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随着我国新课程标准的实施，小学生作文板块在学生的学习过程中所处的地位越来越高。同时，也对学生提出了更高的要求。但不管是课改之前还是之后，小学生作文都面临着一些同样的问题，其中“无话可说，无句可写”似乎成为绝大多数学生的共同阻碍，也正是这个难题的存在，学生对于作文的兴趣普遍不高。针对这样的现象，深入研究影响小学生对于作文兴趣的因素，对如何培养小学生的作文兴趣的方法和途径进行简要分析，共广大教育工作者参考。
小学生作文兴趣原因方法新课改对我们教育工作者提出了要求，兴趣培养成为一个明确的教学目标。对于学生对作文的兴趣培养是一个教学重点，也是一个教学难点。从学生角度上来讲，首先，学生在思维的构建以及自控力上还没有得到充足的锻炼。其次，受到学生对于新鲜事物的好奇心依旧十分浓厚，对于习作过程中的影响因素不能够抛在脑后，这样就十分容易导致精力不集中，造成教学困难的现象。下面，笔者从原因以及解决方法上进行多角度分析。
一、影响学生对于作文兴趣的主要原因
1.老师以及家长的过高期望
现如今，无论是老师还是家长，都对孩子的教育破费心思。尤其是在如今独生子女众多的情况下，老师和家长都有一种望子成龙，望女成凤的心理，这样的现象直接导致了家长和老师普遍对于孩子的教学有了更高的要求。可能家长会时不时对孩子说：“你看人家某某，一样的学习怎么人家能考第一你不行？”老师也可能会对学生说出这样的话，类似于：“你看某某，多学习下人家，看人家写的多好”，等等，这是挫伤孩子学习积极性的一个重要的原因。
另外，不得不提的是，很多家长老师尽管知道作文的重要性，但是没有采用正确的教育方法。很多家长可能会选择给学生报辅导班的方式，甚至这种教育方式在一年级时就已经开始。这其实是存在很大问题的，一方面，对于正处于爱玩时期的孩子来说，会让孩子反感学习；另一方面，又大大降低孩子对于作文的学习兴趣，造成学生对于作文的严重排斥。总而言之，正是由于老师家长的过高要求以及期望，才让孩子丧失了对于作文学习和习作的兴趣所在。
2.落后的教学方式
虽然是新课改阶段，但是老师对于作文的教学依旧停留在初始阶段。老师是教学课堂的主体，学生只是被动的接受课程。也就是老师在讲台上讲什么，学生被动在台下听什么，完全忽视师生互动以及课堂氛围营造的教学方式，是很难达到高效的教学目的的。这样的教学方式十分不利于学生对于作文的思考以及作文的见解，对于兴趣的培养也是没有什么作用的。在有限的思维空间内，学生不能够摆脱课堂束缚，故无法获得作文写作的兴趣。
二、提升小学生作文兴趣的方法
1.对传统的教学方式进行变革
摆脱传统教学方式的束缚，放弃一块黑板一支粉笔的教学方式，营造学习氛围，构建作文与兴趣之间的桥梁，是我们每一个教学工作者应该努力的方向。利用多媒体等教学工具，可以大大提升学生在课堂的注意力，同时营造学习情境便可以提升学生的学习兴趣。
比如，在布置作文作业之前，我们可以根据作文的写作方向营造氛围。笔者曾在布置作文《难忘的夏天》前，用多媒体进行了氛围搭建。我将各个地方美丽的夏天景色制作成幻灯片，并搭配上音乐。我注意到当我播放这些幻灯片的时候，学生的眼睛都目不转睛盯着屏幕。这个时候我问大家：“夏天美不美？”“美！”学生们异口同声地说。之后，我进一步引导：“那你们记忆力有没有因为一件事而让人难忘的夏天？”这时，学生们就叽叽喳喳讨论开了，有人说曾参加过一个好玩的夏令营，有人说自己曾在夏天乡下捕鱼……看到学生们积极的讨论我很欣慰，于是，对大家说：“这次我们以难忘的夏天为题，写一篇作文，将你们想分享给大家的都写出来。看看谁的夏天最精彩！”正是因为这样的引导，我明显发现学生的作文内容质量得到了很大的提高，同时编造现象大大降低，也激发了很多学生对于作文的写作兴趣。
2.以理想为出发点，对学生进行作文兴趣的引导
按照学生的成长规律，小学生在心智上发育不成熟，对于新事物的好奇心十分大，这尽管会在教学上引出一系列的问题，但是也正是因为这种情况，学生的可塑性是十分大的。所以，我们可以抓住这个时期，对学生进行正确的引导。比如，我们可以对学生们说：“你们都知道的大作家某某，小时候作文总是不及格，但是他没有放弃，最终成为一代名家。”再比如，“咱们市某同学和你们一样大，他积极参加作文竞赛，每天有写日记的好习惯，最终获得了一等奖。”通过这些典范效应人物可以让学生树立起一个学习目标，提升学生对于作文的自主性，激励学生学习，培养学生学习兴趣，为孩子未来打下坚实的基础。
三、总结
对于小学生作文兴趣的培养，并不是一蹴而就的事情，这需要我们每一个教学工作者以及家长的共同努力。学生在成长过程中，心理特点会不断变化，我们需要根据不同时期的学生心理特点有针对性地进行教学工作，以提升学生的学习兴趣为主要出发点，对学生加以引导。只有从根本上提升学生对于作文的兴趣，才能够提升学生的习作自主性，学生的写作质量才会提高。
参考文献：
[1]蔡金萍.浅谈作文教学的点滴感受[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].
