负面情绪。同时，教师还应该充分挖掘学生的潜能，不断提升学生向上的动力。对于成绩好的学生，教师要引导他们深入地学习，在稳扎稳打的基础上强化对难点的理解与把握。对于成绩中等的学生，教师要鼓励他们积极向上，积极以前面的学生为标杆，勇于超越自己。对于成绩中下游的学生，教师要给予他们更多的关心，尊重和保护他们的自尊心，要从生活方面着手，深入的关心他们，帮助他们分析出原因，并帮助他们扎到适合自己的学习方式，帮助他们确立短期的目标，一步一步地巩固知识，从而早日追赶上来。
二、打造高效课堂，教师要做好准备工作
在初中阶段的教学中，教师的任务并不繁重，这给了很多教师充足的时间来进行备课或者课前准备工作。为打造高效的初中课堂，在教学过程中，教师应该做好充足的准备。
1.优化教学环节，不断丰富教学手段。在初中阶段的教学过程中，由于初中学生的特点，他们的注意力很难长时间的停留在某一件事物上，这就要求教师在教学过程中，应该根据学生的这个特点，不断提升教学的趣味性，以充分提升课程对学生的吸引力。在教学前，教师要根据教学规划及实际的教学内容，不断优化教学环节，强化教学各个环节之间的连贯性，在不同的环节上，根据实际的教学规划来植入一些趣味性的环节，以此来综合性地提升初中课堂的趣味性。在教学准备中，教师应该明确难点和重点，在教学中才能突出难点和重点，也才能帮助学生更好地理解难点或重点。同时在教学过程中，教师还应该精心设计提问环节的问题，通过趣味性的问题来引发学生对该课程的注意力。此外，在每堂课上，教师还应该根据教学计划来清算前一节课遗留下的问题，特别是学生做题时的“错误资源”，将学生的理解偏差或者做题失当之处，当做一种良好的资源来评价学生的实际掌握水平。
2.掌握学生的实际水平，提升备课的针对性。在初中阶段的教学中，教师在备课环节虽然是独立自主的，但教师应该在头脑上树立一定的“备课对象”，明白这节课为什么这么准备，准备这节课是针对什么样的学生。如果教师在备课的过程中，没有针对性，那么即便教师的备课特别的精彩，也会在实践中丧失针对性，降低备课的效果。因此，作为初中教师在备课环节上，应该所有特指，根据学生的实际理解能力，根据学生的实际掌握水平，来进行有效性地备课，以此来更好地进行教学工作。此外，在备课的过程中，教师还应该结合初中学生的实际特点，如初中学生注意力难以长时间集中这个特点来进行针对性的备课，以优化备课环节中的兴趣点，增加教学环节中的趣味性。在当前初中教学中，多媒体教学技术被广泛应用，教师在备课的环节中，应该充分结合多媒体教学软件，充分利用好多媒体教学工具，来提升教学的趣味性。
三、打造高效课堂，教师要充分调动学生
在初中课堂教学中，学生是参与主体，为打造高效的课堂，要求教师在教学过程中，应该充分调动学生的积极性，应该充分发挥学生的主动能动性，鼓励学生积极参与课堂教学，鼓励学生积极投身到课堂学习中来。
1.增设提问来引发学生积极参与。在初中课堂的教学过程中，教师应该在课程开展前，增设一些提问环节，设计一些开放性和趣味性兼具的问题，来提升学生的注意力，来帮助学生以更饱满的热情投身到学习中来。在课程开展前，一个好的问题，既能够帮助学生回顾以前的知识点，同时还能够帮助教师合理获得学生的掌握程度，更能够开启一个好的开端，以引入下一个课程的学习。因此，教师在提问环节，要科学合理的设计问题，要准确无误地设计问题。提问环节的问题要新，要开放性，要具有一定的趣味性，要引发学生的思考，要带动学生的讨论。
2.开展小组合作探究式的教学方式。在初中课堂教学中，教师还应该运用小组合作的教学方式，根据班级内学生的实际水平和实际掌握能力，合理划分学习小组，指派小组长，合理划分组成成员的不同职责，以此来提升学生的参与性。同时教师还应该将开放性的问题分派下去，鼓励小组长带领组员积极参与讨论，全面分析问题。在小组获得结果后，教师应该采用多元化的评价机制来科学准确的评价每一个学生，尊重学生的劳动成果。实践证明，这种探究式的学习模式或教学模式，能够极大地激发学生的积极性和主动性，能够有效地提升学生的课堂参与度。
四、结语
在初中课堂教学中，为打造高效的课堂教学，教师应该积极转变角色，不断凸显学生的地位，根据学生的实际需求来进行针对性的教学工作。同时还应该尊重和鼓励每一个学生，在此基础上，做好备课，积极創新教学方式，扩宽学生的课堂参与度。
参考文献：
[1]杨江维，教师如何打造高效课堂[J]，网络财富，2010，（23）.
[2]刘晓奇，浅谈如何打造高效课堂[J]，中国教育技术装备，2012年23期.