论文部分内容阅读
摘 要：初中语文教学是素质教育的主要内容，是培养初中学生文化素养和涵养的主要阵地，但在当前的初中语文教学过程中，存在着非常多的问题，这些问题严重影响着初中语文教学质量的提升。在初中语文教学过程中，应该采取有效的措施改良初中语文教学中的主要问题，不断提升初中语文的教学水平，不断强化初中语文教学手段的创新。
关键词：初中语文;素质教育;开放式教学
初中语文教育是培养初中学生文化素养，提升初中学生健康情操，培养初中学生的审美情趣的重要课程。在初中语文教学过程中，教师应该根据学生的实际需求，根据不同学生的实际掌握水平，不断运用创新性的教学方式，不断采用开放式的教学手段，以此来提升初中学生的语文素养，以此来提升初中语文的整体教学水平。
一、当前初中语文教学中存在着主要问题
在初中学习阶段，语文的学习具有非常重要的作用。但在当前初中语文的教学过程中，存在着非常主要的问题，这些问题影响着初中语文的教学质量，同时也影响着初中学生的文化素养的培养和提升。
1.初中语文教学更加注重应试成绩。在初中语文的教学过程中，很多初中语文教学的教学目标或者教学规划，不是为了提升初中学生的整体文化素养，不是为了培养初中学生的整体审美能力，不是为了培养初中学生的语言驾驭能力，而是仅仅为了提升学生的语文成绩。在当前，虽然新课改不断深入，素质教育日益引发人们的重视，但新课改在实施的过程中遇到了很大的障碍，在现阶段的初中语文教学中，成绩和考试仍然是重要的指标。很多初中教师为了提升初中学生的语文成绩，为了提升自己的教学水平，过分的注重学生的成绩，以学生的成绩为衡量标准。在初中语文教学中，教师以考试大纲为目标和规划来进行语文教学，忽略学生的自由发展，忽略学生的课外阅读，这些片面的初中语文教学方式，显然难以真正提升初中语文的教学水平，也影响初中学生的全面发展。此外，在初中语文教学过程中，教师对学生存在明显的“成绩歧视”，教师将多余的精力或者教学的重点放在了班级的前几名身上，力图通过“开小灶”来拔高这些所谓尖子生的成绩，旨在通过优生率、高分率来“对抗”同年级的其他班级。这种“有教有类”的教学方式，容易打击成绩不高的学生的学习热情，不利于班级的均衡发展。
2.过分以教师为主导难以满足学生的实际需求。在当前初中语文教学过程中，教师仍然是主导性的作用。在教学过程中，教师为了提升教学的计划性，往往以教师为中心，教师通过课本、板书和多媒体等教学手段给学生传递知识。这种“灌输式”的教学方式，未能有效地根据学生的实际需求而进行针对性的教学，难以提升学生的兴趣，也难以真正提升学生的语文成绩和语文水平。在新课改下，这种传统的教学方式饱受诟病，在这种单一性的教学方式下，学生的主动性被扼杀，学生的积极性受到压制，教师不顾学生的实际掌握水平，不顾学生的实际接受能力，而盲目地根据教学计划来进行按部就班的教学，虽然能够确保教学的计划性，但不利于综合性地提升初中学生的全面素养。此外，在这种教学方式的影响下，学生的主动性、探索性思维也会受到影响，难以培养学生主动学习的能力。
3.课外阅读量较少对教学存在认知不足。在初中语文教学过程中，教学的目的不仅仅是提升初中学生的语文知识，更不是为了提升学生的初中语文成绩，而应该是为了培养学生正确的认知，培养学生良好的文化素养，培养学生较高的文学素养。但在当前的初中语文教学过程中，很多教师对初中语文教学目的存在严重的认知不足。不少初中语文教师将初中语文教学作为一种主要的杠杆，旨在通过初中语文教学来提升初中学生的成绩，来培养学生的语文技能。在这种错误的认识的主导下，当前初中语文教学中，教师很少安排学生进行课外延伸阅读，很少安排学生进行语文的课外事件实践，直接导致初中学生的语文实际运用能力不足，初中语文知识更多地停留在理论层面上。
二、提升初中语文教学质量的主要措施
在当前初中教学中，语文教学发挥着非常基础性的作用。针对当前初中语文教学中存在的主要问题，应该采取积极有效的措施，不断改良初中语文教学的水平，提升初中学生的语文素养。