[2]丁培义.谈小学作文“评”与“改”的策略[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].
[3]徐可祥，胡玉敏.浅谈作文启蒙教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].
小学生作文兴趣原因方法新课改对我们教育工作者提出了要求，兴趣培养成为一个明确的教学目标。对于学生对作文的兴趣培养是一个教学重点，也是一个教学难点。从学生角度上来讲，首先，学生在思维的构建以及自控力上还没有得到充足的锻炼。其次，受到学生对于新鲜事物的好奇心依旧十分浓厚，对于习作过程中的影响因素不能够抛在脑后，这样就十分容易导致精力不集中，造成教学困难的现象。下面，笔者从原因以及解决方法上进行多角度分析。
一、影响学生对于作文兴趣的主要原因
1.老师以及家长的过高期望
现如今，无论是老师还是家长，都对孩子的教育破费心思。尤其是在如今独生子女众多的情况下，老师和家长都有一种望子成龙，望女成凤的心理，这样的现象直接导致了家长和老师普遍对于孩子的教学有了更高的要求。可能家长会时不时对孩子说：“你看人家某某，一样的学习怎么人家能考第一你不行？”老师也可能会对学生说出这样的话，类似于：“你看某某，多学习下人家，看人家写的多好”，等等，这是挫伤孩子学习积极性的一个重要的原因。
另外，不得不提的是，很多家长老师尽管知道作文的重要性，但是没有采用正确的教育方法。很多家长可能会选择给学生报辅导班的方式，甚至这种教育方式在一年级时就已经开始。这其实是存在很大问题的，一方面，对于正处于爱玩时期的孩子来说，会让孩子反感学习；另一方面，又大大降低孩子对于作文的学习兴趣，造成学生对于作文的严重排斥。总而言之，正是由于老师家长的过高要求以及期望，才让孩子丧失了对于作文学习和习作的兴趣所在。
2.落后的教学方式
虽然是新课改阶段，但是老师对于作文的教学依旧停留在初始阶段。老师是教学课堂的主体，学生只是被动的接受课程。也就是老师在讲台上讲什么，学生被动在台下听什么，完全忽视师生互动以及课堂氛围营造的教学方式，是很难达到高效的教学目的的。这样的教学方式十分不利于学生对于作文的思考以及作文的见解，对于兴趣的培养也是没有什么作用的。在有限的思维空间内，学生不能够摆脱课堂束缚，故无法获得作文写作的兴趣。
二、提升小学生作文兴趣的方法
1.对传统的教学方式进行变革
摆脱传统教学方式的束缚，放弃一块黑板一支粉笔的教学方式，营造学习氛围，构建作文与兴趣之间的桥梁，是我们每一个教学工作者应该努力的方向。利用多媒体等教学工具，可以大大提升学生在课堂的注意力，同时营造学习情境便可以提升学生的学习兴趣。
比如，在布置作文作业之前，我们可以根据作文的写作方向营造氛围。笔者曾在布置作文《难忘的夏天》前，用多媒体进行了氛围搭建。我将各个地方美丽的夏天景色制作成幻灯片，并搭配上音乐。我注意到当我播放这些幻灯片的时候，学生的眼睛都目不转睛盯着屏幕。这个时候我问大家：“夏天美不美？”“美！”学生们异口同声地说。之后，我进一步引导：“那你们记忆力有没有因为一件事而让人难忘的夏天？”这时，学生们就叽叽喳喳讨论开了，有人说曾参加过一个好玩的夏令营，有人说自己曾在夏天乡下捕鱼……看到学生们积极的讨论我很欣慰，于是，对大家说：“这次我们以难忘的夏天为题，写一篇作文，将你们想分享给大家的都写出来。看看谁的夏天最精彩！”正是因为这样的引导，我明显发现学生的作文内容质量得到了很大的提高，同时编造现象大大降低，也激发了很多学生对于作文的写作兴趣。
2.以理想为出发点，对学生进行作文兴趣的引导
按照学生的成长规律，小学生在心智上发育不成熟，对于新事物的好奇心十分大，这尽管会在教学上引出一系列的问题，但是也正是因为这种情况，学生的可塑性是十分大的。所以，我们可以抓住这个时期，对学生进行正确的引导。比如，我们可以对学生们说：“你们都知道的大作家某某，小时候作文总是不及格，但是他没有放弃，最终成为一代名家。”再比如，“咱们市某同学和你们一样大，他积极参加作文竞赛，每天有写日记的好习惯，最终获得了一等奖。”通过这些典范效应人物可以让学生树立起一个学习目标，提升学生对于作文的自主性，激励学生学习，培养学生学习兴趣，为孩子未来打下坚实的基础。
三、总结
对于小学生作文兴趣的培养，并不是一蹴而就的事情，这需要我们每一个教学工作者以及家长的共同努力。学生在成长过程中，心理特点会不断变化，我们需要根据不同时期的学生心理特点有针对性地进行教学工作，以提升学生的学习兴趣为主要出发点，对学生加以引导。只有从根本上提升学生对于作文的兴趣，才能够提升学生的习作自主性，学生的写作质量才会提高。
参考文献：
[1]蔡金萍.浅谈作文教学的点滴感受[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].
[2]丁培义.谈小学作文“评”与“改”的策略[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].
[3]徐可祥，胡玉敏.浅谈作文启蒙教学[A].中华教育理论与实践科研论文成果选编（下）[C].