1.激发学生的兴趣，培养学生的语文综合素养。初中语文是一门集知识性、趣味性、文化性等一体的学科，在初中语文教学中，教师应该注重培养和提升学生的学习兴趣，不斷激发学生的学习兴趣，只有这样，才能引导学生积极主动地投身到初中语文的学习中来。因此，在初中语文的教学过程中，教师不应该将教学的目标和重点放在语文成绩上，而应该注重学生的多元化发展。首先，在初中语文教学过程中，教师要改变传统的教学方式，要充分利用好初中语文教材中的相关素材，根据初中学生的心智特点，来挖掘一些学生感兴趣的故事，真正寓教于乐。其次，在初中语文的教学过程中，教师要全面的正确的看待每一个学生，尊重每一个学生，根据不同学生的特点来进行针对性的教学。对于优等生，教师要着重提升他们的语文技能和语文知识延伸能力，对于中等生，教师要加强鼓励和引导，帮助他们步入优等生的行列，而对于后进生， 教师要给予一定的关心与爱护，充分提升他们的学习信心，帮助他们准确的找到学习差的原因，克服困难迎头而上。教师不应该带着有色眼镜来看待学生，只有充分尊重学生，才能有效地提升初中语文教学的整体质量。最后，在初中语文教学中，教师还应该鼓励学生多元化的发展，鼓励学生按照自己的兴趣来积极的开展课外阅读，通过优质的课外阅读量来丰富初中学生的语文词汇，进而培养初中学生正确的审美能力。
2.改变传统的教学方式，积极发挥学生的发散性思维。在初中语文教学中，教师要改变传统的主导性的教学模式，淡化教师的角色，积极凸显学生的主体性地位。教师在教学过程中，应该根据学生的实际需求来进行针对性的教学，只有这样才能提升初中语文教学的吸引力，只有这样才能有效地提升初中学生的发散性思维。教师在教学过程中，应该多元化地进行语文教学，以满足不同学生的实际需求。在初中语文课堂上，教师应该通过科学的提问，通过开放性的提问来引导学生积极的思考，进而引导学生积极发散思维来思考问题，以不断提升初中学生的分析问题解决问题的能力。
3.积极走出课堂，开展实践性语文教学。初中语文虽然是一门基础素质学科，但同时也是一门工具学科，这就要求教师在教学过程中，应该积极走出课堂外，开展丰富多彩的实践性教学。初中学生的注意力难以长时间集中，在初中语文教学过程中，教师根据课程安排，适时的引导学生将语文知识与现实生活联系起来。当然语文教学走出课堂，还包括通过一些多媒体等教学方式来开阔学生的眼界，如开展报纸阅览，当然还包括参观图书馆、教育基地等。
三、结语
初中语文教学是提升初中学生的文化素养，培养学生的审美能力等的重要学科，在当前初中语文教学中存在着诸多的问题，既不利于提升初中语文的教学质量，同时也不利于初中学生的文化素养的培养，鉴于此，在初中语文教学中，应该采取针对性的措施来提升初中语文的教学质量。
参考文献：
[1]王海荣，初中语文教学中存在的问题及优化策略[J]，文学教育，2012年02期.
[2]刘金鹤;新课改下的语文课堂[J];新课程学习（上）;2011年06期.
关键词：初中语文;素质教育;开放式教学
初中语文教育是培养初中学生文化素养，提升初中学生健康情操，培养初中学生的审美情趣的重要课程。在初中语文教学过程中，教师应该根据学生的实际需求，根据不同学生的实际掌握水平，不断运用创新性的教学方式，不断采用开放式的教学手段，以此来提升初中学生的语文素养，以此来提升初中语文的整体教学水平。
一、当前初中语文教学中存在着主要问题
在初中学习阶段，语文的学习具有非常重要的作用。但在当前初中语文的教学过程中，存在着非常主要的问题，这些问题影响着初中语文的教学质量，同时也影响着初中学生的文化素养的培养和提升。
1.初中语文教学更加注重应试成绩。在初中语文的教学过程中，很多初中语文教学的教学目标或者教学规划，不是为了提升初中学生的整体文化素养，不是为了培养初中学生的整体审美能力，不是为了培养初中学生的语言驾驭能力，而是仅仅为了提升学生的语文成绩。在当前，虽然新课改不断深入，素质教育日益引发人们的重视，但新课改在实施的过程中遇到了很大的障碍，在现阶段的初中语文教学中，成绩和考试仍然是重要的指标。很多初中教师为了提升初中学生的语文成绩，为了提升自己的教学水平，过分的注重学生的成绩，以学生的成绩为衡量标准。在初中语文教学中，教师以考试大纲为目标和规划来进行语文教学，忽略学生的自由发展，忽略学生的课外阅读，这些片面的初中语文教学方式，显然难以真正提升初中语文的教学水平，也影响初中学生的全面发展。此外，在初中语文教学过程中，教师对学生存在明显的“成绩歧视”，教师将多余的精力或者教学的重点放在了班级的前几名身上，力图通过“开小灶”来拔高这些所谓尖子生的成绩，旨在通过优生率、高分率来“对抗”同年级的其他班级。这种“有教有类”的教学方式，容易打击成绩不高的学生的学习热情，不利于班级的均衡发展。
2.过分以教师为主导难以满足学生的实际需求。在当前初中语文教学过程中，教师仍然是主导性的作用。在教学过程中，教师为了提升教学的计划性，往往以教师为中心，教师通过课本、板书和多媒体等教学手段给学生传递知识。这种“灌输式”的教学方式，未能有效地根据学生的实际需求而进行针对性的教学，难以提升学生的兴趣，也难以真正提升学生的语文成绩和语文水平。在新课改下，这种传统的教学方式饱受诟病，在这种单一性的教学方式下，学生的主动性被扼杀，学生的积极性受到压制，教师不顾学生的实际掌握水平，不顾学生的实际接受能力，而盲目地根据教学计划来进行按部就班的教学，虽然能够确保教学的计划性，但不利于综合性地提升初中学生的全面素养。此外，在这种教学方式的影响下，学生的主动性、探索性思维也会受到影响，难以培养学生主动学习的能力。
3.课外阅读量较少对教学存在认知不足。在初中语文教学过程中，教学的目的不仅仅是提升初中学生的语文知识，更不是为了提升学生的初中语文成绩，而应该是为了培养学生正确的认知，培养学生良好的文化素养，培养学生较高的文学素养。但在当前的初中语文教学过程中，很多教师对初中语文教学目的存在严重的认知不足。不少初中语文教师将初中语文教学作为一种主要的杠杆，旨在通过初中语文教学来提升初中学生的成绩，来培养学生的语文技能。在这种错误的认识的主导下，当前初中语文教学中，教师很少安排学生进行课外延伸阅读，很少安排学生进行语文的课外事件实践，直接导致初中学生的语文实际运用能力不足，初中语文知识更多地停留在理论层面上。
二、提升初中语文教学质量的主要措施
在当前初中教学中，语文教学发挥着非常基础性的作用。针对当前初中语文教学中存在的主要问题，应该采取积极有效的措施，不断改良初中语文教学的水平，提升初中学生的语文素养。
1.激发学生的兴趣，培养学生的语文综合素养。初中语文是一门集知识性、趣味性、文化性等一体的学科，在初中语文教学中，教师应该注重培养和提升学生的学习兴趣，不斷激发学生的学习兴趣，只有这样，才能引导学生积极主动地投身到初中语文的学习中来。因此，在初中语文的教学过程中，教师不应该将教学的目标和重点放在语文成绩上，而应该注重学生的多元化发展。首先，在初中语文教学过程中，教师要改变传统的教学方式，要充分利用好初中语文教材中的相关素材，根据初中学生的心智特点，来挖掘一些学生感兴趣的故事，真正寓教于乐。其次，在初中语文的教学过程中，教师要全面的正确的看待每一个学生，尊重每一个学生，根据不同学生的特点来进行针对性的教学。对于优等生，教师要着重提升他们的语文技能和语文知识延伸能力，对于中等生，教师要加强鼓励和引导，帮助他们步入优等生的行列，而对于后进生， 教师要给予一定的关心与爱护，充分提升他们的学习信心，帮助他们准确的找到学习差的原因，克服困难迎头而上。教师不应该带着有色眼镜来看待学生，只有充分尊重学生，才能有效地提升初中语文教学的整体质量。最后，在初中语文教学中，教师还应该鼓励学生多元化的发展，鼓励学生按照自己的兴趣来积极的开展课外阅读，通过优质的课外阅读量来丰富初中学生的语文词汇，进而培养初中学生正确的审美能力。
2.改变传统的教学方式，积极发挥学生的发散性思维。在初中语文教学中，教师要改变传统的主导性的教学模式，淡化教师的角色，积极凸显学生的主体性地位。教师在教学过程中，应该根据学生的实际需求来进行针对性的教学，只有这样才能提升初中语文教学的吸引力，只有这样才能有效地提升初中学生的发散性思维。教师在教学过程中，应该多元化地进行语文教学，以满足不同学生的实际需求。在初中语文课堂上，教师应该通过科学的提问，通过开放性的提问来引导学生积极的思考，进而引导学生积极发散思维来思考问题，以不断提升初中学生的分析问题解决问题的能力。
3.积极走出课堂，开展实践性语文教学。初中语文虽然是一门基础素质学科，但同时也是一门工具学科，这就要求教师在教学过程中，应该积极走出课堂外，开展丰富多彩的实践性教学。初中学生的注意力难以长时间集中，在初中语文教学过程中，教师根据课程安排，适时的引导学生将语文知识与现实生活联系起来。当然语文教学走出课堂，还包括通过一些多媒体等教学方式来开阔学生的眼界，如开展报纸阅览，当然还包括参观图书馆、教育基地等。
三、结语
初中语文教学是提升初中学生的文化素养，培养学生的审美能力等的重要学科，在当前初中语文教学中存在着诸多的问题，既不利于提升初中语文的教学质量，同时也不利于初中学生的文化素养的培养，鉴于此，在初中语文教学中，应该采取针对性的措施来提升初中语文的教学质量。
参考文献：
[1]王海荣，初中语文教学中存在的问题及优化策略[J]，文学教育，2012年02期.
[2]刘金鹤;新课改下的语文课堂[J];新课程学习（上）;2011年06期.